當(dāng)代各國(guó)學(xué)制改革發(fā)展的一般趨勢(shì)

第三節(jié)當(dāng)代各國(guó)學(xué)制改革和開展的一般趨勢(shì)第三章學(xué)校教育制度1.教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、了解世界各國(guó)學(xué)制改革的背景。2、理解掌握當(dāng)代各國(guó)學(xué)制改革開展的一般趨勢(shì)。二、過程與方法目標(biāo)教師適當(dāng)講解，學(xué)生合作討論探索，在分析綜合中獲得知識(shí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)了解各國(guó)學(xué)制改革開展的一般趨勢(shì)，關(guān)注國(guó)家教育改革，做善于改革創(chuàng)新的小學(xué)教師。2.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)制改革開展的一般趨勢(shì)教學(xué)方法以“問題教學(xué)法〞和“討論法〞為主，而以“講授法〞為輔。學(xué)生以“自主學(xué)習(xí)〞和“合作學(xué)習(xí)〞為主，以“接受式〞學(xué)習(xí)為輔3.教學(xué)過程提問引入:學(xué)制建立的依據(jù)有哪些?一、生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r二、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度三、學(xué)生的年齡特征四、本國(guó)的歷史文化和國(guó)外學(xué)制的影響學(xué)制改革，也是學(xué)制建立依據(jù)的制約。4.一、當(dāng)代各國(guó)學(xué)制改革的背景世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命迅猛興起，國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，世界各國(guó)普遍重視教育的開展和人才素質(zhì)的提高，從而有力推動(dòng)了教育的群眾化和民主化。與之相適應(yīng)，大多數(shù)國(guó)家也都對(duì)學(xué)制進(jìn)行了改革和調(diào)整。5.觀察探究思考請(qǐng)比照英國(guó)、法國(guó)20世紀(jì)初學(xué)制系統(tǒng)和現(xiàn)行學(xué)制系統(tǒng)，它們有哪些變化和開展？6.7.8.9.10.二、學(xué)制改革開展的一般趨勢(shì)一、重視幼兒教育，注意學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接。二、加強(qiáng)根底教育，逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育年限三、注重職業(yè)技術(shù)教育，普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向開展。四、成人教育迅速開展，成為當(dāng)代學(xué)制的重要組成局部。隨堂檢測(cè)11.一、重視幼兒教育，注意學(xué)前教育

