七年級歷史上冊中國古代史第二單元作業(yè)設計

七年級歷史上冊中國古代史第二單元作業(yè)設計單元基本情況夏朝是中國歷史上第一個王朝。夏朝是奴隸社會，它開創(chuàng)的王位世襲制，為以后歷代王朝所承襲。隨后的商朝，創(chuàng)造了以青銅器、甲骨文為特征的文明成就。到了西周時期，統(tǒng)治者實行分封制，通過各級貴族維系國家的統(tǒng)治。而在春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國之間的爭斗日益激烈，周天子的統(tǒng)治權威衰落，整個社會處于動蕩與巨變之中，兼并戰(zhàn)爭、制度改革和思想學術的繁榮，成為這一時期的主要特征。二、課時作業(yè)、單元試卷單元目標設計單元目標序號單元目標描述水平層次1掌握夏商西周的更替知道2了解世襲制知道3了解牧野之戰(zhàn)知道4掌握分封制理解5知道本單元主題是早期國家和社會變革理解6了解我國青銅工藝的成就知道7掌握我國青銅器的代表——司母戊鼎、四羊方尊知道8了解商周時期青銅器的鑄造技術知道9了解甲骨文記事及甲骨文的造字特點知道10知道今天的漢字與甲骨文的關系理解11了解春秋時期經濟發(fā)展的表現理解12知道王室衰微的表現知道13知道春秋時期的主要霸主知道14知道春秋時期的時代特征知道15知道春秋時期社會動蕩的表現理解16了解戰(zhàn)國七雄的形成及演變過程知道17掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用知道18了解水利工程都江堰的修建知道19通過對商鞅變法歷史作用的分析，認識到改革是社會進步的動力。理解2021了解百家爭鳴的時代背景知道22掌握諸子百家的'具體內容(代表人物、時期、主張)知道23了解百家爭鳴的的影響與現實意義知道24通過學習百家爭鳴的具體內容與意義，了解我國的悠久歷史文化，擴展思想、古為今用，增強憂國憂民的情感。理解三、課時作業(yè)、單元試卷題目屬性統(tǒng)計分析（一）課時作業(yè)題目屬性統(tǒng)計表1、課時作業(yè)題目屬性匯總表第四課題目序號對應單元目標序號題目類型題目難度水平層次預計完成時間（分鐘）題目來源15選擇題較高理解1引用22選擇題較高理解1改編31選擇題較低知道1引用41選擇題較低知道1改編51選擇題較低知道1引用63選擇題較低知道1改編71選擇題中等理解1引用81選擇題較低知道1改編94選擇題較低知道1引用104選擇題中等理解1改編114選擇題較高理解1引用122、4材料題較高理解1引用第五課題目序號對應單元目標序號題目類型題目難度水平層次預計完成時間（分鐘）題目來源17選擇題較低知道1引用27選擇題較低知道1改編36選擇題較低知道1引用46選擇題中等理解1改編58選擇題較低知道1引用69選擇題較低知道1改編79選擇題中等理解1引用810選擇題較低知道1改編99選擇題較低知道1引用1010選擇題中等理解1改編117選擇題較低知道1引用128選擇題較低知道1改編138選擇題較高應用1改編146簡答題較低理解5引用1510較高較高應用7改編第六課題目序號對應單元目標序號題目類型題目難度水平層次預計完成時間（分鐘）題目來源17選擇題較低知道1引用210選擇題較低知道1改編310選擇題較低知道1引用48選擇題中等理解1改編59選擇題較低知道1引用67選擇題較低知道1改編77選擇題中等理解1引用87選擇題較低知道1改編97選擇題較低知道1引用108選擇題中等理解1改編117材料題中等理解10引用第七課題目序號對應單元目標序號題目類型題目難度水平層次預計完成時間（分鐘）題目來源116選擇題較低知道1引用216選擇題較低知道1改編316選擇題較低知道1引用416選擇題中等理解1改編516選擇題較低知道1引用617選擇題較低知道1改編717選擇題中等理解1引用817選擇題較低知道1改編917選擇題較低知道1引用1018選擇題中等理解1改編1119選擇題較低知道1引用第八課題目序號對應單元目標序號題目類型題目難度水平層次預計完成時間（分鐘）題目來源122選擇題較低知道1引用222選擇題較低知道1改編322選擇題較低知道1引用422選擇題中等理解1改編522選擇題較低知道1引用621選擇題較低知道1改編722選擇題中等理解1引用822選擇題較低知道1改編923選擇題較低知道1引用1023選擇題中等理解1改編1124選擇題較低知道1引用128選擇題較低知道1改編138選擇題較高應用1改編146簡答題較低理解5引用1510較高較高應用7改編課時作業(yè)題目屬性統(tǒng)計表第四課不同課時題量不同單元目標題量不同水平層次題量不同題目類型題量不同題目難度題量不同題目來源題量預計完成總時間（分鐘）課時題量單元目標題量水平層次題型難度來源112知道6選擇題11較低6引用720理解5簡答題1中等2改編5應用其他較高4第五課不同課時題量不同單元目標題量不同水平層次題量不同題目類型題量不同題目難度題量不同題目來源題量預計完成總時間（分鐘）課時題量單元目標題量水平層次題型難度來源215知道9選擇題13較低11引用725理解4簡答題1中等2改編8應用2其他1較高2第六課不同課時題量不同單元目標題量不同水平層次題量不同題目類型題量不同題目難度題量不同題目來源題量預計完成總時間（分鐘）課時題量單元目標題量水平層次題型難度來源311知道7選擇題7較低6引用620理解4簡答題1中等1改編1應用1其他1較高1第七課不同課時題量不同單元目標題量不同水平層次題量不同題目類型題量不同題目難度題量不同題目來源題量預計完成總時間（分鐘）課時題量單元目標題量水平層次題型難度來源411知道7選擇題10較低9引用120理解1簡答題1中等1應用3較高1第八課不同課時題量不同單元目標題量不同水平層次題量不同題目類型題量不同題目難度題量不同題目來源題量預計完成總時間（分鐘）課時題量單元目標題量水平層次題型難度來源511知道9選擇題10較低9引用725理解4簡答題1中等2改編8應用2其他1較高2第四課課時作業(yè)1．