特色高水平本科教育建設(shè)行動計(jì)劃

吉林特色高水平本科教育建設(shè)行動計(jì)劃為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實(shí)新時代全國高等教育本科工作會議部署，加快形成高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，推進(jìn)高教強(qiáng)省建設(shè)，依據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號），特制定本計(jì)劃。一、總體要求1.指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和全國教育大會精神，全面落實(shí)黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，牢固樹立本科教育核心地位，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以體制機(jī)制改革為動力，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以服務(wù)振興發(fā)展為宗旨，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)高等教育強(qiáng)省、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。2.總體目標(biāo)。到2022年，“四個回歸”全面落實(shí)，初步形成高水平人才培養(yǎng)體系。建成一批立德樹人先進(jìn)學(xué)校，努力爭創(chuàng)全國立德樹人標(biāo)桿學(xué)校；建設(shè)一批特色高水平本科專業(yè)，300個左右專業(yè)點(diǎn)進(jìn)入全國一流專業(yè)建設(shè)行列；教師教書育人能力全面提升，教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任得到切實(shí)落實(shí)；本科教育教學(xué)改革持續(xù)深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)振興發(fā)展的能力顯著提高。到2035年，建成吉林特色、國內(nèi)領(lǐng)先的本科教育。二、專項(xiàng)計(jì)劃及重點(diǎn)任務(wù)到2022年，圍繞高教強(qiáng)省建設(shè)目標(biāo)，針對制約高等教育內(nèi)涵發(fā)展、人才培養(yǎng)能力提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)實(shí)施八個專項(xiàng)計(jì)劃。（一）思想政治教育質(zhì)量提升計(jì)劃3.加強(qiáng)理想信念教育和價值觀引領(lǐng)。深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，深入開展“走進(jìn)師生，說理話情”活動，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生“學(xué)習(xí)筑夢”行動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。把社會主義核心價值觀教育全面落實(shí)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動、文化育人中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史規(guī)律、準(zhǔn)確把握基本國情，掌握科學(xué)的世界觀、方法論。加強(qiáng)道德教育和社會責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，崇德向善、誠實(shí)守信，熱愛集體、關(guān)心社會。4.深化專業(yè)思政和課程思政教學(xué)改革。將高校馬克思主義學(xué)院和思政課作為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)院和重點(diǎn)建設(shè)課程，發(fā)揮高校重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院示范帶動作用。持續(xù)打好提高思政課質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)，推進(jìn)“自學(xué)自講——師生同上一堂課”教學(xué)方法改革，全面開設(shè)“學(xué)習(xí)筑夢”思政選修課，辦好大學(xué)生講思政課大賽，提高大學(xué)生對思政課的參與度和獲得感。深入推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，打造一批“學(xué)科育人示范課程”，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。5.構(gòu)筑全員全過程全方位育人格局。把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，全面提高人才培養(yǎng)能力，統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等育人功能，著力構(gòu)建一體化育人體系和“三全”育人大思政工作格局，有效破解高校思想政治工作不平衡不充分問題，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。（二）教學(xué)改革推進(jìn)計(jì)劃6.創(chuàng)新本科教育管理模式。探索將通識教育和專才教育相結(jié)合的書院制學(xué)生教育管理模式。落實(shí)本科生導(dǎo)師制。鼓勵高校建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)。支持高校構(gòu)建寓研于教的培養(yǎng)模式，促進(jìn)科研與教學(xué)融合、科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)融合、科研基地與教學(xué)基地的融合。完善學(xué)生自我管理機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生基層組織和學(xué)生社團(tuán)工作的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，充分激發(fā)學(xué)生潛能。鼓勵高校建立“一站式”服務(wù)大廳，為學(xué)生提供個性化、專業(yè)化、科學(xué)化的就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)、心理咨詢、學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等服務(wù)。系統(tǒng)梳理、修訂完善與在校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，探索建立大學(xué)生誠信檔案制度。7.支持高校實(shí)施大類招生。