與小學(xué)教育的銜接美國(guó)著名的心理學(xué)家布盧姆曾對(duì)近千名兒童進(jìn)行研究，認(rèn)為“5歲以前是兒童智力開展最迅速的時(shí)期。〞如果17歲所到達(dá)的智力水平定為100％，那么，從出生到4歲就獲得50％的智力，4-8歲，又獲得30％(到達(dá)80％)，其余的20％在8-17歲這9年中獲得。布盧姆的研究給我們什么啟示？抓好學(xué)前教育，對(duì)于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)性和健全的人格具有十分重要的意義。改革開展趨勢(shì):1、幼兒教育結(jié)束期普遍提前，6-7提前到5-6。2、幼兒教育與小學(xué)教育的銜接加強(qiáng)了。興旺國(guó)家幼兒教育納入到學(xué)制系統(tǒng)中。我國(guó)也有局部小學(xué)辦學(xué)前班。12.二、加強(qiáng)根底教育，逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育年限根底教育為人的一生開展奠定根底。二戰(zhàn)后，世界各國(guó)在中小學(xué)學(xué)制改革上出現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、小學(xué)入學(xué)年齡普遍提前，絕大多數(shù)國(guó)家地區(qū)兒童入學(xué)年齡在5-7歲，其中6歲入學(xué)的占56.8%。2、義務(wù)教育的年限逐步延長(zhǎng)。九年義務(wù)教育。一些興旺國(guó)家普及了12年義務(wù)教育。討論問題：我們中國(guó)是否已經(jīng)具備了普及12年義務(wù)教育的條件？3、小學(xué)階段的學(xué)習(xí)年限相對(duì)縮短，相應(yīng)延長(zhǎng)了初中階段的學(xué)習(xí)年限，取消小學(xué)升初中考試。4、取消了“雙軌制〞。13.我們中國(guó)是否已經(jīng)具備了普及12年義務(wù)教育的條件？首先是財(cái)力缺乏。中國(guó)作為一個(gè)有十三億人口的大國(guó)，免收義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)也是近兩年才得以初步實(shí)現(xiàn)，還有不少地方財(cái)政為此承受頗大壓力，生均經(jīng)費(fèi)只能維持低水平的保障。其次是農(nóng)村義務(wù)教育的師資狀況普遍堪憂。不少農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在仍然還有臨時(shí)代課教師，不管數(shù)量還是質(zhì)量都亟待加強(qiáng)。再其次是九年義務(wù)教育還未完全普及。中國(guó)還有27個(gè)縣仍未完成九年義務(wù)教育的任務(wù)?，F(xiàn)在進(jìn)城務(wù)工人員越來越多，外來子弟還有相當(dāng)大比例未能進(jìn)入公辦學(xué)校，只能就讀民辦小學(xué)、初中，在那里他們?nèi)匀灰粚W(xué)雜費(fèi)；在局部偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村地區(qū)“普九〞任務(wù)仍很艱巨的情況下，提出十二年義務(wù)教育，勢(shì)必會(huì)加劇本來就已經(jīng)存在的教育不公平。14.三、注重職業(yè)技術(shù)教育，普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向開展職業(yè)技術(shù)教育直接效勞于經(jīng)濟(jì)的開展。日本、德國(guó)，職業(yè)技術(shù)教育被看作經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的“秘密武器〞，看作一個(gè)民族能否生存的根底。美國(guó)前蘇聯(lián)都加大了職業(yè)技術(shù)教育的比重。以電子計(jì)算機(jī)為中心的新技術(shù)革命的開展與根底教育普及程度的提高，普通教育、職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向開展，互相滲透，互相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一些興旺國(guó)家注重職業(yè)教育向普通化、綜合化轉(zhuǎn)化，傾向于在職業(yè)教育中增加普通文化知識(shí)，使職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢哂衅胀ǜ咧泻吐殬I(yè)學(xué)校兩種性質(zhì)的綜合高中。一些開展中國(guó)家將普通學(xué)校改為職業(yè)中學(xué)和綜合中學(xué)。15.四、成人教育迅速開展，成為當(dāng)代學(xué)制的

重要組成局部?jī)H靠青少年時(shí)期的“一次性教育〞便可以終生享用的時(shí)代一去不返。職業(yè)后教育、回歸教育、成人教育應(yīng)運(yùn)而生。1965年，聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)法國(guó)教育家保羅·朗格朗第一次提出“終身教育〞的概念，他認(rèn)為接受教育應(yīng)該是一個(gè)人從生到死永不休止的過程。教育應(yīng)當(dāng)在每個(gè)人需要的時(shí)候以最好的方式提供必要的知識(shí)和技術(shù)。推動(dòng)了繼續(xù)教育終身教育的開展。1971年，法國(guó)制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國(guó)義務(wù)〞的法案。美國(guó)1976年公布了?終身學(xué)習(xí)法?，其他國(guó)家競(jìng)相效仿。你所知道的我國(guó)成人教育機(jī)構(gòu)有哪些種類？遠(yuǎn)程教育、函授大學(xué)、夜大學(xué)、老年大學(xué)、在職職工培訓(xùn)與教育小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？16.第三節(jié)當(dāng)代各國(guó)學(xué)制改革和開展的一般趨勢(shì)一、重視幼兒教育，注意學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接。二、加強(qiáng)根底教育，逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育年限三、注重職業(yè)技術(shù)教育，普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向開展。四、成人教育迅速開展，成為當(dāng)代學(xué)制的重要組成局部。17.隨堂檢測(cè)1、把幼兒園大班和小學(xué)低年級(jí)結(jié)合起來是學(xué)制改革和開展的趨勢(shì)之一?！病?、一些國(guó)家的小學(xué)由6年縮短為4年或5年，說明這些國(guó)家的義務(wù)教育年限在縮短。〔〕3、在職業(yè)技術(shù)教育中增加普通文化知識(shí)沒有必要?！病?、第一次提出終身教育概念的人是法國(guó)教育家〔