歷史圖表蘊含著豐富的歷史信息。從下表中，你能獲取的歷史信息是時間人物事跡約公元前2070年禹建立夏朝約公元前1600年湯建立商朝公元前651年齊桓公春秋時第一個稱霸公元前356年商鞅進行變法A．早期人類與文明的起源 B．早期國家與社會變革C．政權分立與民族交融 D．繁榮與開放的時代【答案】B【詳解】依據題干的表格的內容，結合所學可知，約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個王朝，標志著早期國家的產生；約公元前1600年，湯建立商朝，夏朝滅亡；公元前770年，東周開始，分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋戰(zhàn)國時期是一個大變革的時代，最著名的是秦國的商鞅變法，所以能獲取的歷史信息是早期國家與社會變革，B項符合題意；A項與原始社會有關，排除；C項與三國兩晉南北朝時期有關，排除；D項與隋唐有關，排除；故選B。2．下圖是根據司馬遷《史記》卷二《夏本紀》整理的夏朝世系示意圖。它表明夏朝:A．嚴格實行嫡長子繼承制 B．父死子繼成為王位傳承的主要方式C．中央集權尚未有效確立 D．夏朝宗法制度與分封制度密切相關【答案】B【詳解】根據圖示可知，夏朝時期，除了中康、扁和孔甲是兄終弟及外，大多數是父死子繼，父死子繼成為王位傳承的主要方式，故B正確。根據夏朝世系示意圖，中康為太康的弟弟，繼承了太康的王位，故排除A。題干與中央集權無關，故排除C。夏朝還沒有分封制，故排除D。ACD不符合題意，排除，故選B。3．如下圖是復原的二里頭遺址，它是迄今為止可確認的我國黃河流域最早的王國都城遺址，有“華夏第一王都”之稱。它可以佐證哪個朝代的歷史A．夏 B．商 C．西周 D．東周【答案】A【詳解】結合所學知識可知，二里頭遺址位于洛陽盆地東部的偃師市境內，其年代約為距今3800～3500年，屬于夏代中晚期都城遺址，BCD不符合題意時間，所以答案選擇A。4．長篇小說《封神演義》圖中的故事傳說大約發(fā)生在（）A．黃帝時 B．夏朝時 C．商末周初 D．春秋戰(zhàn)國【答案】C【解析】【詳解】根據所學知識，《封神演義》以姜子牙輔佐周室（周文王、周武王）討伐商紂的歷史為背景，描寫了闡教、截教諸仙斗智斗勇、破陣斬將封神的故事。包含了大量民間傳說和神話。有姜子牙、哪吒等生動、鮮明的形象，最后以姜子牙封諸神和周武王封諸侯結尾。因此發(fā)生的時間大約在商末周初，C項符合題意；ABD三項不符合題意；本題選C。5．下圖是位于商朝殷墟的中國文字博物館，該博物館的文物涉及漢字發(fā)展史、漢字書法史、少數民族文字、世界文字等多個方面。要想參觀該博物館應該去A．北京 B．河南安陽 C．陜西西安 D．河南洛陽【答案】B【詳解】根據所學可知，甲骨文是中國商周時期刻寫在龜甲和牛、羊獸骨上的文字，是我國已發(fā)現的古文字中年代最早、體系較為完整的文字。商朝殷墟位于河南安陽，故B項正確。ACD不符合題意，排除，故選B。【點睛】根據題干“商朝殷墟”“文字”可知，本題考查甲骨文和商朝都城的相關知識。6．制作年代尺，可以更有效地學習歷史。如圖所示是小明學習夏、商、周更迭知識時制作的年代尺。其中？處應填A．阪泉大戰(zhàn)B．牧野大戰(zhàn)C．涿鹿大戰(zhàn)D．巨鹿大戰(zhàn)【答案】B【解析】【詳解】結合所學知識可知，公元前1046年，周武王通過牧野大戰(zhàn)滅掉商朝，建立西周，定都鎬京。因此在年代尺中？處應填牧野大戰(zhàn)。選項B符合題意；阪泉大戰(zhàn)是黃帝聯(lián)合一些部落，在阪泉與炎帝展開場大規(guī)模的戰(zhàn)爭；琢鹿大戰(zhàn)是炎帝和黃帝打敗東方的蚩尤部落；巨鹿大戰(zhàn)是項羽以少勝多大敗秦軍的著名戰(zhàn)役。選項ACD不符合題意，故選B。7．識讀地圖是學習歷史的重要方法之一。如下圖所示的形勢圖是（）A．商朝 B．西周 C．戰(zhàn)國 D．秦朝【答案】B【詳解】據圖片并結合所學知識可知，圖片反映的西周形勢圖，公元前1046年周武王通過牧野之戰(zhàn)滅掉商朝，建立西周，定都鎬京，為鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制，把親屬和功臣分封到各地做諸侯，建立諸侯國，如齊、魯、晉等，所以B項符合題意。由此分析ACD三項均不符合題意，排除，故選B。8．學者余秋雨說“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成了歷史?！痹谌缦聢D所示的“廢墟”上，我們可以讀到的“歷史”是（）A．禹建都陽城 B．盤庚遷都殷C．發(fā)生“國人暴動” D．周幽王“烽火戲諸侯”【答案】B【詳解】依據圖片“殷墟”，結合課本所學可知，受戰(zhàn)亂、環(huán)境變化等因素的影響，商朝多次遷都，到商王盤庚時遷到殷，此后保持了相對穩(wěn)定。因此商朝又稱殷朝?！耙笮妗敝干坛膹U墟。B正確；ACD與商朝的無關，排除；故選B。9．西周是我國古代一個強盛的朝代。下圖是西周疆域圖，其中的燕、齊、魯、宋等都是周天子統(tǒng)治下的諸侯國，這些諸侯國是通過哪一政治制度產生的？（）A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制【答案】C【解析】【詳解】依據題干圖中齊、魯、宋、燕等諸侯國及所學知識可知，這些諸侯國是因為分封制的實行而產生的。