鼓勵有條件的高校實(shí)施大類招生和按大類培養(yǎng)管理改革，打破院系和專業(yè)壁壘，創(chuàng)新人才選拔模式，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化，支持學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)成長路徑，逐漸擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生自主選擇專業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)宏觀調(diào)控相結(jié)合，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)管理改革。8.完善學(xué)分制管理制度。擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)課程。優(yōu)化教學(xué)資源配置，促進(jìn)人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新和教學(xué)模式深度轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生多樣化、個性化的發(fā)展需要。建立健全選課制、導(dǎo)師制、學(xué)分互認(rèn)制、彈性學(xué)制等學(xué)分制配套制度體系，完善人事管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等教學(xué)管理保障制度，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)分制教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺。將學(xué)生參加社會實(shí)踐、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動等納入學(xué)分管理系統(tǒng)。支持有條件的高校探索為優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)榮譽(yù)學(xué)位。支持有條件的高校試行完全學(xué)分制。9.推動課堂教學(xué)革命。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加課堂教學(xué)師生互動。構(gòu)建線上線下相結(jié)合的多樣化教學(xué)模式，逐步推廣混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂。推動課堂教學(xué)公開，建立聽課制度，組織校內(nèi)名師和優(yōu)秀教師重點(diǎn)聽取青年教師和教學(xué)相對薄弱教師授課情況，幫助提高教學(xué)水平。鼓勵教師因課制宜選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新課程考核內(nèi)容和方式，嚴(yán)格課堂教學(xué)秩序管理，合理規(guī)范和管控學(xué)生課堂電子產(chǎn)品使用，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，開放和以真實(shí)課堂為載體的同行切磋。創(chuàng)新課程考核方式方法，加強(qiáng)對學(xué)生課堂筆記的督促檢查并計(jì)入平時成績，持續(xù)將課堂革命推向深入。10.提升課程建設(shè)質(zhì)量。優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程整合，合理設(shè)置必修和選修課。加強(qiáng)課程質(zhì)量評價，建立健全課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立課程動態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)課程質(zhì)量評價。推進(jìn)課程內(nèi)容更新，及時將科學(xué)研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會需求新變化納入課程教學(xué)。鼓勵高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，鼓勵跨校、跨學(xué)科建設(shè)急需課程。11.推進(jìn)馬工程重點(diǎn)教材統(tǒng)一使用。充分發(fā)揮馬工程教材的育人功能，實(shí)現(xiàn)馬工程教材使用全覆蓋，健全馬工程教材使用培訓(xùn)體系，定期開展使用培訓(xùn)和輔導(dǎo)交流。鼓勵和支持專業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者參與馬工程等教材編寫。加強(qiáng)教材研究，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式和話語體系，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、知識體系向?qū)W生的價值體系轉(zhuǎn)化，使教材更加體現(xiàn)科學(xué)性、前沿性，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的針對性和實(shí)效性。12.推進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)合理“增負(fù)”。嚴(yán)格考試管理，加大過程考核成績在課程成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價體系，加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。嚴(yán)格論文查重和抽檢制度，建立健全盲審制度。嚴(yán)格畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的，可予退學(xué)處理；學(xué)生在學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，學(xué)?？梢詼?zhǔn)予結(jié)業(yè)，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。完善學(xué)業(yè)預(yù)警和服務(wù)指導(dǎo)體系，對學(xué)業(yè)有困難、考試不合格的學(xué)生，要科學(xué)幫扶指導(dǎo)。嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。13.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐訓(xùn)練、隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域改革。推進(jìn)體育、美育教學(xué)改革，加強(qiáng)勞動教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。把國家安全教育融入教育教學(xué)，提升學(xué)生國家安全意識和提高維護(hù)國家安全能力。把生態(tài)文明教育融入課程教學(xué)、校園文化、社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明意識。廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐操作、敢闖會創(chuàng)的能力。全面發(fā)展素質(zhì)教育。（三）教師教書育人能力提升計(jì)劃14.建立師德建設(shè)長效機(jī)制。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，完善師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制。積極預(yù)防和及時處理學(xué)術(shù)不端行為。嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)一票否決制。通過評選“黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”等活動，引導(dǎo)廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。15.培育和引進(jìn)一批高水平師資。實(shí)施高等學(xué)校“長白山教學(xué)名師”計(jì)劃，培育一批具有國際影響力的高校學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)英才。實(shí)施海外引智計(jì)劃，從國外高水平大學(xué)聘請具有一定影響力的教授、專家來校短期工作，為本科生講授專業(yè)課。落實(shí)好國家中西部高校新入職教師國培項(xiàng)目和青年骨干教師訪問學(xué)者項(xiàng)目，為新入職教師和青年骨干教師快速成長提供良好平臺。在高等學(xué)校高層次人才培育和遴選中突出教書育人要求，讓科學(xué)家同時成為教育家。16.落實(shí)教授給本科生上課制度。把課堂教學(xué)作為教師工作的第一要務(wù)。大力推動兩院院士、國家“萬人計(jì)劃”專家、“長江學(xué)者獎勵計(jì)劃”入選者、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者等高層次人才開展本科教學(xué)。把教授給本科生上課作為任職考核基本條件，對未達(dá)標(biāo)者實(shí)行“一票否決”。實(shí)施教授全員給本科生授課制度，并切實(shí)做到本人授課、課時數(shù)量、課程質(zhì)量“三落實(shí)”。把給本科生授課情況作為教師評聘副教授、教授的基本條件。連續(xù)兩年不給本科生上課的教授、副教授，無特殊理由的，不得繼續(xù)聘任為教授、副教授。探索建立專業(yè)核心課程教授負(fù)責(zé)制，鼓勵知名教授開設(shè)本科新生研討課。17.完善教師教學(xué)激勵政策體系。加大對教學(xué)業(yè)績突出教師的獎勵力度，努力形成重教樂教氛圍。將教學(xué)質(zhì)量作為開展教學(xué)激勵的重要評價指標(biāo)，統(tǒng)籌考慮教師課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和競賽輔導(dǎo)等情況，綜合開展教學(xué)評價，并與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)獎勵和職稱評審掛鉤。逐步推行突出教學(xué)業(yè)績考核的教師評價體系，進(jìn)一步建立健全教學(xué)與科研等效評價機(jī)制，健全符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)類崗位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，加大對教學(xué)業(yè)績突出教師的激勵力度，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核和津貼分配中把教學(xué)質(zhì)量和科研水平作為同等重要的依據(jù)。18.大力提升教師教學(xué)發(fā)展能力。重點(diǎn)建設(shè)一批省級高校教師教學(xué)發(fā)展示范中心，系統(tǒng)構(gòu)建多樣化教師發(fā)展平臺，積極探索教學(xué)咨詢、指導(dǎo)工作模式，構(gòu)建覆蓋教師職業(yè)生涯的教師發(fā)展支持體系。支持高校爭做教育部教師教學(xué)發(fā)展中心典型。建立“卓越教學(xué)智庫”，培養(yǎng)一批高校教學(xué)發(fā)展培訓(xùn)師，充分發(fā)揮省內(nèi)優(yōu)秀教師的教學(xué)引領(lǐng)作用。進(jìn)一步強(qiáng)化教師國內(nèi)訪學(xué)與海外研修，繼續(xù)開展骨干青年教師海外研修計(jì)劃，系統(tǒng)提升教師隊(duì)伍國際化水平。舉辦青年教師講課大賽、課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽以及教學(xué)教法研討交流等活動，激發(fā)教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（四）一流專業(yè)建設(shè)計(jì)劃19.優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。實(shí)施高校分類管理制度改革，高校根據(jù)辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，編制新一輪專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。落實(shí)好國家專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷改善專業(yè)基礎(chǔ)條件。建立專業(yè)人才需求預(yù)測和預(yù)警機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。按照控制總量、優(yōu)化存量、用好增量的原則，主動調(diào)減一批重復(fù)率高、就業(yè)率低、與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和社會需求不適應(yīng)的專業(yè)；加快建設(shè)一批與“一帶一路”倡議、中東西“三大板塊”戰(zhàn)略、“一主六雙”產(chǎn)業(yè)布局、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生急需相適應(yīng)的專業(yè)，高度聚集新能源、新材料、通用航空、冰雪旅游、集成電路、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、養(yǎng)老護(hù)理、兒科等專業(yè)的建設(shè)；改造升級一批傳統(tǒng)專業(yè)，通過學(xué)科交叉融合，促進(jìn)新工科、新醫(yī)學(xué)、新農(nóng)林、新文科、新師范專業(yè)建設(shè)。20.建設(shè)一批特色高水平專業(yè)。依托“雙特色”建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)500個省級一流本科專業(yè)點(diǎn)，一批特色高水平本科專業(yè)點(diǎn)進(jìn)入國家一流專業(yè)建設(shè)“雙萬”計(jì)劃。發(fā)揮特色高水平本科專業(yè)骨干示范作用，引導(dǎo)高校適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)構(gòu)建課程體系。