18版：步步高理解文中重要詞語(yǔ)的含義和重要句子的含意

考點(diǎn)三理解文中重要詞語(yǔ)的含義和重要句子的含意——緊扣語(yǔ)境，挖掘“情”“意”閱讀下面的文字，完成文后題目。華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果樹和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。我看著他瘦小的背影消失在門里?！F(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來(lái)了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。(節(jié)選自龍應(yīng)臺(tái)《目送》)結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。答：(2)車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。答：1．理解詞語(yǔ)含義(1)基本要求①以該詞語(yǔ)的本義為基礎(chǔ)，推及其在文中的含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。③以文解文。一個(gè)詞語(yǔ)有了臨時(shí)含義，作者都要在其前或后進(jìn)行比較具體的闡釋，換一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語(yǔ)含義必須用其前后的闡釋文字來(lái)理解、說(shuō)明。(2)基本方法①審視詞語(yǔ)：一看其自身(內(nèi)部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無(wú)修辭，看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語(yǔ)而言)；二看其外部環(huán)境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無(wú)提示。②理解語(yǔ)境義(情景義)。理解文中詞語(yǔ)的含義，最重要的是理解其在文中的語(yǔ)境義，就是該詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義。它有兩類：一類是詞語(yǔ)因運(yùn)用比喻、反語(yǔ)、借代等修辭手法或改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對(duì)象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對(duì)象；如果有反語(yǔ)義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。一類是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。記住：幾乎所有的重要詞語(yǔ)，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說(shuō)法來(lái)揭示其內(nèi)涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。2．體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用它也可以變式為理解、分析或賞析句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。分析詞語(yǔ)的作用首先要理解詞語(yǔ)在文中的含義，然后分析其表達(dá)作用。為此要考慮形象性作用(詞語(yǔ)運(yùn)用的修辭及其他表達(dá)技巧)，主旨表達(dá)傾向、感情色彩等(主觀)，描寫對(duì)象特點(diǎn)(客觀)，結(jié)構(gòu)性作用(在篇中的地位及點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面)。答題套路：詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法(技法)＋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義＋詞語(yǔ)描寫對(duì)象的特點(diǎn)＋作品中人物或作者的情感。對(duì)詞語(yǔ)作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結(jié)合。理解標(biāo)題(題目)含義和作用要“一把握”“四注重”太湖碎錦范煙橋太湖，用文人的套語(yǔ)來(lái)形容，是“三萬(wàn)六千頃、七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢(shì)并不陡峭，土壤又滋潤(rùn)，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng)，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李……多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說(shuō)，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說(shuō)，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺(jué)山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見(jiàn)四圍的山石，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過(guò)，沒(méi)有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見(jiàn)，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說(shuō)的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來(lái)，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見(jiàn)縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見(jiàn)得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來(lái)，差不多得見(jiàn)其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò)，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過(guò)，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過(guò)人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見(jiàn)得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見(jiàn)大，可以使人有更多的推想。陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩(shī)畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無(wú)能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語(yǔ)，能引起到過(guò)太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。答：一、掌握高考常考的三類句子含意的理解方法體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語(yǔ)句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的基礎(chǔ)。(一)抓住位置，體會(huì)結(jié)構(gòu)句閱讀下面的文字，完成文后題目。土灶是生命的中心，鄉(xiāng)村的統(tǒng)領(lǐng)。也因?yàn)樘炖洌铱倳?huì)和哥哥們圍著土灶吃飯，仿佛是個(gè)盛大的儀式，不論炭火和檸條混合的氣味怎樣刺鼻，我們都顯得很“歡慶”。待母親洗完鍋，在煤油燈下縫縫補(bǔ)補(bǔ)，父親擺開“陣勢(shì)”掙著笤帚，我們又守在土灶旁，有站有坐，有說(shuō)有笑，不時(shí)地添著檸條、水桐樹枝、高粱稈，噼噼啪啪……火星常會(huì)濺到我們的頭上、身上，火光像個(gè)放映機(jī)，忽明忽暗，窯洞就是銀幕，跟著忽明忽暗。那種其樂(lè)融融的樣子，一直在我心中。更多的時(shí)候，我們總會(huì)挨餓。在快要熄滅的炭灰里，放入三四個(gè)土豆，待小木棍翻過(guò)兩三次后，“美餐”就來(lái)了，再夾點(diǎn)咸菜，更有味兒。有時(shí)還不過(guò)癮，就燒一兩個(gè)玉米棒子，火候掌握得不好，翻得不是時(shí)候，不是燒焦，就是夾生，但我們不管這個(gè)，就搶著“品嘗”了。其實(shí)每個(gè)人并沒(méi)有吃多少，吃的是一種氛圍，一種祥和，一種精神的支撐。進(jìn)入臘月，那就是土灶最忙的時(shí)候。家家戶戶要置辦年貨，我家顯得更忙，殺豬、宰羊、燒肉、蒸糕、壓粉、做豆腐、炸丸子、釀黃酒……我感受到了土灶的古樸、溫情和神圣，真有種信仰的力量，令鄉(xiāng)親們充滿敬意。它是有形的，但似乎又是無(wú)形的，它讓我們凝神，面對(duì)裊裊炊煙和氤氳熱氣，懂得了淡泊、滿足和感恩?！靶奶┥韺幨菤w處，故鄉(xiāng)何獨(dú)在長(zhǎng)安?！蔽也荒芟癜拙右啄菢悠矗筋^來(lái)客死洛陽(yáng)。如今，我生活在一座沒(méi)有療方的城市里，精神的歸依還在純樸的故鄉(xiāng)，土灶、土炕、土窯、土院、土墻、土路、土地……(節(jié)選自夢(mèng)野《懷念土灶》)1．如何理解文中畫線句子的含意？答：所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子，主要是通過(guò)準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來(lái)確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過(guò)渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。