幼兒園教育敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容

幼兒園教化敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容一名老師要想全部的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、尊敬與信任，使每位學(xué)生都能得到你同等的關(guān)注，這就須要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園教化敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容5篇，讓我們一起來(lái)看看!幼兒園教化敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容篇1在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽(tīng)到某某小摯友打我了，某某小摯友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要擅長(zhǎng)處理。在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒(méi)有危急，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的〃必修課〃，也是孩子自我教化的有力手段。因?yàn)樵跔?zhēng)吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)相識(shí)自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自己的主見(jiàn)，這在某種程度上也是孩子自我教化的有力手段，也是相互間的一次體力與實(shí)力、智力的〃較量〃。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行''干預(yù)〃，指導(dǎo)孩子解決沖突，復(fù)原友情。假如孩子的確受到了委屈，不要馬上〃興師問(wèn)罪〃。因?yàn)檫@樣做，對(duì)孩子并無(wú)好處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的緣由和過(guò)程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子起先時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子致歉,然后再指出〃還手不對(duì)〃的錯(cuò)誤。這樣沖突就能得到妥當(dāng)解決。幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來(lái)他們立刻就要進(jìn)入小學(xué)，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子今后的心理進(jìn)展有著不行替代的作用。老師遇到這樣的狀況應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教化孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐性，教化他們?cè)谂c小伙伴有沖突時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)敬重別人。幼兒園教化敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容篇2天越來(lái)越冷了，我們班的小摯友們都帶上了厚厚的帽子，各種各樣的，很是好看。他們會(huì)給其他小摯友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特殊，自己的帽子是誰(shuí)給買的等等。成了這幾天我們班小摯友很熱議的一個(gè)小話題。不過(guò)，老師們卻發(fā)覺(jué)的一個(gè)現(xiàn)象。小摯友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子順手一扔，小帽子們被扔的一塌糊涂的。〃生活即教化，教化即生活。”我應(yīng)當(dāng)在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢？我看到孩子們?cè)谕姹硌萱覒蜻^(guò)家家，突然想到,為什么不給小帽子們選一位〃家長(zhǎng)〃呢?讓家長(zhǎng)們細(xì)心管理他的小帽子們，熬煉一下孩子們的動(dòng)手實(shí)力，培育孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。經(jīng)過(guò)疊衣服競(jìng)賽，我選擇了成振艷（女）小摯友,讓她來(lái)當(dāng)〃帽子?jì)寢尅?，?fù)責(zé)我們班沒(méi)有放整齊的帽子們。接下來(lái)的幾天里，成振艷小摯友都會(huì)早早來(lái)到教室，很自覺(jué)地來(lái)到放衣角，監(jiān)督其他小摯友有沒(méi)有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。假如她覺(jué)得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理。等小摯友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。這時(shí)，我總是不會(huì)遺忘這個(gè)重要環(huán)節(jié)，叫全部的小摯友〃參觀〃一下放衣角。特殊看一看帽子有多整齊,然后組織全部的小摯友把鼓舞的掌聲送給〃帽子?jì)寢尅ǔ烧衿G。這時(shí)的成振艷小摯友總會(huì)露出驕傲的笑容。很多孩子也會(huì)跑到我身邊，告知我，他們也想當(dāng)〃帽子?jì)寢尅?，甚至有的小男孩也要?dāng)〃帽子?jì)寢尅āＮ覇?wèn)小男孩，你們是要當(dāng)帽子的“媽媽〃還是〃爸爸〃?他們會(huì)笑著說(shuō)男孩是當(dāng)〃帽子爸爸〃的?？吹矫拦^(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是,我們班又接著選出了〃彩筆爸爸〃許春福,〃大書爸爸〃馬浩圓，也打算再為班里選〃凳子?jì)寢尅ǖ鹊?。這些〃小家長(zhǎng)們〃等等。這些〃小家長(zhǎng)們〃替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé)，做的也很快樂(lè)。幼兒園教化敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容篇3今日區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在美工區(qū)進(jìn)行繪畫活動(dòng)的凱凱小摯友，活動(dòng)起先時(shí)，我還見(jiàn)他正在圖畫本上畫畫,轉(zhuǎn)瞬間，他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的墻面上，正在用水彩筆大手筆的畫著，見(jiàn)此情景，我立刻過(guò)去阻擋，說(shuō):〃凱凱，我們?cè)趫D畫本上畫畫，好嗎?你這樣在墻上亂畫，會(huì)把墻壁弄臟的?！▌P凱看了看我，撅著小嘴很不情愿的說(shuō)：〃老師，我想畫個(gè)大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請(qǐng)小摯友們都去玩，可是圖畫本太小了，畫不上?！ㄎ衣?tīng)完他的想法,再看看這墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻擋凱凱的制造力和新奇心了，給他這一次〃搞破壞〃的機(jī)會(huì)吧。便說(shuō)」那好，你接著畫吧!〃凱凱興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過(guò)身去接著起先了他的〃大創(chuàng)作〃。