實(shí)行高校專業(yè)辦學(xué)條件公開制度，引導(dǎo)高校不斷改善辦學(xué)條件，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。21.推進(jìn)專業(yè)評估與認(rèn)證。依據(jù)國家高校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)評價指標(biāo)體系，建立常態(tài)化本科專業(yè)狀態(tài)監(jiān)測機(jī)制，擴(kuò)大評價范圍，提高評價水平。大力推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作,按照“成熟一個，認(rèn)證一個，帶動一面”的要求，擴(kuò)大參與專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校數(shù)量和專業(yè)覆蓋面。專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)評估結(jié)果，將作為“雙特色”建設(shè)項(xiàng)目遴選、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目遴選、招生計(jì)劃調(diào)節(jié)的重要依據(jù)。（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革升級計(jì)劃22.推進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交叉、滲透、融合，全程化激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必修課和選修課，開發(fā)在線開放課程，豐富、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源，并納入學(xué)分管理。23.倡導(dǎo)教師和學(xué)生共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。鼓勵學(xué)生開展植根于專業(yè)知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，組建一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，學(xué)校為社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供場地、師資和經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵社團(tuán)走出校園，與相關(guān)企業(yè)或者其他高校學(xué)生共同開展協(xié)同創(chuàng)新，培育一批以學(xué)生為主導(dǎo)的“生師共創(chuàng)”項(xiàng)目。深化科教融合，加大教師科研項(xiàng)目反哺和拓展實(shí)踐教學(xué)，鼓勵教師將科研項(xiàng)目向本科生開放，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)項(xiàng)目、早進(jìn)平臺，培育一批以教師為主導(dǎo)的“師生共創(chuàng)”項(xiàng)目。24.建設(shè)融合型師資隊(duì)伍。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化崗位設(shè)置，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門教職崗位。推動專業(yè)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，吸引具有專業(yè)知識背景的創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)課堂，擔(dān)任兼職教師。組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，有針對性地開設(shè)學(xué)科前沿、市場需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的專題講座、報(bào)告等，為學(xué)生開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓寬思路。25.搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合平臺。整合優(yōu)化大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工場、工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，統(tǒng)籌布局，化零為整，搭建集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示與孵化的一體化綜合性“雙創(chuàng)平臺”。每年舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極拓展學(xué)科競賽領(lǐng)域，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。（六）教育信息化建設(shè)躍升計(jì)劃26.加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)。對接“數(shù)字吉林”建設(shè)戰(zhàn)略，打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧課堂、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧校園，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育。27.推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與共享。實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)計(jì)劃，規(guī)劃建設(shè)一批高質(zhì)量慕課，推出300門省級精品在線開放課程，立項(xiàng)建設(shè)100個省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。探索建立慕課學(xué)分認(rèn)定制度，鼓勵教師多模式應(yīng)用、學(xué)生多形式學(xué)習(xí)，推動形成支持學(xué)習(xí)者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的泛在化學(xué)習(xí)新環(huán)境。（七）協(xié)同育人改革推進(jìn)計(jì)劃28.深化協(xié)同育人機(jī)制改革。推進(jìn)校企深度融合，探索建立軍民融合試點(diǎn)。深入實(shí)施省級“六卓越一拔尖人才”教育培養(yǎng)計(jì)劃，加快發(fā)展新工科，探索工程教育新模式。促進(jìn)醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)院校教育和畢業(yè)后教育緊密銜接，開展共建醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院試點(diǎn)。