幼兒園大班科學活動《神奇的溫度計》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班科學活動《神奇的溫度計》教學設計一、活動背景幼兒園大班是兒童心智成長的重要階段，是幼兒科學觀念初步形成的時期。在幼兒園階段，科學教育要貫穿幼兒教育始終?？茖W教育在幼兒園大班要采用靈活多樣的教育方式，利用現(xiàn)實的教育場景，讓幼兒在游戲中完成探究科學的過程。因此，通過科學活動能夠促進幼兒的智力和情感發(fā)展，激發(fā)他們的探究欲望和創(chuàng)造力。溫度計是幼兒園大班常見的器材之一，廣泛用于日常生活及科學實驗中。因此，通過“神奇的溫度計”教學設計，旨在讓幼兒通過探究，了解溫度計的結構和原理，以及如何使用溫度計來測量物體的溫度，培養(yǎng)幼兒觀察、探索、實驗的能力，提高幼兒的科學素養(yǎng)。二、教學目標通過本次活動教學，幼兒應能夠：掌握溫度計的基本結構和使用方法；了解溫度計可以用來測量物體的溫度；觀察溫度計隨著溫度變化而變化的現(xiàn)象，并能夠出相關的規(guī)律；提高幼兒的探究意識、觀察意識和實驗意識；促進幼兒與他人互動，培養(yǎng)孩子的合作精神以及分享經驗的能力；三、活動準備材料準備溫度計、熱水、冷水、水杯、小勺、干凈的毛巾、紙筆、桌椅等。環(huán)境準備教師需要在教室中設置教學區(qū)域，包括教師講臺，講解區(qū)域，實驗區(qū)域等。分組準備將學生分成5組，一組6人，其中一個組為觀察組（負責觀察溫度計上的溫度數(shù)值的變化），另外四組每組有6個人進行實驗，并在一定時間內完成教師要求的實驗任務。四、教學過程1.導入活動教師在教室中張貼相關溫度計圖片，引導幼兒認識溫度計，然后讓幼兒想一想，能夠給我們帶來溫暖的是什么？干什么可以變冷呢？2.教學過程1）溫度計的知識介紹教師對溫度計進行基礎知識介紹，包括溫度計的結構和使用方法以及溫度計可以用來測量物體的溫度等。2）探究溫度計的工作原理教師讓學生端一只水杯用勺子往里面加入小勺熱水或冷水，每一勺加一點，并請學生1分鐘后測量水的溫度。讓學生觀察溫度計，在不同的溫度下，溫度計的數(shù)值怎么變化的并與同伴交流。教師再安排2-3名學生去加入熱水和冷水小勺，實驗探究不同溫度下溫度計的數(shù)值的變化并觀察水的溫度變化。實驗結束后，讓孩子觀察得出：加入熱水后溫度計上的溫度數(shù)值上升，加入冷水后溫度計上的溫度數(shù)值下降。3）使用溫度計測量水的溫度教師教示使用溫度計的方法和原理，讓學生依照教師的演示操作，并使用溫度計測量出熱水和冷水的溫度。3.學生實驗1）通過溫度計來測量水的溫度教師讓學生觀察熱水和冷水，并且測量水的溫度，學生觀察溫度計讀數(shù)的變化，并探究溫度計結構以及其與水溫的關系。2）通過溫度計來測量不同物體的溫度教師提供不同的物體，如烤面包、牛奶等，讓學生使用溫度計測量物體的溫度，并探究物體越熱，溫度計上的讀數(shù)會越高。4.結束活動教師讓學生分享他們的觀察結果和探究所得，促進學生之間合作交流和共同思考。教師介紹下一個科學教學任務并結束本次科學活動。五、教學反思本次活動通過實驗的形式讓幼兒了解了溫度計的構造和原理，以及如何使用溫度計測量物體的溫度。通過活動的過程，幼兒們主動參與實驗探究，激發(fā)了他們的探究欲望和創(chuàng)造力。同時，學生之間分組合作，促進了他們之間的交流與分享。不過，在教學過程中，教師應該注意提高教學效益。針對幼兒在實驗探究過程中出現(xiàn)的困難和問題，我