6教學設計碳和碳的氧化物（單元復習）-九年級化學上冊（人教版）（教學課件教學設計知識導學分層訓練）

第六單元碳和碳的氧化物教學目標教學目標1．復習碳和碳的氧化物的性質(zhì)、用途，二氧化碳的實驗室制法。2．能整理碳單質(zhì)、碳的氧化物、碳酸和碳酸鈣之間的轉(zhuǎn)化關系。3．學會用分類、對比等方式構建知識體系，體會物質(zhì)的微觀結構、性質(zhì)、用途之間的關系，形成正確的化學觀。教學重點教學重點含碳物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系，實驗室制取氣體的思路和方法，物質(zhì)的微觀結構、性質(zhì)、用途之間的關系。教學難點教學難點實驗室制取氣體的思路和方法。教學過程教學過程情境創(chuàng)設【教師活動】你知道目前存在的物質(zhì)大約有多少種嗎？你知道組成物質(zhì)的元素有多少種嗎？【學生活動】根據(jù)自己的經(jīng)驗和前面的知識猜測答案。【教師活動】據(jù)報道，2019年5月8日，一個權威機構宣布第億種化學物質(zhì)被注冊了。截至目前，共有118種元素被發(fā)現(xiàn)。為什么僅有一百多種的元素卻能組成上億種物質(zhì)呢？怎樣認識物質(zhì)的多樣性？接下來，一起通過回顧含碳物質(zhì)的知識來認識物質(zhì)的多樣性?！驹O計意圖】通過元素種類與物質(zhì)種類的巨大差異激發(fā)學生的學習熱情。知識梳理一、含碳物質(zhì)的分類【教師活動】在面對較多的事物時，可以利用分類的方法進行學習，通過分類，找到這些事物之間的規(guī)律，做到舉一反三，減少重復記憶。在第六單元的學習中，你認識了哪些含有碳元素的物質(zhì)？你能根據(jù)某種規(guī)律對它們進行分類嗎？【學生活動】小組討論并派代表回答?！窘處熁顒印课覀兛梢愿鶕?jù)物質(zhì)的組成進行分類，也可以根據(jù)碳元素的化合價、物質(zhì)的性質(zhì)等進行分類。研究不同的問題時，選用合適的分類方式，往往能夠事半功倍。下面我們從微觀視角分析幾組不同物質(zhì)的區(qū)別，來認識物質(zhì)的多樣性?！緦W生活動】分析碳酸鈣和碳酸、一氧化碳和二氧化碳、金剛石和石墨這三組的區(qū)別?！窘處熁顒印繌奈⒂^視角看問題，有助于我們更深刻的揭示事物的本質(zhì)?！驹O計意圖】能用分類的方式構建知識體系，能從微觀角度分析問題。二、碳的單質(zhì)的結構、性質(zhì)及用途【教師活動】物質(zhì)的結構與組成決定著物質(zhì)的性質(zhì)、用途。下面我們先來回顧碳的幾種單質(zhì)的物理性質(zhì)與用途?！緦W生活動】完成“學習任務一”的內(nèi)容?！驹O計意圖】回顧金剛石、石墨、木炭（或活性炭）的性質(zhì)及用途。三、二氧化碳、一氧化碳的物理性質(zhì)【教師活動】對比是一種高效的學習方式，接下來我們通過對比的方式來回顧二氧化碳、一氧化碳的物理性質(zhì)?！緦W生活動】完成“學習任務二”的內(nèi)容?！驹O計意圖】回顧二氧化碳、一氧化碳的物理性質(zhì)。四、單質(zhì)碳、一氧化碳、二氧化碳的化學性質(zhì)【教師活動】單質(zhì)碳充分燃燒時生成二氧化碳，燃燒不充分時生成一氧化碳；而一氧化碳還可以繼續(xù)燃燒生成二氧化碳。那么這三者的化學性質(zhì)是否存在一些相似之處呢？它們的化學性質(zhì)又決定了哪些用途？【學生活動】完成“學習任務三”中1、2的內(nèi)容。【教師活動】我們是通過化學反應認識物質(zhì)的化學性質(zhì)，利用化學方程式能簡便地表示出化學反應的很多信息，下面一起來回顧本章所學的化學方程式。【學生活動】完成“學習任務三”中3的內(nèi)容。【教師活動】本章學習了這么多的化學反應，你能通過某種方式整理一下嗎？【學生活動】根據(jù)碳及含碳化合物之間相互轉(zhuǎn)化的關系進行整理。完成“學習任務三”中4的內(nèi)容?！窘處熁顒印课覀円部梢詫W過的化學反應進行分類，幫助我們記憶。我們已經(jīng)學過了哪些分類方式？【學生活動】化合反應和分解反應，氧化反應和還原反應?！驹O計意圖】通過對比，回顧碳、一氧化碳、二氧化碳的化學性質(zhì)及用途；在此基礎上深入復習化學方程式，并通過含碳物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系圖、分類兩種方式輔助記憶。五、二氧化碳、溫室效應與全球變暖【教師活動】什么是溫室效應？【學生活動】二氧化碳對地球起到保溫作用的現(xiàn)象。【教師活動】溫室效應是有益還是有害的？為什么溫室效應會不斷增強？為防止溫室效應進一步增強，應采取哪些措施？【學生活動】結合其他學生回答與教師點評，自我糾正。【設計意圖】通過提問的方式，簡單回顧溫室效應的相關知識。六、實驗室里制取氣體的一般思路和方法【教師活動】實驗室里制取氣體的一般思路和方法是什么？【學生活動】（1）確定制取氣體的化學反應原理；（2）確定采用的實驗裝置；（3）確定如何驗證氣體是所需氣體。【教師活動】接下來我們就按照這個思路，回顧實驗室中制取二氧化碳的知識?！緦W生活動】完成“學習任務四”中的內(nèi)容。【設計意圖】通過問題的形式，從一般到特殊，回顧制取氣體的一般思路和實驗室制取二氧化碳的相關知識。七、其他實驗問題【教師活動】在本單元的學習中，除了實驗室制取二氧化碳的實驗外，我們還一起經(jīng)歷了“木炭還原氧化銅”“二氧化碳的溶解性實驗”“探究二氧化碳是否與水反應的實驗”“一氧化碳還原氧化銅”等實驗，通過這些實驗，你的實驗能力是否得到了鍛煉？下面通過幾個問題檢查一下?！緦W生活動】完成“學習任務五”的內(nèi)容?！驹O計意圖】通過回憶實驗的方式，復習常見的實驗操作注意事項，強化實驗探究能力。課堂小結本課主要通過分類、對比的方式復習碳的單質(zhì)的結構、性質(zhì)及用途，碳單質(zhì)及碳的氧化物的性質(zhì)、用途；通過構建含碳物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系圖梳理本章的化學方程式；通過提問的形式回顧溫室效應的知識；按照實驗室制取氣體的一般思路重新經(jīng)歷實驗室制取二氧化碳的整個研究過程；最后匯總了本章其他實驗涉及的一些操作注意事項。培養(yǎng)了學生科學化、系統(tǒng)化的學習能力，以及實驗能力。板書設計第六單元碳和碳的氧化物一、含碳物質(zhì)的分類二、碳的單質(zhì)的結構、性質(zhì)及用途三、二氧化碳、一氧化碳的物理性質(zhì)四、單質(zhì)碳、一氧化碳、二氧化碳的化學性質(zhì)五、二氧化碳、溫室效應與全球變暖六、實驗室里制取氣體的一般思路和方法七、其他實驗問題教學反思教學反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________