【農(nóng)村小學(xué)體育開展情況分析文獻(xiàn)綜述4500字】

農(nóng)村小學(xué)體育開展情況研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u22215農(nóng)村小學(xué)體育開展情況研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 1268911、農(nóng)村小學(xué)的概念 1237462、體育教育的概念 1266913、國外研究現(xiàn)狀 180044、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 21、農(nóng)村小學(xué)的概念農(nóng)村指的是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動者聚居的地；小學(xué)是指九年義務(wù)教育階段中的“小學(xué)”；農(nóng)村小學(xué)指的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)部門管理下的義務(wù)教育階段的小學(xué)[1]。2、體育教育的概念體育教育狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。3、國外研究現(xiàn)狀GOlveraArmando在《ImplementationofphysicaleducationpoliciesinelementaryandmiddleschoolsinMexico.》中研究表明實(shí)施體育政策的可行性和可行性障礙包括該國學(xué)校和地區(qū)分配給體育的時間不一致；體育班的教師規(guī)劃與實(shí)際班級不一致；體育教師的專業(yè)概況差異很大；體育教授、材料和設(shè)施數(shù)量有限[1]。DelyL.Elliot在《Basedonthespecialperiodunderthebackgroundofthepreventionandcontrolofsecondaryvocationalschoolsportsteachingmodelresearch》中指出要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，必須增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性[2]。MattsonRose在《Comprehensiveschoolphysicaltrainingprogramandhealthbehaviorknowledge.》研究中表明學(xué)生在學(xué)校的干預(yù)下，體育知識可能會提高。在改善體育活動方面，知識可以轉(zhuǎn)化為習(xí)慣性體育活動的改善，并對學(xué)生健康產(chǎn)生積極影響，特別是在年齡較大的學(xué)生中[3]。綜上所述，國外體育政策的實(shí)施受地域影響，不同地區(qū)對體育教學(xué)所分配的時間、教師資源配備及教師的專業(yè)性都不一致，國外對于小學(xué)體育的研究很多也集中于對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生個性化的發(fā)展。學(xué)校體育教育對學(xué)生健康有著積極的促進(jìn)作用，想要更好的發(fā)揮其積極影響且增強(qiáng)學(xué)生對于體育教育的適應(yīng)性，便要對小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化提出更進(jìn)一步的要求。4、國內(nèi)研究現(xiàn)狀李海娜（2017）在《人文主義視角下我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目的研究》中表明，我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)研究相對缺乏；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展滯后遏制了中小學(xué)體育教學(xué)順利開展[4]。王甜在《運(yùn)城市萬榮縣農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查研究》中提及，農(nóng)村體育的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，影響其發(fā)展的原因有家長對體育教育的看法，領(lǐng)導(dǎo)及對體育教育的偏見，最為突出的問題是師資問題的配備[5]。朱海娟在《哈爾濱市小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》中指出，體育教師隊(duì)伍逐漸呈年輕化，經(jīng)驗(yàn)有所欠。組織教學(xué)場地和運(yùn)動器械缺乏，導(dǎo)致課程開展不全面。體育教學(xué)的安全隱患較為嚴(yán)重，處理突發(fā)事件能力不足[6]。劉姍姍在《河北省太行山區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究》一問中指出，太行山農(nóng)村地區(qū)資金不足等條件的限制，體育場地不達(dá)標(biāo);體育器材缺乏。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性[7]。孟凡玲在《安康市中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》中提出，要改變教育觀念，提高新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生的年齡和性別特征制定適合不同群體的體育教學(xué)內(nèi)容，豐富中小學(xué)生的體育文化生活，并提高學(xué)生的體育興趣[8]。邢坤權(quán)在《河南省南陽市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》中表明，要探索新的教學(xué)方式方法，因地制宜的制定符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教學(xué)大綱，教材和考評體系[9]。周夢佳在《湘西自治州農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育開展現(xiàn)狀及其對策研究--基于“精準(zhǔn)扶貧”視角》中表明，國家扶貧把握政策定位，明確學(xué)校體育精準(zhǔn)扶貧的核心問題:社會扶貧加強(qiáng)觀念牽引，提高教師社會地位、扭轉(zhuǎn)家長教育觀念;學(xué)校扶貧改善教學(xué)環(huán)境，確立學(xué)校體育精準(zhǔn)扶貧對象，建立學(xué)校體育扶貧監(jiān)督體系，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)體育師資隊(duì)伍建設(shè)[10]。范春蘭在《義務(wù)教育均衡發(fā)展”政策下瀘州市天仙鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展研究》中表明，提倡校本教材編寫，為體育課提供指導(dǎo)；增加體育教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，增進(jìn)專業(yè)知識與能力；延長課外體育活動組織[11]。龍佳懷，劉玉在《新時代學(xué)校體育發(fā)展新思考》中認(rèn)為，新時代學(xué)校體育發(fā)展存在的主要是地方政府對學(xué)校體育戰(zhàn)略地位的重視不夠，還有學(xué)校體育政策的執(zhí)行以眼前利益為主，“重智輕體”現(xiàn)象嚴(yán)重；多數(shù)學(xué)校校長對學(xué)校體育工作重視程度不夠；體育課堂教學(xué)簡單化、應(yīng)試化；體育課堂教學(xué)隨意性大、不夠科學(xué)[12]。