母親的河讀后感8篇

第母親的河讀后感8篇

母親的河讀后感篇1

“母愛似水，把我平靜的托在水面上。”母愛看似平淡無奇，其中卻蘊含著母親對兒女的無私奉獻的愛，兒女怎能對母親不尊重呢？許多偉人也曾講過對母親贊美的言語，想必其中在他們成長或成功的道路上，母親一定是他們的精神支柱和心靈上的觀眾吧！正因為母親支持他們，所以他們才如此尊重母親。

這幾天，我一直在看一篇文章，文章的題目是《我的母親》。整篇文章講的是安利柯的爸爸以寫信的方式來批評安利柯對媽媽態(tài)度的不好，教育他道理。雖然這篇文章只有短短的3頁，但是我已經(jīng)反反復復的看了七遍。每一次看完后，我都在怪安利柯為什么對他媽媽態(tài)度不好，又在欣賞安利柯爸爸對安利柯的批評方法。我已經(jīng)看得入迷了，已經(jīng)融入到書中的故事情節(jié)中去了，好像我就是故事人物中的其中一個。

安利柯，你知道嗎？當你對媽媽說了不好聽的話時，你媽媽雖然表面上要裝著沒有事情，一副無所謂的樣子，但是你媽媽心里卻像有一把利刀刺著她的心。數(shù)年前，你生病的時候，你媽媽整日整夜的坐在你身旁，不吃不喝，滴水未進，數(shù)你的脈搏，算你的呼吸次數(shù)，整顆心都系在了你的身上。你現(xiàn)在這樣對待你的媽媽。不覺得愧疚嗎？安利柯，終有一天你會明白的，母親對你的愛，是世界上最偉大最無私的愛。

安利柯，你應該知道，親人之間的愛是人世間所有感情中最神圣的。破壞這種感情的人，實在是世界上最不幸的人。有的人雖然犯了殺人罪，只要他愛自己的媽媽，那么他的心中還有美的部分留著的。相反的，如果非常有名的人做了一些讓媽媽痛苦的事情，那他就真是可鄙可賤的人物。

想到自己，自己何嘗不是一樣，對媽媽及其不尊重。

母親的河讀后感篇2

母愛是無私的，母愛是偉大的，然而每人卻只有一位母親、享有一份母愛，而我今天學習的這篇課文——《懷念母親》，作者卻有著兩位母親。一位是生身母親，一位是祖國母親。

課文的主要內(nèi)容是這樣的：作者六歲便離開了生母，在讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)這給作者留下了終天之恨，后來作者到德國留學，祖國母親又成了作者夢中的牽掛，這種感情異常強烈，對兩位母親的懷念，一直伴隨著作者度過了他在歐洲的十一年時光，這篇課文充分表達了作者對生身母親永久的思念與悔恨，對祖國母親不變的`愛意和崇敬。

讀完這篇課文，我的感觸很深，生活在和平年代、建設(shè)年代、生活在科學技術(shù)突飛猛進人們的物質(zhì)生活水平不斷提高的今天。早上，剛起床，床頭早已放好了母親為我準備的衣服，桌上早已擺滿了母親為我準備的我愛吃的飯菜，與作者相比，我比作者好一百倍，我真是太幸福了，就這樣，我還是不是得對母親發(fā)脾氣，惹母親生氣，我真為我的過錯感到愧疚！

所以，我更珍惜母愛了！

母親的河讀后感篇3

?母親臉上的疤痕》講的是一個小男孩請他的母親去參加他的家長會，小男孩害怕老師和同學嘲笑他的媽媽(臉上有一塊難看的疤痕當開家長會時，小男孩就找了個地方躲了起來。

不過，他還是聽到了老師和母親說的.話，老師問小男孩的母親：“你臉上的疤痕是怎們回事?”小男孩的母親告訴老師：“一天，家里發(fā)生了大火，(可是我的孩子還在屋子里)，人人都不敢進去，只有我闖了進去救了我的孩子，留下了這片疤痕”。小男孩的母親坦然看待自己臉上的疤痕，甚至還有一絲自豪，因為那片疤痕換來了兒子完整而健康的生命。