(二)由表及里，體會(huì)含蓄句(2014·大綱全國(guó))閱讀下面的文字，完成文后題目。我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來(lái)，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒(méi)有見(jiàn)到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長(zhǎng)夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說(shuō)到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節(jié)選自葉延濱《聽雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒(méi)有見(jiàn)到幾回晴朗的天。答：含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語(yǔ)句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層“句外意”上。在理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，含蓄句是圍繞文章主旨來(lái)表意的。把握了主旨之后，我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。(三)還原本意，體會(huì)修辭句閱讀下面的文字，完成文后題目。村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。人們把村落、村莊、鄉(xiāng)村等而視之，籠統(tǒng)解釋為農(nóng)民們聚居的地方。但若仔細(xì)辨認(rèn)，村落、村莊、鄉(xiāng)村似乎應(yīng)該有些什么差別，比如說(shuō)鄉(xiāng)村必然是在偏僻的鄉(xiāng)下，而村莊就有可能獨(dú)立出現(xiàn)在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農(nóng)民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會(huì)去刨根問(wèn)底，重要的是農(nóng)民聚居的地方和那個(gè)地方的人。(節(jié)選自閻連科《說(shuō)村落》)3．如何理解文中畫線句子的含意？答：修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語(yǔ)境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過(guò)喻體看到本體；象征，要透過(guò)象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。二、善于從不同角度理解句子的豐富含意高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內(nèi)容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準(zhǔn)答全答案要點(diǎn)呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側(cè)面看句子的方法技巧，因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。下面三個(gè)角度雖然是分開講的，但在具體分析時(shí)是交錯(cuò)的。(一)從句中不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解其豐富含意閱讀下面的文字，完成文后題目。春到岷江正當(dāng)時(shí)。峽谷公路兩邊槐樹正密密地開著白花，河谷臺(tái)地上，寨里的桃樹叢叢翠綠，野櫻桃也開花了，有風(fēng)輕搖樹梢時(shí)，薄雪般的花瓣便紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄飛起來(lái)。而河谷兩岸干旱的山坡上，灌木叢依然一派枯黃。但我知道，這些枯瘦的灌木叢里一定有早開的花朵。其中有一種開滿細(xì)小黃花的帶刺的灌木叢，叫作堆花小檗。米粒大的小黃花一簇簇?fù)頂D在一起，搶在綠色葉片展開前怒放。還有耐旱耐瘠薄的帶刺灌叢沙生槐也開出了密集的藍(lán)色花。我一次次半蹲半趴地摁著快門，累了，便坐在山坡上，翻看相機(jī)里的花朵，卻突然弄不明白，大自然為什么要讓植物開出這么多的花。這些花朵和這神秘的不明白，也許就是我這一天的收獲。人們?cè)谑澜缟隙剂D明白，而我寧愿常常感受很多的不明白。(節(jié)選自阿來(lái)《達(dá)古的春天》)4．如何理解文中畫線句子的含意？答：句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)指的主要是那些在具體語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語(yǔ)本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語(yǔ)言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關(guān)鍵詞語(yǔ)往往不止一個(gè)，如果只抓住其中一個(gè)，則可能只獲得一種理解，一個(gè)答題點(diǎn)；抓住了多個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可能有多種理解，這樣，就能更好地領(lǐng)悟到句子的豐富含意。(二)從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性理解其豐富含意閱讀下面的文字，完成文后題目。醉在江南的旖旎風(fēng)光之間，坐下來(lái)喝茶聊天讓人醉意更濃。“太湖翠竹韻飄香，壺中清友自芬芳?！弊蠲澜?，春茶最好。江南茶品種很多，除了太湖翠竹還有洞庭碧螺春、無(wú)錫毫茶、西湖龍井、安吉白茶、黃山毛峰、君山銀針等?！岸赐o(wú)處不飛翠，碧螺春香萬(wàn)里醉?！碧赐ド剿a(chǎn)的碧螺春集吳越山水的靈氣和精華于一身，以形美、色艷、香濃、味醇“四絕”聞名于中外。這套茶藝共12道程序，碧螺春沉入水中后，杯中的熱水溶解了茶里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸變?yōu)榫G色，整個(gè)茶杯好像盛滿了春天的氣息。太湖毫茶外形紋緊而卷曲，肥壯翠綠，身披茸毫，香高持久，滋味鮮醇，湯色綠而明亮，茶湯晶瑩隱翠，葉底嫩勻。沖泡后白毫顯見(jiàn)，湯色碧綠澄清，別具風(fēng)味。若以二泉水沖泡，相得益彰，則更得毫茶之真味。在這高速旋轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏中，不妨獨(dú)坐春山，一壺茶、一卷詩(shī)，讓生活節(jié)奏慢下來(lái)，細(xì)細(xì)感受一下春的詩(shī)意，調(diào)整好自己的心態(tài)，不過(guò)激、不當(dāng)真、不生氣，調(diào)心安適，通透人生，處處美景也。(節(jié)選自葉德成《江南春》)5．如何理解文中畫線句子的含意？答：高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí)，如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，做到合理、有條理地切分，也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類句子的含意時(shí)，既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面，又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。(三)從句外相鄰、句外主旨層面理解其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見(jiàn)了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺(jué)得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧佟！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過(guò)素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見(jiàn)了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。(節(jié)選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)6．談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。答：很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語(yǔ)境看，又有著另外一些意思。這外部語(yǔ)境主要有：(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來(lái)說(shuō)，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)，總分(分總)，說(shuō)明，擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō))，比較，因果等。(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內(nèi)容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此，從句子外部語(yǔ)境看其含意時(shí)，首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系，想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這