李祺在《貴州省威寧縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展問題的調(diào)查研究》中表明，當(dāng)?shù)卣槍W(xué)校體育發(fā)展的政策雖然較多，但部分政策存在落實(shí)不到位的情況，體育經(jīng)費(fèi)的缺乏使教學(xué)環(huán)境、體育傳播等工作無法得到有效開展。當(dāng)?shù)貙I(yè)體育教師資源匱乏，體育教師專業(yè)能力和教學(xué)能力相對較弱，無法滿足小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的需求。長期以來小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展過程中，以家長為代表的社會群體受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育課不及語數(shù)外等其它課重要[13]。李博在《北京順義區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究》中對家長跟教師對新農(nóng)村建設(shè)對學(xué)校體育帶來的機(jī)遇分析，家長跟體育教師都普遍關(guān)注硬件設(shè)施、國家政策的傾斜程度所帶來的機(jī)遇，教師在意學(xué)校關(guān)注度所帶來的機(jī)遇，而家長在意資源配置等問題[14]。孫偉在《邢臺市農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀研究》中表明，近年來基礎(chǔ)教育改革不斷深化，農(nóng)村小學(xué)體育得到了一定的發(fā)展，但是城市學(xué)校體育跟農(nóng)村學(xué)校體育的差距十分明顯[15]趙麗在《山東省城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展研究》一文中指出，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡是影響城鄉(xiāng)學(xué)校體育的主要原因，城鄉(xiāng)的福利水平、工資待遇不公平導(dǎo)致農(nóng)村體育師資力量的缺乏；資金的投入和體育教學(xué)資源都是導(dǎo)致不均衡發(fā)展的原因[16]。羅筱在《甘肅省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育設(shè)施資源現(xiàn)狀與合理分配研究》一文中指出，城市中小學(xué)校相比于農(nóng)村中小學(xué)校在體育場地與器材的經(jīng)費(fèi)來源較充足，農(nóng)村中小學(xué)校更多的只是依賴國家政策的扶持，而城市中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源除了自身經(jīng)費(fèi)外，政府、社會相應(yīng)也會給予補(bǔ)助，經(jīng)費(fèi)較充足[17]。丁海娣在《安慶市城鄉(xiāng)小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》中認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，是城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展差距拉大的客觀原因;城鄉(xiāng)學(xué)校體育師資力量存在差距較為顯著，改善農(nóng)村學(xué)校師資力量迫在眉睫;城鄉(xiāng)教師工資標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，令農(nóng)村體育教師工作積極性不高:領(lǐng)導(dǎo)的不重視是導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)校體育差距逐漸拉大的關(guān)鍵因素[18]。宋娜梅在《影響西部城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展不平衡因素調(diào)查》中提出，要轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育地位公平；加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校體育師資流動，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育人力資源均衡；加大投入，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校體育物力資源公平；提高課程內(nèi)容的區(qū)域適應(yīng)性和推廣性，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校體育特色等建議，以期能為學(xué)校體育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展起到推波助瀾的作用[19]。黃小龍?jiān)凇冻青l(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下重慶市體育發(fā)展研究》中提出，要加大農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展力度，立足教育公平;建立城鄉(xiāng)體育教育動態(tài)互補(bǔ)的長效協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)體育教育的一體化[20]。孫國輝在《全面建成小康社會進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新性研究》中表明，要以全面建成小康社會為契機(jī)，改善農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源；創(chuàng)新管理方法，建立新制度保障小學(xué)體育的教學(xué)創(chuàng)新；以人為本，激發(fā)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新意識；抓住時機(jī)，改變家長的教育理念和增加對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)[21]。季劉、馬德浩在《新時代我國學(xué)校體育改革與發(fā)展》一文中表明，通過加大對西部地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校體育的財政扶持、政策干預(yù)，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校體育差距。與此同時，要進(jìn)一步健全學(xué)校體育法律法規(guī)，尤其是要盡快制定針對學(xué)校體育安全事故的相關(guān)法律法規(guī)，以更好地發(fā)揮學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康上的作用[22]。屈宏強(qiáng)在《學(xué)校體育均衡發(fā)展評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)證研究——以河南省中學(xué)為例》中認(rèn)為，教育均衡發(fā)展也包括學(xué)校體育的均衡發(fā)展，教育公平原則和教育均衡發(fā)展理論是學(xué)校體育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)，學(xué)校體育均衡發(fā)展的理論內(nèi)涵與教育均衡是一脈相承的關(guān)系，學(xué)校層面是學(xué)校體育均衡發(fā)展評價的基本層面[23]。