第二單元（單元解讀課件）七年級語文上冊

七年級語文上冊同步教

學(xué)課件墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)1..................................................................................第

二

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元墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課

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容課程理念語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。

本單元課文從不同角度抒寫了親人之間的真摯動人的感情。教學(xué)本單元，在感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情的同時，能喚醒和豐富學(xué)生自己的親情體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)“理解作者情感”和“陶冶自身情感”的雙重目的。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單

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容核心素養(yǎng)

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。1.感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn);通過不同形式的閱讀來深化自己的理解,嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào)，注意語氣節(jié)奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn):有的顯豁直白，有的深沉含蓄。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單

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容組織呈現(xiàn)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。1.采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。本單元的人文主題為至愛親情；語文要素，一是朗誦的感情基調(diào)和語氣節(jié)奏，二是文章抒情特點(diǎn)。2.重視閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容解讀單

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概

說從本單元的幾篇課文內(nèi)容主題來看，都在表現(xiàn)親情?！肚锾斓膽涯睢贰渡⑽脑姸住肥惆l(fā)了對母愛的贊美之情;《散步》表現(xiàn)了家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍:《(世說新語)二則)講述了古代少年的聰慧故事，也能讓人感受到魏晉士族家庭的文化修養(yǎng)和生活情趣。在教學(xué)中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的。需要注意的是，本單元各篇課文的主旨，并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵。例如，《秋天的懷念》不只只是表現(xiàn)母愛，更有兒子的悔恨和和愧疚之情，以及對生命意義的感悟;從《散步》中，可以讀出生命輪回或延續(xù)的感慨，話讀出人生的選擇，讀出人到中年特有的責(zé)任感。單

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說從閱讀技能的角度看，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，訓(xùn)練朗讀技能，包括外部語音技能和內(nèi)部心理技能，其中外部語音技能包括對重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，內(nèi)部心理技能則包括“情景再現(xiàn)”和“把握情感基調(diào)”,后者是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。從文章寫法的角度看,了解不同文章抒情的特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本單元課文的一個重點(diǎn)，《散步》荷葉·母親》等課文,抒發(fā)的情感比較顯豁明了,可以讓學(xué)生直接把握，而《秋天的懷念》表達(dá)的感情則非常深沉含蓄，需要在字里行間細(xì)細(xì)品味。單

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概

說本單元的寫作“學(xué)會記事”旨在教會學(xué)生抓住要素，條理清晰地?cái)⑹?，并引?dǎo)學(xué)生嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié),表達(dá)情感。本單元的綜合性學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來”分為兩個板塊，這兩個板塊既相對獨(dú)立,又是一個有機(jī)整體?！敖挥阎馈眰?cè)重于讓學(xué)生掌握知識積累、資料搜集的方法；“向朋友展示自我”意在引導(dǎo)學(xué)生在策劃組織活動中培養(yǎng)良好的聆聽、說話、寫作的習(xí)慣。人文主題至愛親情《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》《<世說新語>二則》深沉的母愛，深切的懷念感人的親情，中年的責(zé)任天真的孩童，寬厚的母愛高雅的情趣，聰慧的少年語文素養(yǎng)朗讀把握全文感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏變化寫作學(xué)會記事寫清楚、有感情、錘煉語言交友之道向朋友展示自我閱讀寫法了解不同文章的抒情特點(diǎn)：或顯豁、或含蓄綜合性學(xué)習(xí)有朋自遠(yuǎn)方來第二單元單

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引本單元屬于“親情單元”，但各篇文章的主旨并不僅限于親情，如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解課文的豐富內(nèi)涵？第二單元課題內(nèi)容情感特色《秋天的懷念》對已故母親的回憶對母親深切的懷念看似平靜的敘述語調(diào)中，包含深沉熱烈的感情兒子的悔恨和愧疚對生命沉淀之后的思考與感悟第二單元課題內(nèi)容情感特色《散步》全家三輩四口人的散步母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情在散文中運(yùn)用了小說筆法，語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)生命輪回或延續(xù)的感慨人到中年的選擇人到中年特有的責(zé)任感《<世說新語>二則》古代少年的聰慧故事感受魏晉世族家庭的文化修養(yǎng)和情趣感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)第二單元課題情感特色語言《散文詩二首》金色花對母親的熱愛和親昵模仿兒童的口吻和心理活潑、口語化荷葉·母親對母親的依戀和感激眼前之景、現(xiàn)實(shí)之事典雅和書面化朗讀技能外部語音技能內(nèi)部心理技能重音停連節(jié)奏語氣情景再現(xiàn)把握情感基調(diào)本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能，朗讀技能分為外部語音技能和內(nèi)部心理技能，如何幫助學(xué)生有意識、有方向地提升自己的朗讀技能？單

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引教讀本單元應(yīng)注意哪些問題？教學(xué)本單元，要綜合考慮，整體設(shè)計(jì)，不應(yīng)孤立地教讀一篇篇課文。例如，不妨以寫作或口語交際活動為先導(dǎo)，讓學(xué)生先調(diào)動自己的親情體驗(yàn)或閱讀經(jīng)驗(yàn)(小學(xué)階段，讀過哪些表達(dá)親情的詩文)，為本單元各篇課文的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊和閱讀期待?！肚锾斓膽涯睢非楦胸S富厚重、深沉含蓄，如果學(xué)生的理解能力較差，可以先教《散步》。這兩篇課文應(yīng)作為本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！渡⑽脑姸住分卦诶首x與感受，教師不宜過多過深地挖掘講析。《《世說新語〉二則》是中學(xué)階段初次學(xué)習(xí)文言文，要在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練文言語感，內(nèi)容方面不必過深分析。本單元教學(xué)，還要注意以下幾個方面。第一，這個單元教學(xué)的兩個重點(diǎn)分別是繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀和把握抒情特點(diǎn)。教學(xué)過程中要注意二者是相輔相成的，不可割裂開來。朗讀水平的提高，能夠幫助學(xué)生更貼切、更深刻地體會文章的情感，而對文章情感的深層次解讀、理解，又能使學(xué)生的朗讀更加聲情并茂。第二，學(xué)習(xí)完本單元的幾篇課文后，要對各篇文章的抒情特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和比較，感受不同的抒情筆法，體會不同的抒情方式。如果課時與學(xué)情允許，還可做些拓展延伸、比較鏈接的閱讀。第三，單元課文學(xué)完后，可安排一次寫作或綜合實(shí)踐活動。讓學(xué)生圍繞親情主題，溝通課內(nèi)外，進(jìn)一步認(rèn)識到語文和生活的密切聯(lián)系。同時，回顧單元學(xué)習(xí)之初的體驗(yàn)和活動，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與反思。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)閱

讀

目

標(biāo)（一）感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn);通過不同形式的閱讀來深化自己的理解,嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào)，注意語氣節(jié)奏的變化。（三）了解不同文章抒情的不同特點(diǎn):有的顯豁直白，有的深沉含蓄。寫

作

目

標(biāo)（一）結(jié)合閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識把事情說清楚的記事原則。（二）啟發(fā)學(xué)生體會并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)感情。（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記記錄生活中人和事的習(xí)慣。綜

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學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)（一）按照主題要求,搜集恰當(dāng)?shù)馁Y料,并樂于分享。（二）了解圖書館的一般檢索方式,學(xué)會利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。（三）閱讀資料時能有所感悟,聯(lián)系自己的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷,獨(dú)立思考網(wǎng)絡(luò)交友的利弊,并能坦誠地與同學(xué)交流看法。