《社戲》知識(shí)點(diǎn)梳理

《社戲》知識(shí)點(diǎn)梳理【基礎(chǔ)知識(shí)】1.作者介紹魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。他的作品語(yǔ)言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。2.作品介紹本文選自《吶喊》?！秴群啊肥珍浟唆斞?918—1922年間所作的短篇小說(shuō)，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇。這部作品真實(shí)地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。3.了解社戲舊時(shí)把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”?！吧鐟颉?，指舊時(shí)某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會(huì)時(shí)演出的戲。一般在廟里戲臺(tái)上演出，也有露天搭臺(tái)演出的。南宋詩(shī)人陸游就曾描寫過(guò)社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂?！痹诮B興，“社”指一種居住區(qū)域，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。課題概括了記敘的主要內(nèi)容。4.文體知識(shí)小說(shuō)定義以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。三要素人物人物描寫方法：正面描寫（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等）；側(cè)面描寫?！叭宋铩笔切≌f(shuō)的主要要素。情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境類別按篇幅及容量長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）按表現(xiàn)的內(nèi)容神話、科幻、公案、傳奇、武俠等按體制章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)按語(yǔ)言形式文言小說(shuō)和白話小說(shuō)5.字音字形

(1)讀讀寫寫鉗qián

撮cuō

偏僻piānpì

行輩hángbèi

照例zhàoIì

欺侮qīwǔ

寬慰kuānwèi

囑咐zhǔfù

怠慢dàimàn

禮數(shù)lǐshù

攛掇cuānduo

鳧水fúshuǐ

潺潺chánchán

踴躍yǒngyuè

屹立yìlì

家眷jiājuàn

皎潔jiǎojié

好歹hǎodǎi

(2)補(bǔ)充注音絮叨xùdāo

蘊(yùn)藻yùnzǎo

糾葛jiūgé

漂渺piāomiǎo

舒展shū

zhǎn

朦朧ménglóng

歸省guī

xǐng

偏僻piānpì

照例zhàolì

憚ｄàｎ

(3)多音字哄

哄搶(hōng)

省

歸?。▁ǐng）

相

旺相（xiang）

哄騙（hǒng）

省略（shěng）

相信（xiang）一哄而散（hòng）

(4)形近字楫（jí）舟楫

豆莢（jiá）

竹篙（gāo）

船篷（pénɡ）

緝（jī）通緝

汗流浹背（jiā）

蒿子（hāo）

蓮蓬（pénɡ）

輯（jí）編輯

臉頰（jiá）

嵩山（sōng）

揖（yī）作揖

狹窄（xiá）

拾掇（duō）

鳧水（fú）

屹立（yì）輟學(xué)（chuò）

島嶼（dǎo）

迄今（qì）點(diǎn)綴（zhuì）

裊娜（niǎo）

收訖（qì）(5)易寫錯(cuò)的字照例

欺侮

嘲笑

寬慰

吩咐

踴躍

付錢

夾雜

家眷

皎潔

緣故

好歹

依稀

彌散

悠揚(yáng)