當我讀完這句話，我很感動，這句話襯托出母愛的偉大和無私，我的爸爸媽媽也是很愛我的。當小男孩知道了母親臉上疤痕的來歷后，緊緊地牽著他母親的手，再也不松開。

我讀完這個故事明白了世上的母親，雖然有面目丑陋的，卻沒有心靈丑陋的，當小男孩知道了母親臉上的疤痕的來歷后，深深的感受到了這一點。

百葉草爸爸零言碎語：我最初給孩子起的網(wǎng)名是如玉年華，不知為什么孩子在參加校信通時執(zhí)意要改名字，選來找去給自己起了個百葉草的名字。這次寫讀后感，起初，我指定了幾個內(nèi)容，孩子堅持自己選，我說你隨意寫，孩子偏偏選了《母親臉上的疤痕》的內(nèi)容，有點固執(zhí)。盡管8—9歲，她已經(jīng)有了自己的想法，比如寫敘事文章時必須是自己喜愛的，還要是真的發(fā)生的，方法還得老師教過的。我說：寫文章可以加工提煉。馬上回我一句：我不懂。不過，一般文章的排序，如何讓文章讀起來更生動活潑，還是能主動征求我的意見。盡管目前各方面寫的還很稚嫩，但孩子能堅持寫，而且我覺得孩子自己寫作最大的收獲就是：她認為自己寫作文很行。

母親的河讀后感篇4

?指導思想與理論依據(jù)】

本教學設(shè)計立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。

?教學背景分析】

1、學生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。

2、教學方式與教學手段說明

本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

?本課教學目標分析】

1、學會本課12個生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。

4、能有感情地朗讀課文。

?教學過程與教學資源設(shè)計】

第一課時

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？

二、檢查預習。

1、檢查讀書

（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做

（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。

注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

（2）有不理解的詞語嗎？

結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。

2、匯報：

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。

隨著學生的提問簡單板書并歸類：

●圍繞母親的純凈水：

①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？

②為什么后來……，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

●圍繞理解母親的話：

①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了?！薄靶母F”怎么理解？

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？

四、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。

1、下一步我們深入學習什么呢？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。

學習這篇課文我們應該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學想弄明白的問題。

方向1：母親的純凈水：

為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

方向2：母親的話

后來，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？

2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案。（把怎么學設(shè)計出來）

交流：

（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2

要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補充一個什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）

形成一個學習方案：

“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

1、“母親的話”指的是什么？

2、母親是在什么情況下說這些話的？

3、“她想明白了”什么？

（2）圍繞母親的純凈水：

可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）

可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。

（以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案）

教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

形成學習方案：

1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

五、布置作業(yè)。

練習朗讀課文。

第二課時

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

二、依學習方案自主探究、因需交流

三、共議交流

以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。

（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

完成填空：

她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為_____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為____________________________________。

（2）同桌合作朗讀指名讀

過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

●學生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會，隨機出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。

（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開）

當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑?！?/p>

●也可能先談到委屈和酸楚

（1）學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

（2）當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因為她一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）

聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

3、沉靜地回答“是?！?/p>

后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）

（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學案二）

相機出示：

“那你聽聽我是怎么想的?！蹦赣H說，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！?/p>

1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)

引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）

引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！秉c擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難）

引導1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

所以母親說，生接讀母親的話。

過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

4、“她想明白了”什么？出示：

她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。

估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結(jié)果學生難于理解。

引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）

引導2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話。（師讀生接讀）

引導深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

（三）讀懂課題

解決疑問：上節(jié)課，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個問題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達了小女孩對母親的愛；……）

五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。

小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導……

母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……

展示學生的評價……

六、布置作業(yè)。

1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？

2、思考本單元后面的習作。

板書設(shè)計：

13

母親的純凈水

小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

母親：（認識改變）窮

?教學流程】略

?教學效果評價設(shè)計】略

?教學設(shè)計點評】

?母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時，對孩子進行正確引導和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計教與學時是這樣做的：

一、走近小女孩，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界。

先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。

一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內(nèi)容，因為它是“關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學案一的第2點），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計：學生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學而導、上勾下連，立足2～14自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。

小女孩心情的變化，實際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學中，顧老師在引領(lǐng)學生感受小女孩心情變化的同時，也在引領(lǐng)著學生品味小女孩的情感和思想。

二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。

母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開。

1、聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛。

母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計了這樣一個問題。此問題的設(shè)計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。

