高中歷史新課程的有效教學(xué)策略-高中三年級(jí)-

高中歷史新課程的有效教學(xué)策略二零一零年十一月高中歷史新課程的有效教學(xué)策略把握模塊教學(xué)的目標(biāo)定位，有效地整合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新課堂教學(xué)行為創(chuàng)新課堂教學(xué)行為·

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生在新情境下處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。方法一：層層設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，自主歸納得出結(jié)論。方法二：提供閱讀材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生史論結(jié)合，加以論證。方法三：有目的地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題1：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出一批英勇抵抗的愛(ài)國(guó)官兵，他們的具體表現(xiàn)如何？他們的英勇抵抗為何未能改變中國(guó)戰(zhàn)敗的結(jié)局？問(wèn)題2：如果林則徐不被撤職，中國(guó)是否就能改變戰(zhàn)敗的結(jié)局？問(wèn)題3：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，道光帝以及主和派（如琦善等），他們的主和行徑是導(dǎo)致中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因嗎？問(wèn)題4：聯(lián)系第一單元和第七單元（歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展）所學(xué)知識(shí)，思考究竟誰(shuí)該對(duì)中國(guó)的戰(zhàn)敗負(fù)責(zé)，導(dǎo)致中國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因究竟是什么？孟德斯鳩說(shuō)：當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了；如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不復(fù)存在了。請(qǐng)結(jié)合明清時(shí)期國(guó)家政治管理制度的特點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。問(wèn)題1：與朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)相比，美國(guó)對(duì)朝鮮核試驗(yàn)的態(tài)度有何變化？問(wèn)題2：有哪些國(guó)家在朝鮮核試驗(yàn)問(wèn)題上有發(fā)言權(quán)?他們?yōu)槭裁从邪l(fā)言權(quán)?問(wèn)題3：美、日、歐在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與朝鮮核問(wèn)題中影響力的對(duì)比變化，說(shuō)明了什么問(wèn)題？創(chuàng)新課堂教學(xué)行為·

（二）重視歷史概念的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必修Ⅰ第六單元第一課“古代希臘民主政治”

“民主意味著承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國(guó)家制度和管理的平等權(quán)利”，從而引導(dǎo)學(xué)生概括分析古代希臘雅典是怎樣保證公民的平等地位和怎樣保障公民參與國(guó)家管理的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出?！?/p>

必修Ⅰ第三單元“近代中國(guó)民主革命”“資產(chǎn)階級(jí)民主革命”就是資產(chǎn)階級(jí)以暴力的手段推翻封建統(tǒng)治，確立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。從概念入手，引導(dǎo)學(xué)生分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命（辛亥革命）產(chǎn)生的歷史背景，（1）為什么要推翻清朝的封建統(tǒng)治？（2）為什么要由資產(chǎn)階級(jí)來(lái)完成這一歷史使命？（3）為什么要采取暴力的手段？“資產(chǎn)階級(jí)民主革命”就是資產(chǎn)階級(jí)以暴力的手段推翻封建統(tǒng)治，確立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路?！靶梁ジ锩侵袊?guó)近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命”。辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治了沒(méi)有？它有沒(méi)有建立了資產(chǎn)階級(jí)的政權(quán)，確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治？體現(xiàn)在哪些方面？它有沒(méi)有為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路？創(chuàng)新課堂教學(xué)行為·

（三）重視史料教學(xué)方法一：教材中現(xiàn)成的史料是教學(xué)的主體，教師應(yīng)立足課本，充分利用教材中選取的史料。方法二：精心挑選，適當(dāng)補(bǔ)充教材以外的材料。必修Ⅰ第七單元第1課《馬克思主義的誕生》，學(xué)生對(duì)“科學(xué)社會(huì)主義是對(duì)空想社會(huì)主義的批判繼承”這一論斷的理解有一定的難度，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“閱讀與思考”欄目提供的兩段材料：這一變革將把世界上那種舊的、不合適的，以及散播無(wú)知、貧窮、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)訌和民族戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡制度連根鏟除并徹底消滅。將以合乎理性的社會(huì)制度來(lái)代替它……創(chuàng)立這一制度可以用說(shuō)服的辦法，使政府相信建立這一制度的原則完全是真理?！?dú)W文《人類(lèi)思想和實(shí)踐中的革命或走向理性社會(huì)》共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到?！R克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》必修Ⅰ第九單元第2課《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》一位美國(guó)老兵的回憶錄片斷1：1945年10月5日，作為一名士兵，我被派到大洋對(duì)岸的日本以一個(gè)勝利者和統(tǒng)治者的姿態(tài)踏上了這片土地。我一輩子都無(wú)法忘記第一眼看到這塊土地時(shí)的情景，滿街都是爆炸后殘留下來(lái)的殘磚碎瓦，一片滿目蒼夷，人們的眼神里除了絕望就是憤怒，所有的工業(yè)設(shè)備幾乎都被炸毀了┅┅片斷2：1951年，4月份的一天，我突然接到一項(xiàng)新的任務(wù)，隨部隊(duì)離開(kāi)了日本來(lái)到朝鮮，為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益作為一名軍人我真正地來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上。這期間讓我驚訝的是，我們這里無(wú)論是吃的，穿的，甚至使用的大部分武器都印上了“MADE

IN

JAPAN”┅┅片斷3：1952年11月，我負(fù)傷送回日本。重回這里，人們的眼神里不再是過(guò)去的絕望和沮喪，而是隱隱地滲透出一股勁，一股力量┅┅片斷4：五、六十年代這二十年間，報(bào)紙上經(jīng)常出現(xiàn)的是“高速”

“倍增”┅┅從前那個(gè)癱瘓的城市不僅活過(guò)來(lái)了，而且以傲然