周朝疆域廣闊，為了鞏固西周奴隸主階級的統(tǒng)治，西周實行分封制。周天子把土地和人民，根據血緣關系遠近和功勞大小分給親屬和功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時隨從天子作戰(zhàn)。故正確答案為C。ABD均與西周諸侯國的產生不符，故選C。10．如下圖是某同學用思維導圖的形式記的課堂筆記，圖中①說明（）A．分封制的作用 B．諸侯的義務 C．諸侯的權利 D．周天子的責任【答案】C【詳解】根據題干圖片中創(chuàng)立者周武王和周天子和諸侯等內容可知，它反映的是西周的分封制。依據所學知識可知，為了鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。西周通過分封諸侯，開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治，成為一個強盛的國家。①處有權利和土地、人民等字樣，可知這反映的是諸侯的權利。故正確答案為C。ABD從①處內容均無法體現，故選C?！军c睛】圖片材料型選擇題必須認真觀察分析圖片中包含的文字，根據相關文字的提示信息判斷分析，確定正確選項。此題應識記與掌握西周分封制的內容與影響。為了鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。西周通過分封諸侯，開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治，成為一個強盛的國家。11．近期河北石家莊等地疫情告急，全國各地的醫(yī)療隊紛紛馳援河北，他們打出如圖標語，河北之所以被稱為“燕趙”之地，與下列哪一古代制度有關A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制【答案】C【詳解】根據所學知識，為鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制，周天子把親屬、功臣分封為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，諸侯有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、繳納貢賦和朝覲述職的義務，燕、趙、齊、魯等這些地名起源于西周的分封制，C正確；禪讓制是部落聯(lián)盟民主推選首領的方法，排除A；"世襲制"就是古代君王去世或遜位后，將皇帝的九五之尊轉給自己的子孫的傳承制度，排除B；郡縣制是以郡統(tǒng)縣的兩級地方行政制度，排除D。故選C。12．制度的建設從部落聯(lián)盟時代到夏王朝的制度演變（1）請結合上述圖示，寫出夏王朝的“制度”名稱。西周的制度創(chuàng)新材料一（2）分封制確立了西周的社會等級。請把《周代貴族等級示意圖》填寫完整。運用材料一中的圖文資料，說明“分封制鞏固了西周的統(tǒng)治”這一觀點?！敬鸢浮浚?）世襲制。（2）①諸侯；②士說明：通過分封宗親、功臣和先代帝王后代，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制，鞏固了西周的統(tǒng)治。（或者：通過分封制，確立周王朝的社會等級制度，穩(wěn)定政局，鞏固了西周的統(tǒng)治。）【詳解】（1）根據材料圖片結合所學知識可知，夏王朝的“制度”名稱是世襲制。在繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領還有堯、舜、禹。堯生活儉樸、克己愛民；舜寬厚待人、以身作則；禹領導人民治理洪水，與群眾同甘共苦，三次路過家門而不入。堯在年老時推舉舜為繼承人，舜年老后采用同樣的辦法把位置讓給治水有功的禹，他們之間采用推舉部落聯(lián)盟首領的辦法，歷史上叫做“禪讓”。禹死后，啟繼承父位。從此，“世襲制”代替“禪讓制”，“公天下”變成了“家天下”。（2）根據材料一“周代貴族等級示意圖”結合所學知識可知，為了保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍，鞏固疆土，西周實行分封制，通過分封制西周形成了森嚴的等級制度，天子為最高一層，下面依次為諸侯，卿大夫和士，士是統(tǒng)治階級里最低的一層，天子、諸侯、卿大夫、士屬于貴族，士下面就是平民，平民下面是廣大的奴隸，周代的貴族等級分為天子、諸侯、卿大夫、士。根據材料一圖文資料可知，通過分封宗親、功臣和先代帝王后代，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制，鞏固了西周的統(tǒng)治。（或者：通過分封制，確立周王朝的社會等級制度，穩(wěn)定政局，鞏固了西周的統(tǒng)治。）第五課課時作業(yè)1.認真觀察如下圖，你認為目前世界上發(fā)現的最重的青銅器是（）A. B. C. D.2.下圖是2010年上海世博會中國館建筑“東方之冠”。據說它的創(chuàng)意來源于中國古代青銅器皿文化。請問，出土于我國河南，代表了商朝青銅器典型風格的巨鼎是A.司母戊鼎 B.青銅立人像 C.青銅神樹 D.四羊方尊3.工具的進步是生產力發(fā)展的重要標志之一。下列圖示中的工具按材質出現先后順序排列應該是:

A.①②③④ B.①③②④ C.③④①② D.④①②③4.小華同學在參觀山西博物院舉辦的商周文物展覽時，拍攝了一組青銅器的圖片。從中不能得到的歷史信息是（）A.青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，組織嚴密 B.青銅器種類繁多，用途廣泛C.青銅器物具有重要的史料價值 D.青銅鑄造業(yè)的工藝水平高超5.下面國寶重器，憑借其巧奪天工的設計、優(yōu)美的紋飾等備受世人關注和喜愛，它們均出土于河南。這說明（）婦好鸮尊蓮鶴方壺云紋銅禁A.文化中原，工藝高超 B.夏商文明，領先世界C.生產工具，種類豐富 D.封建文化，異彩紛呈6.下圖中所示的“古文字”是（）古文字現代漢字采刃焚休曰A.甲骨文 B.小篆 C.契丹文 D.西夏文7.如下圖中的文字，是中國的一種古老文字，又稱“契文”“殷墟文字”或“龜甲獸骨文”，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠的影響。下列關于這種文字的說法，正確的是（）A.從商朝時期一直被使用到今天 B.直到近代才被人們發(fā)現和識別C.記載的內容只涉及祭祀與戰(zhàn)爭 D.是中國古代文字中年代最早的8.2014年青島世園會的會徽（下圖）設計，核心圖形符號采用了中國古老文字“藝”字的字體，突出了中國文化的精髓，表現了中國文化的博大精深和源遠流長。材料中的這種“古老文字”，是商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的一種比較成熟的文字。它是A.金文B.大篆C.甲骨文D.小篆9.圖中所示甲骨文最有可能反映了哪一個時代所見武器和使用情況。A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國10.漢字是中華文明的重要載體，下列圖片中已知最早具備漢字結構基本形式的文字是A.B.C. D.11.如下圖器物在湖南寧鄉(xiāng)出土，造型奇特，花紋華麗，是我國現存最大的青銅酒樽，它是（）A.司母戊鼎 B.四羊方尊 C.大盂鼎 D.銅象尊12.下圖毛公鼎，西周晚期青銅器，因作器者毛公而得名。毛公鼎銘文長度接近五百字，在目前所見青銅器銘文中為最長。銘文的內容可分成七段，是說：周宣王即位之初，亟思振興朝政，乃請叔父毛公為其治理國家內外的大小政務，并飭勤公無私，最后頒贈命服厚賜，毛公因而鑄鼎傳示子孫永寶。由此可知毛公鼎屬于A.酒器 B.食器 C.樂器 D.禮器13.下列三幅圖片中的歷史文物共同反映了（）

A.河南文化、悠久燦爛 B.文明起源、皆出中原C.中外文明、交流頻繁 D.絲織工藝、世界領先14．圖說歷史，回答問題。（1）觀察圖1是哪一遠古人類，使用什么生產工具。觀察圖2是哪一遠古人類，已經掌握了什么技術。（2）圖片3是在哪一遺址出土的生產工具，并寫出它的名稱？圖4陶紡輪是哪一遺址出土的，它的出土說明了什么？（3）寫出圖5青銅器鑄造的朝代及名稱。有何歷史地位？采用什么鑄造技術方法？寫出圖6青銅器的名稱。15.閱讀材料，完成要求。在古史研究中尤其歷史時期,考古學與文獻史學的結合可以幫助解決許多長期懸而未決的問題。1928年安陽殷墟的發(fā)掘,甲骨文使史學家對《史記》中資料的高度可靠性有了重新認識;發(fā)現的青锏器、陶器、玉器、石器、骨角器、牙器、獸骨等遺物和墓葬、建筑遺存，從不同角度反映了晚商文化的各個方面，有的能與文獻相對照,有的則從根本上彌補了文獻的不足?！X益匯《論考古學與歷史研究》論考古學與歷史研究錢益匯(南開大學歷史學院天津300071)摘要:考吉學與歷史學是歷史科學的兩個坦成部分,它們在研究對象,方法和研究領域上各有特點。20世紀初近代考吉學傳入中國.它就以獨特的學科特點在歷史研究中捏當著1重建古史和/證經補史的重任,引發(fā)研究方法上的炎莘,擴大了研究領域。隨著自然科學技術在考吉學申的應用和考吉學自身的發(fā)展,它為歷史研究提供更多的新材料和社會歷史文化信息,進一步拓展了研究范疇,在歷史研究中發(fā)揮著競為顯著的作用。所以,我們要加強考古學與歷史學的整合研究,促進歷史研究的進步。閱讀以上材料提煉一個觀點，并結合材料和所學知識加以論述。《要求:觀點明確，史論結合，條理清晰)第五課課時作業(yè)答案1.B【詳解】司母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時期青銅文化的代表作，司母戊鼎是迄今世界上出土最大、最重的青銅禮器，享有“鎮(zhèn)國之寶”的美譽。仔細觀察圖片可知，選項B是司母戊鼎。B項正確；ACD項也是青銅器，但不是目前世界上發(fā)現的最重的青銅器，排除ACD項。故選B項。2.A【詳解】根據所學知識可知，到商代后期，青銅鑄造業(yè)不僅規(guī)模宏大，而且組織嚴密，分工細致，能夠鑄造出大型器物。如司母戊鼎，是迄今世界上出土的最重的青銅器，重達832.84千克，與題干“巨鼎”相符，故A項正確；青銅立人像和青銅神樹屬于“三星堆”文化的代表，是商周時期成都平原上盛行的一種獨特的青銅文化，與題干“出土于我國河南”不符，排除BC項；商代的四羊方尊造型奇特，是中國現存商代青銅器中最大的方尊，與題干“巨鼎”不符，排除D項。故選A項。3.C【詳解】結合所學知識可知，距今約70——20萬年的北京人使用打制石器；距今7000年左右的河姆渡居民使用骨耜；原始社會后期出現銅器，商朝以后，青銅器的數量增多；春秋后期出現鐵制農具。由此可見，圖示中的工具按材質出現先后順序排列應該是③④①②，ABD不符合題意，C符合題意。故選C。4.A【詳解】四幅圖片能夠體現青銅器種類繁多，用途廣泛和工藝水平高超，這些文物有極高的史料價值。但僅從材料并不能得出青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，組織嚴密的特征。故A項符合題意；BCD項正確，不符合題意。故選A項。5.A【詳解】根據材料“國寶重器，憑借其巧奪天工的設計、優(yōu)美的紋飾等備受世人關注和喜愛，它們均出土于河南?！