屹立

忍耐

掘蚯蚓6.詞語(yǔ)釋義絮叨：來(lái)回地說(shuō)。寬慰：寬解安慰。怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。朦朧：月光不明，在文中是形容詞活用為動(dòng)詞。踴躍：跳躍；形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。家眷：指妻子兒女等（有時(shí)專指妻子）。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.你認(rèn)為作者寫作本文的用意是什么呢？文章雖然題為“社戲”，但寫看到的社戲的內(nèi)容不多，而且“我”似乎也并不真正喜歡社戲。而自始至終寫的是“我”的“樂(lè)土”平橋村，那里的人、情、景都很美，“我”很懷念那里。2.本文的線索是什么?課文圍繞這個(gè)線索寫了哪幾件事?(請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括)這些事哪些事是詳寫?哪些事是略寫?作者為什么這樣寫?本文的線索是看社戲。圍繞這個(gè)線索寫了七件事:①隨母歸省;②釣蝦放牛;③戲前波折;④夏夜行船;⑤船頭看戲;⑥月夜歸航;⑦六一送豆。詳寫的是③④⑤⑥,略寫的是①②⑦。因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲,所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、在趙莊看社戲、看社戲后歸航“偷”豆等詳寫。其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，因此略寫。3.作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘,而是寫得起伏有致。如寫看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)概括出三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)分別是哪些事,并思考這樣寫的好處。三次波折:①叫不到船;②母親不準(zhǔn)“我”和別人去;③怕外祖母擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī):①八叔的航船回來(lái)了;②小伙伴們與“我”同去;③雙喜寫包票保證不出事。好處:①筆法曲折,文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊;②初步表現(xiàn)雙喜等小伙伴熱情、能干的特點(diǎn)。4.作者盼望已久的社戲好看嗎?為什么?社戲不好看。理由:①想看“鐵頭老生”翻筋斗,但那老生卻不翻;②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見(jiàn)出來(lái);③“老旦”唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。另外,大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn),也從側(cè)面證明了這一點(diǎn)。5.“如何理解“偷羅漢豆”這一情節(jié)？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶??！巴盗_漢豆”這一情節(jié)，和平常理解的“偷別人的東西據(jù)為己有”的情況不一樣。摘豆沒(méi)有征得家長(zhǎng)的同意，從這個(gè)意義上說(shuō)是“偷”，但是，摘得的豆是用來(lái)待客充饑的，反映了孩子們的熱情誠(chéng)懇、周到細(xì)致、純樸無(wú)私、天真善良，表現(xiàn)了他們的情趣與歡樂(lè)。6.課文最后一段寫到“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！痹鯓永斫膺@個(gè)結(jié)尾的深刻含義？“我”所懷念的不僅僅是好豆和好戲，更是平橋村的人們所具有的那種熱情好客、純樸善良的美好品格，還有他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力、和諧親密的關(guān)系，以及農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的生活。這一切是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在以后的人生路途中很少再見(jiàn)到的，所以那夜的豆和那夜的戲都令“我”念念不忘。7.人物形象(1)雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們中的領(lǐng)袖。(2)六一公公：善良、寬厚、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。淳樸好客。8.理解表達(dá)方式的作用作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫，抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。課文開(kāi)篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語(yǔ)句，大概說(shuō)了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來(lái)平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略?！暗谖沂菢?lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語(yǔ)句，尤其是“樂(lè)土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書生活的厭倦。課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺(jué)。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來(lái)新豆，并且夸獎(jiǎng)“我”有見(jiàn)識(shí)，說(shuō)明他這人除了心地善良外，還有一些可愛(ài)的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心的想法：“我”覺(jué)得那夜的豆好吃，覺(jué)得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。9.小說(shuō)主題本文敘寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村同小伙伴們一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷,刻畫了一群農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民純樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村天地中自由歡樂(lè)的生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)流露出對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情?？键c(diǎn)精講【小說(shuō)高頻考點(diǎn)】一、分析人物形象1.常見(jiàn)命題形式（1）請(qǐng)結(jié)合全文分析文章中××的人物形象。（2）文中寫到多個(gè)人物，誰(shuí)是文章的主要人物？（3）分析××人物/“我”（次要人物）的作用。（4）××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？2.答題思路

(1)首先，要總體概括人物性格特征。(2)其次，具體分析人物性格特點(diǎn)，列舉文中哪些信息體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。(3)最后，得出全面完整的結(jié)論。3.答題模板(1)題干若問(wèn)“××是一位怎樣的人”常用的一般模式為“××是一個(gè)……（思想性格特點(diǎn)）+……（身份地位）的人”。(2)題干若問(wèn)“××具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需要用“××的性格特點(diǎn)：①……②……”（分條作答）的模式。人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不變的模式。二、把握故事情節(jié)1.小說(shuō)情節(jié)的作用（1）內(nèi)容上：①對(duì)環(huán)境的作用：交代展示人物活動(dòng)的環(huán)境，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感和人物活動(dòng)的合理性；②對(duì)人物的作用：正面刻畫人物形象；側(cè)面襯托主要人物；③對(duì)主旨的作用：揭示主旨，深化中心。（2）結(jié)構(gòu)上：①鋪墊伏筆，使情節(jié)發(fā)展合理；②照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④與××形成對(duì)比。（3）表達(dá)上：設(shè)置懸念、引人入勝；波瀾起伏、吸引讀者；出人意料、引人深思。2.常見(jiàn)命題形式（1）概括全文或部分情節(jié)。（2）分析某一重要情節(jié)的作用。（3）圍繞××文章共寫了哪幾件事？（4）根據(jù)文章內(nèi)容梳理情節(jié)/情感。3.答題模板按照“何人+何時(shí)+何地+為何+做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”。一件事:（1）誰(shuí)+何時(shí)何地+做何事+結(jié)果怎么樣。（2）什么事件+怎么樣（抒發(fā)什么感情）。（3）事件的開(kāi)端+發(fā)展+高潮+結(jié)局。多件事件:人物+事件（多個(gè)事件主語(yǔ)一致）。三、理解環(huán)境描寫1.環(huán)境描寫的分類：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫包括：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。自然環(huán)境描寫的作用：

（1）小說(shuō)任何位置的環(huán)境描寫作用：①渲染…的氛圍；②烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格；③表現(xiàn)……的特點(diǎn)?！残裕?）在小說(shuō)開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫作用：①暗示社會(huì)環(huán)境；②奠定……的基調(diào)；③引出下文…,，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨；（3）在小說(shuō)中間部分的環(huán)境描寫作用:

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（4）在小說(shuō)結(jié)尾部分的環(huán)境描寫作用:

①暗示、揭示……主旨；②呼應(yīng)。2.社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。（1）交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種社會(huì)關(guān)系；（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格或影響或決定人物性格；（3）揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。3.常見(jiàn)命題形式（1）文章第××段描寫了怎樣的環(huán)境？有什么作用？（