皇帝的新裝教案

教學(xué)目的同前教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。教學(xué)目的同前教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。教學(xué)重點(diǎn)1．使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．本文的人物形象具有什么特點(diǎn)？本文具有什么樣的社會(huì)意義？教學(xué)設(shè)備電腦、電視教學(xué)方法朗讀、討論教時(shí)安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)日期教學(xué)目的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)備教學(xué)方法教時(shí)安排教學(xué)日期教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)作者介紹；安徒生：丹麥著名童話作家。他寫的童話很多。二、課文學(xué)習(xí)范讀課文（聽朗讀錄音）出示題目：1、依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各自寫出了什么？分析：依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個(gè)部分。第一部分，第1段，說明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣由。第二部分，第2至4段，敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙，寫出故事的發(fā)生。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，小孩揭騙寫出故事在高潮中結(jié)束。板書：行騙——受騙——揭騙騙子皇帝大臣臣民小孩提供討論題：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生列舉安徒生的作品正音：蠢傻款稽陛賜爵御銜詞語解釋：駭人聽聞隨聲附和學(xué)生分角色朗讀：騙子皇帝大臣小孩臣民學(xué)生試分析段落，并概述段意教學(xué)設(shè)想作品應(yīng)讀朗讀，尤其是分角色朗讀，體會(huì)人物的思想感情。在分析課文時(shí)，拎出主線，不必逐段細(xì)講。反思教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)第二教時(shí)：提供小組討論題：1）、請(qǐng)各用一些形容詞來形容下列人物，并引用課文里的材料來說明理由。（愚蠢、揮霍無度、虛偽、昏庸）的皇帝（狡詐、貪婪）騙子（虛偽、自欺欺人）大臣（誠實(shí)、天真）的小孩2）騙子抓住皇帝怎樣的心理特點(diǎn)誘使皇帝上當(dāng)？他的哪句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用？（騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好；又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，針對(duì)這種心理行騙，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，又在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了、針對(duì)著皇帝的上述心理，而且抓住了、針對(duì)著大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在書中劃出有關(guān)的語句：為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財(cái)寶；他不關(guān)心軍隊(duì)，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服。（教師小結(jié)：皇帝是一個(gè)愛慕虛榮，喜歡新衣成病的人。）心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人與職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子，（皇帝昏庸無能、愚蠢）朗讀第二節(jié)騙子的這句話，體會(huì)騙子的狡詐。劃出“急切”“最細(xì)、最好”，“更多”“忙忙碌碌，一直搞到深夜”體會(huì)騙子的貪婪、狡詐的性格特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想1、注重朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。反思教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)（3）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？（表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。正是由于心虛，一心想知道布織得怎樣了的皇帝，才先派他那“誠實(shí)”的、“很有理智”、最“稱職”的老大臣去看。）4）老大臣和誠實(shí)的官員為什么不敢說出事實(shí)真相，要瞞和騙？兩個(gè)巨子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話?？梢?，所謂稱職的老大臣，誠實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。5）皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么？6）故事推向高潮，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。老百醒為什么不敢說出真話？為什么要在結(jié)尾安排一個(gè)小孩說出真話？7、裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？小結(jié)．本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)？分析：本文的寫作特點(diǎn)是想象豐富，大膽運(yùn)用夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。例如他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服；描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的.二、布置作業(yè)：p26學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)朗讀課文描寫老大臣看衣料的情節(jié)，體會(huì)文章的諷刺作用，理解大臣們的虛偽劃出下列句子，并朗讀體會(huì)皇帝的自