薄皨D好鸮尊”“蓮鶴方壺”“云紋銅禁”可知，這些青銅器，它們的鑄造工藝與中原地區(qū)息息相關，體現古代中原地區(qū)青銅工藝高超，故A正確；根據所學可知蓮鶴方壸是春秋時期的文物，故B選項錯誤；青銅器主要作為食器、禮器，故C選項錯誤；這些青銅器反映的是奴隸社會的文明，故D項錯誤。6.A【詳解】依據圖片信息并結合所學可知，圖中所示的“古文字”是甲骨文。我國很早就有文字了，我國有文字可考的歷史是商朝的甲骨文，刻在龜甲獸骨上文字叫甲骨文。甲骨文是漢字的書體之一，也是現存中國最古老的一種成熟文字。從殷墟出土的大量刻有卜辭的甲骨，這些字都具備了漢字的基本結構，從甲骨已被識別的約1500個單字來看，它已具備了“象形、會意、形聲、指示、轉注、假借”的造字方法，很多字都是漢字的雛形。這些都是說明了甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是一種比較成熟的文字，故A項符合題意；小篆的特點是長方形，以方楷一字半為度，一字為正體，半字為垂腳，大致比例為3:2左右；筆畫橫平豎直，圓勁均勻，粗細基本一致；平衡對稱，空間分割均衡與對稱是篆書的獨特魅力；與材料不符，故B不符合題意；契丹文是遼代為記錄契丹語而參照漢字創(chuàng)制的文字。是書寫契丹語的兩種文字，在契丹族建立的遼國有官方文字地位。大字和小字都有表意和表音的成分，小字的表音成分比大字多。與材料不符，故C不符合題意；西夏文文字結構多仿漢字，形體方整，筆畫繁雜，與材料不符，故D不符合題意；故選A。7.B【詳解】依據課本所學可知，商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”，它已經具備了漢字結構的基本形式，是一種比較成熟的文字。直到1899年，王懿榮才發(fā)現。B項符合題意。甲骨文流行于商朝時期，秦朝使用小篆；甲骨文所記載的內容極為豐富,涉及到商代社會生活的諸多方面,不僅包括政治、軍事、文化、社會習俗等內容,而且涉及天文、歷法、醫(yī)藥等科學技術。甲骨文是中國已發(fā)現古代文字中年代最早的，可能還存在未發(fā)現的更早的文字。ACD三項不合題意，故選擇B。8.C【詳解】依據題干和結合所學知識，甲骨文是指商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字。我國現在的漢字就是從甲骨文發(fā)展而來的。甲骨文是中國發(fā)現的古代文字年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠的影響。從而得出C選項符合題意，排除ABD；故選C?！军c睛】解題的關鍵是熟悉甲骨文的史實，從而得出正確的答案。9.B【詳解】依據所學知識可知，甲骨文是商朝的文字，是刻在甲骨和獸骨上的文字，是研究商朝歷史的重要文物，因此圖中所示甲骨文最有可能反映了商朝所見武器和使用情況，B項正確；夏朝、春秋、戰(zhàn)國都與題干圖片信息不符，排除A、C、D項。故選B項。10.B【詳解】根據圖片結合所學知識可知，甲骨文的載體是龜甲和獸骨。ACD項不符，B項符合題意，故選B。11.B【詳解】試題分析：此題考查商朝的青銅器文明。司母戊鼎和四羊方尊是商朝青銅器的杰出代表，體現了商朝青銅器的高超工藝。圖片是四羊方尊，故選B?？键c：人教版七年級上·國家的產生和社會的變革·商朝的青銅器文明12.D【詳解】依據題干材料“周宣王即位之初，亟思振興朝政，乃請叔父毛公為其治理國家內外的大小政務，并飭勤公無私，最后頒贈命服厚賜，毛公因而鑄鼎傳示子孫永寶”并結合所學可知，毛公鼎是毛公為銘記周王冊封而鑄，是西周時期的禮器，主要用于祭祀，是研究西周歷史的重要文物，所以D項符合題意；綜上所述ABC三項均不符合題意，排除。故選D。13.A【詳解】根據所學，三幅圖片反映的文明成就均出自河南，且處于人類社會發(fā)展的早期，故體現了河南文化悠久燦爛。A項正確；B選項過于絕對，不符合歷史真實，排除B項；三幅圖片均與中外交往無關，排除C項；D選項的結論只符合第一幅圖片，排除D項。故選A項。14．(1)甲骨文。(2)司母戊集。它是迄今世界上出土的最重的青銅器。(3)商湯滅夏、武王伐紂等。；15.觀點:考古發(fā)現是研究歷史的第一手資料。論述:遠古時期，特別是商朝以前缺乏文字記載，人們口耳相傳，考古發(fā)現的文物成為研究歷史的第一手資料。司母戊鼎是迄今出土的最大的青銅器，成為研究商周時期高超的青銅工藝的第一手資料;甲背文的發(fā)現,使我國的歷史有文字可考。綜上所述,考古發(fā)現是研究歷史的第一手資料。【詳解】本題是開放性試題，可根據“在古史研究中尤其歷史時期,考古學與文獻史學的結合可以幫助解決許多長期懸而未決的問題。”并結合所學知識，可提煉主題為考古發(fā)現是研究歷史的第一手資料。論述時可根據材料“1928年安陽殷墟的發(fā)掘,甲骨文使史學家對《史記》中資料的高度可靠性有了重新認識;發(fā)現的青锏器、陶器、玉器、石器、骨角器、牙器、獸骨等遺物和墓葬、建筑遺存……”等內容分析考古發(fā)現對于歷史研究所起到的作用，如遠古時期，特別是商朝以前缺乏文字記載，人們口耳相傳，考古發(fā)現的文物成為研究歷史的第一手資料。司母戊鼎是迄今出土的最大的青銅器，成為研究商周時期高超的青銅工藝的第一手資料；甲背文的發(fā)現，使我國的歷史有文字可考。最后再進行總結可得出，考古發(fā)現是研究歷史的第一手資料。第六課課時作業(yè)1．如圖形象地反映了春秋時期的一種社會現象。對該圖解讀最準確的是A．分封制已徹底瓦解 B．兼并戰(zhàn)爭連綿不斷C．諸侯完全取代了周天子的地位 D．周王室衰微，統(tǒng)治力大大降低2．