幼兒園大班社會：課問十分鐘教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班社會：課問十分鐘教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，幼兒應(yīng)該能夠理解:社會是什么？社會是由人組成的人與人之間的相互關(guān)系社會規(guī)則和道德規(guī)范的重要性并通過課后的互動活動、角色扮演和討論等方式，體驗社交技巧的應(yīng)用。2.教學(xué)內(nèi)容2.1思維導(dǎo)引教師可以以簡單的探究問題來引導(dǎo)幼兒思考，例如：“小明為什么要與小紅分享自己的玩具？”、“我們?yōu)槭裁匆抨?？”等問題，引導(dǎo)幼兒思考人與人之間的相互關(guān)系以及社會規(guī)則的重要性。2.2故事引入選擇一則有關(guān)人際關(guān)系或社會規(guī)則的故事，教師通過生動的語言和情感的表達，引導(dǎo)幼兒進入課程主題，并逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)注意力逐漸集中。2.3游戲體驗教師可以組織一些社交技巧方面的游戲，例如“熱愛生活猜謎語”、“斗地主”等，這些游戲不僅能夠促進兒童的交往能力，同時還可以體現(xiàn)出規(guī)則的存在。教師可以在游戲結(jié)束后游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)則，理解規(guī)則并按規(guī)則行事的必要性。2.4角色扮演在游戲的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒進行更深入的體驗，例如“餐廳點餐”、“快遞員送快遞”等角色扮演游戲，鼓勵幼兒在游戲中體驗到規(guī)則的存在和執(zhí)行規(guī)則的意義。3.教學(xué)過程3.1教學(xué)策略通過故事、游戲和角色扮演等教學(xué)策略，學(xué)生能夠在實踐中體驗學(xué)科知識，理解人際關(guān)系，進一步認(rèn)識社會規(guī)律。3.2學(xué)習(xí)方法幼兒園社會教育中，學(xué)習(xí)方法更加注重體驗、情感和行動，通過游戲互動來促進幼兒的社會技能的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在保證游戲安全、有趣、富有創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，體驗社交技巧。3.3課前準(zhǔn)備預(yù)備故事或中心問題準(zhǔn)備游戲相關(guān)元素和器材準(zhǔn)備角色扮演相關(guān)物品3.4課堂時間安排3.4.1引入環(huán)節(jié)（2分鐘）教師通過引入故事、問題、啟發(fā)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.4.2游戲環(huán)節(jié)1（5分鐘）教師可以選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，例如“熱愛生活猜謎語”，通過身體語言、語言表達和文字句式等方式，進行游戲，向幼兒傳遞并體驗社交技能。3.4.3游戲環(huán)節(jié)2（5分鐘）教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕巧缪萦螒?，例如“餐廳點餐”，通過角色扮演，引導(dǎo)幼兒理解社會規(guī)則，并將規(guī)則體驗運用到現(xiàn)實社交場景中。3.4.4環(huán)節(jié)（3分鐘）教師在游戲和角色扮演結(jié)束后，進行本節(jié)課的，重點強調(diào)課堂目標(biāo)、測量結(jié)果和幼兒對社會規(guī)律的認(rèn)識和了解。4.反思在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間的互動主要體現(xiàn)在以下方面：引導(dǎo)思考：引導(dǎo)幼兒通過對問題的思考來獲取知識；體驗實踐：讓學(xué)生在實踐中體驗所學(xué)的知識，加深對知識的記憶和理解；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化：通過體驗實踐，幫助學(xué)生在認(rèn)知層面上理解和掌握社交技巧，使所學(xué)知識能夠得到實際應(yīng)用；反思警示：引導(dǎo)學(xué)生在體驗實踐之后，反思所學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用與運用，以及觀察到的現(xiàn)象和問題。當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，往往會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，例如幼兒的注意力容易分散，小朋友