小學(xué)二年級(jí)隨班就讀大差異教案語(yǔ)文(北師大版)：《比本領(lǐng)》

XX區(qū)XXX小學(xué)隨班就讀課堂教學(xué)方案科目：語(yǔ)文任課教師：周X時(shí)間：2007.10授課班級(jí)二（1）班級(jí)人數(shù)35學(xué)生姓名XWM類別自閉癥智商授課題目比本領(lǐng)教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)目標(biāo)正常生差異生備注學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課生字。了解金絲猴和梅花鹿摘果子的過(guò)程就是合作的過(guò)程。3、朗讀課文，認(rèn)識(shí)合作很重要，學(xué)會(huì)與人合作。1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.正確流利有感情朗讀課文。3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。認(rèn)識(shí)合作的過(guò)程，培養(yǎng)合作的能力。朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。教具多媒體課件學(xué)具鉛筆、尺子、橡皮、生字本教學(xué)內(nèi)容《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹(shù)上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。關(guān)注為XWM設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提高他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在老師和同學(xué)的幫助下，通過(guò)讀書和生活實(shí)際相聯(lián)系學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.茂密的大森林里住著許多小動(dòng)物，它們都有很多本領(lǐng)，你們看這些動(dòng)物都有什么本領(lǐng)？請(qǐng)你連連線。2.這些小動(dòng)物中的其中兩位今天很不服氣，就想來(lái)比比本領(lǐng)?？次覍懕群捅?，跟我一起寫領(lǐng)這個(gè)字。齊讀課題。二、識(shí)字教學(xué)1.打開(kāi)書55頁(yè)，請(qǐng)你自己朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，并用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決生字。2.分自然段指名讀文，讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，做到不丟字不多字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。3.請(qǐng)大家看大屏幕，這些詞語(yǔ)從課文中跑出來(lái)了。金絲猴、你們倆、伯伯、摘到、就算、比賽、本領(lǐng)、都是、覺(jué)得、大象、考試、誰(shuí)的、著急一棵：（果樹(shù)）垂頭喪氣：可是果樹(shù)太高，他（是梅花鹿）跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。在這個(gè)自然段中有個(gè)詞語(yǔ)跟它是反義詞（得意揚(yáng)揚(yáng)）過(guò)不了（liǎo）河：多音字，過(guò)了（le）小河呀：語(yǔ)氣詞，從文中找出句子讀一讀（大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？”——問(wèn)號(hào)，表示疑問(wèn)句）領(lǐng)：如何記住它？形聲字都：讀讀文中這句話，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)都的意思嗎？（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都（全，完全）笑了。）覺(jué)得：注音（他們倆都覺(jué)得（de）[意思]自己本領(lǐng)大。他一口氣跑到果樹(shù)下，得（dé）意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！保┛迹航M詞誰(shuí)：如何記住它？急：部首是什么？（心字底）跟什么有關(guān)系？大象伯伯：一起讀讀。三、閱讀教學(xué)1.請(qǐng)大家自己讀讀第一自然段看看大象伯伯給誰(shuí)和誰(shuí)出了一道什么考題？梅花鹿和金絲猴為什么要比本領(lǐng)??？那他們倆聽(tīng)到大象伯伯的考題，心里是怎樣想的？請(qǐng)你讀一讀。通過(guò)讀他們的想法你知道了什么？假如你就是梅花鹿，來(lái)讀一讀吧。金絲猴來(lái)讀讀。分角色讀。請(qǐng)你根據(jù)剛才的朗讀完成這個(gè)填空，聽(tīng)了大象伯伯出的考題，梅花鹿想到了______________。金絲猴想到了______________。他們想到的都是_______________。比賽開(kāi)始了，請(qǐng)你輕聲讀讀第二自然段，看看梅花鹿和金絲猴都有什么表現(xiàn)。（指導(dǎo)讀出心情）梅花鹿的表現(xiàn)。你體會(huì)到了什么？從哪兒看出他過(guò)了河？為什么又垂頭喪氣了呢？讀出他的心情變化。金絲猴的表現(xiàn)。讀出急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。通過(guò)剛才的朗讀，請(qǐng)你完成填空。梅花鹿跑得快，但是他______________；金絲猴會(huì)爬樹(shù)，但是他_____________，他們都有_____________，所以都沒(méi)有摘到果子?？吹竭@個(gè)情形的大象伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子?！彼麄兿氲搅耸裁崔k法？你在這里有疑問(wèn)嗎？為什么這樣做就摘到果子了？小組討論。4.那他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？所以梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。四、指導(dǎo)寫字象：寫緊湊，筆畫之間的關(guān)系進(jìn)行課前調(diào)查，幫助XWM把書讀熟，減少難度，激發(fā)興趣。簡(jiǎn)單的常用字詞讓XWM來(lái)帶讀。以下學(xué)習(xí)由助學(xué)伙伴負(fù)責(zé)指導(dǎo)，有問(wèn)題可找老師幫忙。讓XWM跟著讀一讀。教師指導(dǎo)XWM找出完整語(yǔ)句。指導(dǎo)XWM把句子讀通順，讀正確。指導(dǎo)書寫姿勢(shì)。51520板書設(shè)計(jì)比本領(lǐng)梅花鹿跑得快合作金絲猴會(huì)爬樹(shù)取長(zhǎng)補(bǔ)短課后反思這是一節(jié)輕松愉悅的語(yǔ)文課，學(xué)生們?cè)凇吧诌\(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)情境中，歡樂(lè)愉快的氣氛中，各方面能力都得到了訓(xùn)練：在朗讀、評(píng)價(jià)中，提升朗讀水平；在理解課文中，學(xué)會(huì)了潛詞造句，懂得了合作的重要性；在合作實(shí)踐中，體驗(yàn)合作樂(lè)趣。利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生