繪制思維導圖是學習知識的重要方法。下圖反映的內容為A．動蕩的春秋 B．百家爭鳴C．遠古的傳說 D．三國鼎立3．觀察下面三幅圖，從圖中可以看出這一時期中國歷史發(fā)展的最明顯的趨勢是（）A．國家由分裂走向統(tǒng)一 B．諸侯爭霸戰(zhàn)亂不斷C．文化繁榮百家爭鳴D國家由統(tǒng)一走向分裂 4．如圖是某電影院正在上映的一部歷史紀錄片，其中會在影片中出現的人物是①齊桓公②楚莊王③晉文公④秦王贏政⑤秦穆公A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．①②③④ D．②③④⑤5．以下示意圖中①②表現出的時代特征是A．早期國家的產生B．社會動蕩與變革C．北方民族大交融D．繁榮開放的時代6．如下圖所示的一個鐵耙，他最早可能出現在什么時候？（）A．原始社會時期B．夏朝時期C．西周時期D．春秋時期7．下圖所反映的共同主題是A．鐵制農具和牛耕的出現 B．春秋時期的經濟發(fā)展C．冶鐵業(yè)世界領先 D．商業(yè)活動的活躍8．如下圖是春秋戰(zhàn)國時期時代特征示意圖。圖中“大科技”處的內容應是A．石器出現 B．青銅文明 C．鐵器牛耕 D．造紙印刷9．觀察下面兩幅圖，通過比較最能說明A．建筑技術的發(fā)展 B．手工工藝的提高C．戰(zhàn)爭武器的改進 D．生產力水平不斷進步10．下圖的連環(huán)畫講述了春秋時期哪位霸主的故事？A．齊桓公 B．晉文公C．吳王闔閭 D．越王勾踐11．閱讀材料，回答問題會說話的文物請回答：（1）圖1和圖2文物反映了距今大約六七千年的黃河流域和長江流域的原始居民生活情況，請分別寫出代表居民的名稱，從圖片中能獲得有關他們生活的哪些信息？（2）圖3和圖4文物是哪一時期文明的代表？請分別寫出它們的歷史地位。（3）從圖5和圖6文物可知，春秋戰(zhàn)國時期社會生產力顯著提高的標志是什么？結合所學知識，從經濟、政治、思想三方面分別指出社會生產力顯著提高帶來的變化。（4）以上一組圖片告訴我們獲知歷史的方式是什么？除此之外，我們還可以通過哪些方式獲知歷史？1.【答案】D【詳解】根據圖片，可知，周天子地位在縮小，各諸侯地位提高。結合所學知識可知，春秋時期王室衰微，分封制逐步瓦解，周王室勢力大減、地位下降，統(tǒng)治力大大降低，諸侯勢力崛起，互相爭霸。選項D符合題意；A說法過于絕對，排除；春秋時期主要是爭霸戰(zhàn)爭，C排除；選項B材料沒有體現，排除；故選D。2.【答案】A【詳解】依據題干的圖片內容，結合所學知識可知，春秋時代，出現了鐵器，生產力發(fā)展，經濟發(fā)展，諸侯國逐漸強大起來，王室衰微，分封的諸侯國不再聽天子的命令，天子要依附強大的諸侯，為了奪取更多的土地、財產和人口，爭當左右天下、支配別國的霸主，幾個大的諸侯之間，展開了長期的爭霸戰(zhàn)爭，A項符合題意；BCD三項的內容與題干內容不一致，不符合題意；故選A。3.【答案】A【詳解】依據所學可知，春秋時期的社會處于動蕩狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時期逐漸遭到破壞。周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起，競相爭霸，操控政治局面。當時有眾多的諸侯國，比較強大的有十幾個，為了自身的利益相互之間展開了激烈的爭斗。到了戰(zhàn)國時期，大部分小諸侯國被兼并，幾個大的諸侯國左右著政局，這一歷史現象反映了我國歷史發(fā)展的趨勢是由分裂逐漸走向統(tǒng)一。公元前221年，秦王嬴政滅掉東方六國，完成了統(tǒng)一大業(yè)，建立了秦朝，結束了春秋戰(zhàn)國以來長期征戰(zhàn)混亂的局面，因此從圖中可以看出這一時期中國歷史發(fā)展的最明顯的趨勢是國家由分裂走向統(tǒng)一，A項符合題意；B項說法不全面，排除；C項在圖片中沒有體現出來，排除；D項與圖片信息不符，排除。故選A。4.【答案】A【詳解】根據“春秋爭霸”結合所學知識可知，秦王嬴政建立秦朝，不是春秋時期的人物，④不符合題意，故排除BCD項；齊桓公、楚莊王、晉文公、秦穆公都是春秋時期的霸主，①②③⑤符合題意，故此題選擇A。5.【答案】B【詳解】分析示意圖可知①②分別為春秋和戰(zhàn)國時期，根據所學可知春秋戰(zhàn)國時期的時代特征為大動蕩、大變革以及大發(fā)展。A選項，為夏商西周時期的時代特征。故A選項不符合題意。B選項，為春秋戰(zhàn)國時期的時代特征，故B選項符合題意。C選項，為三國兩晉南北朝時期的時代特征。故C選項不符合題意。D選項，為隋唐時期的時代特征。故D選項不符合題意。綜上所述，故選擇B。6.【答案】D【解析】【詳解】根據題干并結合所學知識可知，春秋時期，我國開始出現鐵農具，到戰(zhàn)國時，鐵農具使用范圍擴大，我國至遲在春秋末年已使用牛耕，戰(zhàn)國時期牛耕進一步推廣。牛耕是我國農業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農具和牛耕的推廣，促進了農業(yè)上的深耕細作，使土地利用率和農作物的產量顯著提高；故圖示中的鐵耙最早可能出現在春秋時期選項D符合題意；ABC項不符合題意應排除；所以本題應選D。7.【答案】B【詳解】根據圖片結合所學知識可知，圖片反映的共同主題是春秋時期的經濟發(fā)展，春秋時期，社會經濟有了很大的發(fā)展。春秋后期出現了鐵制農具和牛耕，促進了農業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林，擴大耕地創(chuàng)造了條件。