深化農(nóng)科教結(jié)合，建設(shè)一批涉農(nóng)本科專業(yè)農(nóng)科教協(xié)同育人培養(yǎng)基地。推進(jìn)法學(xué)教育和司法實(shí)踐緊密結(jié)合，落實(shí)高校與法治實(shí)務(wù)部門交流“萬人計(jì)劃”。支持高校與宣傳部門共建新聞學(xué)院。完善高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制。加強(qiáng)高校與各類科研院所協(xié)作、提高基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)能力。支持省內(nèi)外高校開展學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授。鼓勵高校與社會力量合作舉辦特色產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）學(xué)院或協(xié)同育人試點(diǎn)專業(yè)。搭建校企合作平臺，每年公布一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。29.加快實(shí)踐育人平臺建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。依托大學(xué)科技園、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程研究中心、重點(diǎn)研究基地，構(gòu)建學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系。推動高校與行業(yè)部門、企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教育基地，健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制。支持高校圖書館聯(lián)盟、博物館聯(lián)盟、大型教學(xué)儀器設(shè)備共享聯(lián)盟建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校之間文化和教學(xué)資源互通。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)人員，落實(shí)崗位職責(zé)，完善考核管理和激勵機(jī)制，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障。30.強(qiáng)化科教協(xié)同育人。結(jié)合國家和我省重點(diǎn)、重大科技計(jì)劃任務(wù)，建立科教融合、相互促進(jìn)的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。推動國家級、省部級科研基地向本科生開放，結(jié)合科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），支持本科生在教師帶領(lǐng)下參與科研活動。加強(qiáng)高校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的相互促進(jìn)，推進(jìn)科研與教學(xué)互動融合，以高質(zhì)量的科研成果反哺本科教育教學(xué)，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)。鼓勵教師開展教學(xué)研究，加大對教學(xué)研究的支持力度。（八）大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)提升計(jì)劃31.完善質(zhì)量保障機(jī)制。構(gòu)建以教育行政部門為引導(dǎo)，高等學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障為主體，學(xué)術(shù)組織、行業(yè)部門和社會機(jī)構(gòu)共同參與的高等教育質(zhì)量保障體系。把人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平作為評價大學(xué)的首要指標(biāo)，形成以提高人才培養(yǎng)水平為核心的質(zhì)量文化。高校要根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建教育基本標(biāo)準(zhǔn)，確立人才培養(yǎng)要求，建立本科教學(xué)自我評估制度，并將評估結(jié)果作為校務(wù)公開的重要內(nèi)容向社會公開。32.加強(qiáng)質(zhì)量督導(dǎo)評估。完善督導(dǎo)評估機(jī)制，建立國家、省、校三級動態(tài)監(jiān)測、定期評估和專項(xiàng)督導(dǎo)的新型評估體系。強(qiáng)化督導(dǎo)評估和專業(yè)認(rèn)證結(jié)果應(yīng)用，建立評估認(rèn)證結(jié)果公示和約談、整改復(fù)查機(jī)制。充分發(fā)揮高校教學(xué)指導(dǎo)委員會、高校本科教學(xué)工作評估專家委員會等學(xué)術(shù)組織在標(biāo)準(zhǔn)制訂、評估監(jiān)測及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的重要作用。充分發(fā)揮行業(yè)部門在人才培養(yǎng)、需求分析、標(biāo)準(zhǔn)制訂和專業(yè)認(rèn)證等方面的作用。通過政府購買服務(wù)方式，支持社會專業(yè)評估機(jī)構(gòu)開展高等教育質(zhì)量評估。33.強(qiáng)化高校質(zhì)量保障主體意識。完善高校自我評估制度，健全內(nèi)部多層次、多維度的校內(nèi)質(zhì)量評價和保障體系。高校按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)校自身辦學(xué)實(shí)際和發(fā)展目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)要求，并對照要求定期開展專業(yè)評價、課程評價、教師評價和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價等，建立本科教學(xué)自我評估制度，并將評估結(jié)果作為校務(wù)公開的重要內(nèi)容向社會公開。實(shí)施質(zhì)量年報(bào)，每年填報(bào)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，編制《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，為學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行決策提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。三、組織實(shí)施34.加強(qiáng)省級統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。省級教育行政部門要履行好推動高水平本科建設(shè)的統(tǒng)籌職責(zé)，把深化高教體制機(jī)制改革、深化產(chǎn)教融合、實(shí)行分類管理改