這時(shí)，其他幾個(gè)在美工區(qū)畫畫的孩子，見(jiàn)我沒(méi)有阻擋凱凱在墻面上畫畫，也加入了這次墻面涂鴉，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小摯友們相互觀賞著他們的作品，凱凱小摯友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說(shuō)員呢:〃這個(gè)水池里有好多小魚〃接下來(lái)的幾天，我發(fā)覺(jué)有〃這個(gè)水池里有好多小魚〃接下來(lái)的幾天，我發(fā)覺(jué)有很多小摯友們都喜愛(ài)到這兒來(lái)畫畫，于是我便把這一面墻留給孩子們做〃涂鴉墻〃。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，來(lái)美工區(qū)的孩子們，孩子們可以在這面墻上為所欲為的畫畫,他們可快樂(lè)了。通過(guò)這件事，可以看出，幼兒都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才，在他們拿著筆恣意圖畫時(shí)，其實(shí)是在啟動(dòng)自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前,都會(huì)端詳一番，畫面上那種隨意、可愛(ài)，表達(dá)的自由瀟灑;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng)作，是任何老師都教不出來(lái)的。他們通過(guò)自己的想象，畫著屬于自己的世界。當(dāng)我們專心的去看孩子的作品時(shí)，就不會(huì)把孩子們?cè)趬γ嫔系膭?chuàng)作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無(wú)窮的想象力與制造力，孩子們?cè)谕盔f的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)美、制造美、感受美，將想象落實(shí)到手中的畫筆上。畫畫是每個(gè)幼兒的天性，孩子在這個(gè)年齡之所以喜愛(ài)涂鴉，是因?yàn)樗麄冞@時(shí)候表達(dá)實(shí)力、書寫實(shí)力都很差，而涂鴉不費(fèi)事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)特別輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫就怎么畫。因此，涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞心情的一種很好的方式」給孩子一面涂鴉墻〃,讓孩子逍遙自由地涂畫,在涂鴉的過(guò)程中，孩子能體驗(yàn)到畫畫的樂(lè)趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動(dòng)帶給他們的歡樂(lè)，可以依據(jù)自己的感覺(jué)和意愿，自由表達(dá)的歡樂(lè)。幼兒園教化敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容篇4我是一名幼兒園老師，班里有一些小摯友問(wèn)題不斷地指出別人的問(wèn)題，甚至笑話別人。如，〃老師，江鵬畫的小樹是黃色的,一點(diǎn)都不好看張珊珊好笨，連給娃娃喂飯都不會(huì)……〃我覺(jué)得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，假如不剛好引導(dǎo)，很簡(jiǎn)單使孩子成為一個(gè)愛(ài)挑剔的人。于是，孩子們起床后,我問(wèn)他們：〃你們想不想聽(tīng)老師講故事呀?〃〃想!〃孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒(méi)摯友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛，可好看了，小摯友們都喜愛(ài)來(lái)找它玩，可它卻總是喜愛(ài)挑別人的毛病。小烏鴉來(lái)了，它說(shuō)：“你的聲音真難聽(tīng)，一天到晚就會(huì)呱呱叫。〃小烏鴉難過(guò)地飛走了。小百靈唱著歌來(lái)了，它卻說(shuō)：〃光歌得好聽(tīng)有什么用，你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不美麗?！ㄐ“凫`的歌聲停下來(lái)了慢慢地，小伙伴都不來(lái)找小孔雀玩了。故事講完了,我告知孩子們，每個(gè)人都有很多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，假如我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完，就會(huì)變成愛(ài)挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全變更以前的做法是不行能的，但假如家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，確定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛(ài)歡迎的人。西西是特性格很內(nèi)向的孩子，平常幾乎不搭理別人?？偸窍矏?ài)一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來(lái)深情卻特殊專注。于是，我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(shuō)（西西能聽(tīng)到）“今日，西西畫的可細(xì)致呢!〃隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來(lái)到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被確定，喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很羞澀。對(duì)于贊許他們是很歡樂(lè)的。像這樣的孩子要?jiǎng)偤貌东@他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。幼兒園教化敘事簡(jiǎn)短內(nèi)容篇5愛(ài)好是學(xué)生最好的老師。只有抓住孩子的心里特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使孩子留意力集中,課堂效果達(dá)到最好。每一個(gè)孩子在誕生后，媽媽都會(huì)為他們講著許很多多的小故事來(lái)哄孩子入睡。孩子也已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)故事很熟識(shí)，很簡(jiǎn)單吸引他們。因此在課堂中運(yùn)用故事教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。在《拼音聲調(diào)》一節(jié)的教學(xué)中，我運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)。如：今日小動(dòng)物們邀請(qǐng)老師和小摯友們一起去游玩，你們情愿參與嗎？我們要走一條山路才能到達(dá)目的地，請(qǐng)你扶好，坐穩(wěn)了。好！讓我們乘上汽車動(dòng)身吧！現(xiàn)在由導(dǎo)游啊姨為我們解說(shuō)：我們先走一條平平的馬路，汽車很平穩(wěn)。小摯友們扶好了，我們要過(guò)山路了，汽車先從山下往山上開。汽車要從山上往山下再開往山上了。好險(xiǎn)呀！汽車又要從山上往山下開了。現(xiàn)在到達(dá)目的地了，請(qǐng)小摯友們下車呼吸簇新空氣吧！看一看這里的景色美不美？觀賞觀賞吧！讓我們想一想剛才走了幾條路？（平平的馬路…從山下走到山上一從山上到山下再到山上一從山上走到山下）一共是四條。這么美麗的景色，讓我們一同把這個(gè)路途圖畫下來(lái)。山路坎坷不平，但在說(shuō)話也有高有低,讓我們把它用1、2、3、4、依次排