手工業(yè)的規(guī)模擴大，青銅業(yè)，冶鐵業(yè)，紡織業(yè)，煮鹽業(yè)以及漆器制作都有所發(fā)展。商業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多的使用，B符合題意；ACD項概括不全面，不符合題意，故選擇B。8.【答案】C【詳解】春秋戰(zhàn)國時期，伴隨著鐵器的使用和牛耕的推廣等社會生產力的發(fā)展，井田制被破壞，奴隸制度逐步瓦解，出現了封建制的生產方式。戰(zhàn)國時期，各國經過變法封建制度逐步確立起來，地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會主要矛盾，我國封建社會形成了。故圖示中“大科技”處的內容應是鐵器牛耕，C符合題意；石器出現、青銅文明是在春秋戰(zhàn)國之前，AB排除；造紙術出現在西漢時期，D排除。故選擇C。9.【答案】D【詳解】根據題干信息“圖一、圖二”，結合所學知識可知，圖一、圖二反映生產工具由石斧到鐵農具的不斷改進，生產工具的改進是生產力發(fā)展水平提高的標志，D符合題意；圖片沒有涉及建筑技術，A排除；圖片反映的主旨不是體現手工工藝的提高，B排除；骨耜10.【答案】D【詳解】依據所學知識，“臥薪嘗膽”描述的是吳越爭霸過程中越王勾踐發(fā)奮圖強的故事，D項符合題意；AB兩項人物雖是春秋時期的霸主，但與“臥薪嘗膽”無關；C項人物沒有成為春秋時期的霸主，與“臥薪嘗膽”無關。由此可知ABC三項不符合題意。故選D。11.【答案】（1）半坡人、河姆渡人；制造陶器，從事農業(yè)生產，使用磨制石器等。（2）夏商周或商周；司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器；甲骨文是中國已發(fā)現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字。（3）鐵制農具和牛耕的使用；經濟上：井田制瓦解，封建土地私有制逐步確立；政治上：分封制瓦解；地主階級興起；變法運動等；思想上：思想活躍，形成百家爭鳴的局面。（4）考古資料；傳說故事、文獻資料等?！驹斀狻浚?）根據圖片結合所學知識可知，圖1反映的是半坡居民制造的人面魚紋彩陶盆，生活在距今約五六千年陜西西安半坡村（黃河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，種植粟，半坡原始居民會制作色彩絢麗的彩陶。圖2反映的是河姆渡居民使用的耒耜，表明河姆渡人從事農業(yè)生產，使用磨制石器等。（2）根據圖片結合所學知識可知，圖3反映的是商朝的司母戊鼎，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器。圖4反映的是商朝的甲骨文，甲骨文是中國已發(fā)現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字。（3）圖5反映的是鐵農具，圖6反映的是牛耕，春秋戰(zhàn)國時期我國古代史上最典型的例子是鐵農具和牛耕的使用，鐵農具和牛耕的使用，極大地促進了社會生產力的發(fā)展，推動了我國從奴隸社會向封建社會的過渡。社會生產力顯著提高帶來的變化有在經濟上：井田制瓦解，封建土地私有制逐步確立；在政治上：分封制瓦解；地主階級興起；變法運動等；在思想上：思想活躍，形成百家爭鳴的局面。（4）以上一組圖片告訴我們獲知歷史的方式是考古資料；除此之外，我們還可以通過傳說故事、文獻資料等方式獲知歷史。第七課課時作業(yè)1.讀圖,圖中①④代表的諸侯國分別是 ()A.秦國、楚國 B.齊國、楚國C.秦國、燕國 D.楚國、燕國2.閱讀小明同學繪制的中國歷史朝代(時期)更替示意圖(局部),其中“△”處應該是 ()A.夏朝 B.商朝 C.戰(zhàn)國 D.東漢3.右面為春秋戰(zhàn)車復原圖。戰(zhàn)車自商代晚期崛起,至春秋趨于鼎盛,當時大的諸侯國往往號稱擁有萬乘戰(zhàn)車。隨著作戰(zhàn)地域的擴大,戰(zhàn)車受地形的限制,到戰(zhàn)國時開始衰落,并逐漸被靈活的步兵、騎兵所取代。戰(zhàn)車的興衰直接反映了當時 ()A.經濟的發(fā)展 B.戰(zhàn)爭的需要C.運輸的需求 D.社會的安定4.“七雄戈戟亂如麻,四海無人得坐家。”這是唐朝詩人胡曾的詠史詩《流沙》中的詩句,反映了戰(zhàn)國時期戰(zhàn)事連綿、干戈不息的情況。下列戰(zhàn)爭不是發(fā)生在戰(zhàn)國時期的是 ()A.馬陵之戰(zhàn) B.長平之戰(zhàn)C.桂陵之戰(zhàn) D.城濮之戰(zhàn)5.成語中有相當一部分來源于歷史事實。下列成語與古代戰(zhàn)爭對應正確的一組是 ()A.退避三舍—城濮之戰(zhàn)B.紙上談兵—桂陵之戰(zhàn)C.臥薪嘗膽—長平之戰(zhàn)D.圍魏救趙—馬陵之戰(zhàn)6.戰(zhàn)國中后期,諸侯國之間出現了“合眾弱以攻一強”“事一強以攻眾弱”的歷史現象。其中的“一強”是指 ()A.秦 B.吳 C.楚 D.越7.下列描述公元前350年生活在咸陽的某人發(fā)跡的故事中,你認為哪個是不可能的 ()A.他在一次戰(zhàn)爭中殺敵有功,得到了幾十畝土地的賞賜B.幾年后,他辛勤耕種這些土地,糧食豐收,政府免除他的徭役C.他因才能出眾,被國君賞識,直接派到某縣任職D.后來,他賣掉土地去經商,得到政府的獎勵,成為大富翁8.毛澤東曾評價說:“商鞅之法……此誠我國從來未有之大政策。”商鞅變法的內容中,對我國地方行政體制影響最為深遠的“大政策”是 ()A.獎勵耕織 B.承認土地私有C.廢除舊貴族的世襲特權D.確立縣制9.