胡永紅在《我國農(nóng)村學(xué)校體育課程改革的困境與出路》中指出，我國農(nóng)村學(xué)校體育課程改革中面臨的諸多困境，如地方政府對學(xué)校體育發(fā)展的支持不足、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師關(guān)于體育課程改革的觀念意識滯后、課程資源建設(shè)力度不足、課程內(nèi)容單調(diào)[24]。陳飛在《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校本課程開發(fā)研究——以紅豐小學(xué)為例》一文中分析到隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提高、教育投入的增加和教育資源的充分配置，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)困境和發(fā)展瓶頸等種種問題[25]。胡慶山，曹際瑋在《農(nóng)村學(xué)校體育的生態(tài)困境及其治理策略》一文中提出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展，要優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，完善農(nóng)村學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)配置;明確責(zé)任主體，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校體育生態(tài)治理的主體責(zé)任;立足農(nóng)村學(xué)校，立根鄉(xiāng)土文化，以節(jié)慶體育為抓手，打造農(nóng)村學(xué)校體育生態(tài)圈等治理策略[26]綜上所述，我國目前的農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展還處于緩慢進(jìn)行的階段，專家學(xué)者對農(nóng)村體育發(fā)展問題，從教學(xué)目標(biāo)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、家長觀念等方面進(jìn)行研究，雖取得了不小的成果，但還不夠全面。此前學(xué)者對于各大城市的小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀分析研究較多，研究比較細(xì)分化，對于農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展研究較少,缺乏實(shí)際理論依據(jù)，很難深入的探討其變化的規(guī)律，對于農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的綜合研究更是捉襟見肘，這也無法引起人們對于農(nóng)村小學(xué)體育教育的過多關(guān)注。參考文獻(xiàn)[1]GOlveraArmando.ImplementationofphysicaleducationpoliciesinelementaryandmiddleschoolsinMexico.[J].AttheuniversityofAlabama,2017.4-11.[2]DelyL.Elliot.Basedonthespecialperiodunderthebackgroundofthepreventionandcontrolofsecondaryvocationalschoolsportsteachingmodelresearch.[J].TheuniversityofMinnesota,2020.13-15.[3]MattsonRose.Comprehensiveschoolphysicaltrainingprogramandhealthbehaviorknowledge.[J].Universityofflexorlai,2020.9-14.[4]李海娜.人文主義視角下我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目的研究[D].河南師范大學(xué),2017.34-41.[5]王甜.運(yùn)城市萬榮縣農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].延安大學(xué),2014.21-24.[6]朱海娟.哈爾濱市小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.36-40.[7]劉姍姍.河北省太行山區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究[D].杭州師范大學(xué)，2019.17-19.[8]孟凡玲.安康市中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué),2012.[9]邢坤權(quán).河南省南陽市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].西安體育學(xué)院，2016.28-32.[10]周夢佳.湘西自治州農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育開展現(xiàn)狀及其對策研究--基于“精準(zhǔn)扶貧”視角[D].湖南工業(yè)大學(xué),2019.19-21.[11]范春蘭.義務(wù)教育均衡發(fā)展”政策下瀘州市天仙鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展研究[D].成都體育學(xué)院,2015.14-16.[12]龍佳懷，劉玉.新時代學(xué)校體育發(fā)展新思考[D].亳州學(xué)院、阜陽師范學(xué)院,2018.24-31.[13]李祺.貴州省威寧縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展問題的調(diào)查研究[D].首都體育學(xué)院，2018.24-28.[14]李博.北京順義區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].首都體育學(xué)院,2017.9-15.[15]丁海娣.安慶市城鄉(xiāng)小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].南京師范大學(xué)，2012.23-33.[16]孫偉.邢臺市農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學(xué)，2015.31-36.[17]趙麗.山東省城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展研究[D].魯東大學(xué),2013.41-44.[18]羅筱.甘肅省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育設(shè)施資源現(xiàn)狀與合理分配研究[D].西安體育學(xué)院，2013.27-35.[19]宋娜梅.影響西部城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展不平衡因素調(diào)查[D].首都體育學(xué)院,2012.32-39.[20]黃小龍,馮慶梅.城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下重慶市體育發(fā)展研究[D].長江師范學(xué)院,2013.18-27.[21]孫國輝.全面建成小康社會進(jìn)程中農(nóng)村小