母親的河讀后感篇5

讀完高爾基的《母親》，按理說寫出的讀后感應該是關(guān)于贊美母親的，可我卻不想寫那些，當然，母愛是值得永久歌頌的，知識在沒有領(lǐng)會其真諦，沒有觸機靈魂的情況下寫出的文章，只能是膚淺的，和那些無病呻吟的文章一樣令人提不起興趣。

讀完母親。確實在一些方面給我留下深刻的印象和反思，主要有以下幾點。

母親——作為生活在當時俄國黑暗社會最底層的工人代表，從一個沒有靈魂的麻木的人，一躍而為一個具有先進思想，為推翻沙皇統(tǒng)治而站在第一線的人。母親身上，所發(fā)生得重大變化，讓我們震撼，尤其是母親不識字，卻比那些識字的理解真理，理解俄國的未來。這些與她的兒子帕沙卡對他潛移默化的影響是分不開的，她的兒子是工人的代表，是工人運動的領(lǐng)導者，不斷對他的母親灌輸革命的真理，將母親的思想提高到一個前所未有的高度。當然這與母親本身也是分不開的，如果沒有她對兒子的理解，對兒子所從事事業(yè)的信任，沒有對兒子的自豪，對兒子深深的愛，也不會使她在兒子被捕后，下定決心走兒子的路，從而真正成為一個革命者，一個大造新時代的人。

這里我們談到了理解，這不僅讓我想到一句話：理解萬歲。確實，人與人之間的理

解是無價的，理解可以創(chuàng)造奇跡，就像理解可以將帕沙卡和她的母親，兩個思想完全不同的人，之間搭起一座溝通的橋梁，一座信任的橋梁。在現(xiàn)代社會，很多問題有待于理解來解決，代溝就是其中一個重要的代表。試想，如果父母與子女之間加強交流，增進理解，又什么問題解決不了呢?有時候我感覺父母不理解我，當然，為題是出在雙方。父母當總是讓我一個勁的學習，殊不知，為了責任而學習是很累人的。

母親的河讀后感篇6

?荷葉母親》這篇文章是著名作家冰心的作品。我一直很喜歡讀她的文章。每當讀起冰心的文章，總感覺那是夜空里的一顆顆晶瑩的星兒，他的文章猶如一池春水，風過后，心里總會漾起陣陣漣漪，透過清麗典雅的文字，我感受到她的作品圍繞著母愛、童心和自然美，描述出“愛的哲學”，閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會縈繞在我身邊。

?荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文章描述了一朵在雷雨之夜盛開的的紅蓮，被打得左右傾斜。作者站在屋檐下，不由地擔心起那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當作者“無法可想”之時，紅蓮旁邊的大荷葉“傾倒了，正好覆蓋在紅蓮上”，無懼無畏的守護者紅蓮，正如母親的手呵護著兒女一般……

這篇文章所描寫的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛，在我們的生活中，隨時都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。母親用心愛著孩子已經(jīng)成為她們生命中的習慣，母親是孩子躲避風雨的港灣，當風雨襲來時，她們都會將孩子緊緊的摟在懷里，在母愛的保護傘下，一切風雨都仿佛是脆弱的水珠。

文章的結(jié)尾處，作者深請的呼喊：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”看來，母親一切的.辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就折射出母愛的偉大，相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽風雨的荷葉——我們的母親。

母親的河讀后感篇7

讀完這篇文章，我深有感觸，當我讀到"母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤的擔子翻山越嶺，這樣年復一年，直到我們長大了，我們長大以后可以干活了，但逢有重擔母親總是叫我們放下讓她來挑。"的這句話時，我情不自禁地想到了我那含辛茹苦的媽媽，從我六歲的時候起，媽媽總是六點鐘就起來燒早飯，幫我換衣服，讓我穿上整潔舒適的衣服興高采烈地走到校門口才肯放心。

在我生病住院的時候，媽媽不顧疲勞整日整夜地守著我。我早晨一睜開眼睛看見媽媽的黑眼圈都有了。在我生水痘的時候，別人都怕被我傳染，他們一看見我就像老鼠碰到貓似的一溜煙跑回了家，一向活潑開朗的我變成了每一個人都不喜歡和我玩的人，我的心情一直從山坡掉下了谷底，唯獨只有媽媽幫我采野菊花洗澡泡茶。在媽媽無微不至的照料下，我好了，媽媽卻黑了，瘦了。

記得有一次早放學，忽然雷聲大作，外面下起了傾盆大雨，我急得