《商君書·畫策》中記載:“民之見戰(zhàn)也,如餓狼之見肉,則民用矣……強國之民,父遺其子,兄遺其弟,妻遺其夫,皆曰:‘不得(敵首),無返?！睂⒉牧戏从车乃枷敫吨T實踐有利于 ()A.發(fā)展生產 B.發(fā)展商業(yè)C.增強軍事實力 D.土地私有和買賣10.《水經注》記載:“冰作大堰于此,雍江作堋。堋有左右口,謂之湔堋?！毕铝嘘P于這項工程的說法,不正確的一項是 ()A.由戰(zhàn)國時期秦國蜀郡郡守李冰主持修建 B.是在金沙江中游修筑的都江堰C.使成都平原獲得了“天府之國”的美稱 D.是聞名世界的防洪灌溉工程11.春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上大變革的重要時期。閱讀材料,回答問題。(12分)材料一管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜?！墩撜Z·憲問》材料二材料三自古皆封建諸侯,各君其國,卿大夫亦世其官……其后積弊日甚……其勢不得不變?！w翼《廿二史札記》材料四(商鞅)集小鄉(xiāng)邑聚為縣,置令、丞,凡三十一縣。——《史記·商君列傳》(1)材料一中的“桓公”是哪國國君?“管仲相桓公”的結果如何?(2分(2)從圖A到圖B,主要諸侯國發(fā)生了什么變化?(2分)(3)材料三反映了什么問題?根據材料四,商鞅是如何解決這一問題的?(4分)(4)你認為“桓公霸諸侯”和“秦的國勢日趨強盛”的共同原因是什么?(2分)(5)綜合以上材料,結合所學知識,歸納春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。(2分)答案1.A2.C3.B4.D5.A6.A7.D8.D9.C10.A11.B12.B13.(1)齊國。齊國國富兵強,齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。(2)韓、趙、魏三家分晉;諸侯國數量越來越少。(3)到了春秋戰(zhàn)國時期,分封制遭到破壞,諸侯勢力崛起,周王室衰微。確立縣制。(4)重用人才,改革強國。(5)禮崩樂壞,分封制瓦解;各國爭相變法,富國強兵;諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭不斷;等等。第八課課時作業(yè)1．下圖是墾利黃河口文化園中的“古代法治名言書簡”，其中提出“一民之軌，莫如法”“以法為本”的戰(zhàn)國思想家是A．孟子 B．荀子 C．莊子 D．韓非2．下圖是湖南長沙馬王堆漢墓出土的帛書《老子》。它可成為我們研究下列哪一學派的重要史料？（）A．道家 B．儒家 C．法家 D．兵家3．下圖所示是紀念郵票《孔子周游列國》。他宣傳的內容可能是A．罷黜百家，獨尊儒術 B．仁者愛人，以德治國C．以法治國，全面加強君權 D．民為貴，社稷次之，君為輕4．如圖是小軍學習“百家爭鳴”時的筆記，筆記中有幾處錯誤？A．0 B．1 C．2 D．35．關于下圖人物的敘述不正確的一項是（）A．是儒家的代表人物B．主張“兼愛”“非攻”C．提出了“民貴”“君輕”的思想D．提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的道德觀念6．如下圖“讀書摘要”反映的歷史現象是（）A．春秋爭霸 B．社會變革 C．百家爭鳴 D．統(tǒng)一全國7．作為一名中學生應逐漸學會看待自己所遇到的問題，提高辨別是非的能力。在春秋戰(zhàn)國時期善于從正反兩方面思考問題的思想家是下圖的（）A． B．C． D．8．下圖是一則寓言漫畫，故事出自《淮南子·人間訓》。后人由這個故事得出“塞翁失馬，焉知非福”的結論。它所表達的觀點最接近于周公 B．老子 C．孔子 D．墨子9．導游在介紹如下圖景點時說：“相傳此處是我國某教育家的講學授課之處。在他之前學校只招收貴族子弟，但是他認為人應該有平等的接受教育的機會?！毕铝心茏C明他這一主張的是A．因材施教B．溫故知新C．有教無類D．仁者愛人10．制作知識結構圖是學習歷史的一種方法。下圖“?”處應該填寫（）A．百家爭鳴 B．變法改革 C．兼并戰(zhàn)爭 D．諸侯爭霸11.閱讀材料,回答問題。材料一春秋末年,貴族階層分化,有些低級貴族不得不以傳授知識為生。隨著工商業(yè)的發(fā)展,人們對知識的需求日益強烈,士人創(chuàng)辦的私學由此興起。在魯國,孔子廣收徒眾,傳授禮、樂、射、御、書、數等六藝,在一定程度上促使私學走向興盛,為戰(zhàn)國社會的變革奠定了人才基礎。——摘編自馬克垚主編《世界文明史》等(1)根據材料一,簡述春秋末年私學興起的原因。材料二孔子對不同的學生給予不同的教育。學生冉求膽小,遇事退縮,孔子有意識地教育他,凡事要抓緊,馬上去做。學生仲由敢作敢為,但不夠穩(wěn)重,孔子怕他冒失,就叮囑他凡事要多請教父兄以后再去做。(2)材料二反映了孔子的什么教育思想?材料三《論語·鄉(xiāng)黨》記述了這樣一個經典故事:“廄(馬棚)焚。子(孔子)退朝,曰:‘傷人乎?’不問馬。”在馬棚起火的情況下,孔子關心的是地位不高的仆人,而非馬。(3)結合所學知識,指出材料三中的故事所體現的孔子的思想主張?；谶@種思想主張,孔子對統(tǒng)治者提出了怎樣的政治建議?材料四盡管這一時期社會動蕩,兼并戰(zhàn)爭不斷,給人民生活帶來深重的災難,但也促進了中原各地區(qū)……與周邊族群的交流與融合,為秦漢統(tǒng)一的多民族中央集權封建國家的建立奠定了基礎?！T子心系天下,百家新說迭出,匯聚成中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源頭活水?！逗喢髦袊鴼v史讀本》(4)材料四中“這一時期”是指哪一時期