第五單元化學(xué)方程式單元說課課件-九年級化學(xué)人教版上冊

定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)

九年級上冊第五單元.自然單元

說課人：張慧慧人教版《義務(wù)教育教科書》CONTENTS目錄

單元背景分析01

單元教學(xué)整體設(shè)計0203教學(xué)反思與改進(jìn)05

教學(xué)評一體化課堂實(shí)施大單元作業(yè)設(shè)計0401單元背景分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析內(nèi)容要求----學(xué)什么學(xué)業(yè)要求--學(xué)到什么程度？教學(xué)提示--怎么教？1321.認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間存在的定量關(guān)系，理解化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律，并理解其微觀實(shí)質(zhì)。2.學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系，比例關(guān)系認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。1.能選取實(shí)驗(yàn)說明質(zhì)量守恒定律，并闡述其微觀實(shí)質(zhì)。2.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號描述化學(xué)反應(yīng)，并正確書寫常見的化學(xué)方程式。3.能基于守恒和比例關(guān)系推斷化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)信息。4.根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算，解決生產(chǎn)生活的簡單問題。1.通過宏觀，微觀，符號等多重表征手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解化學(xué)反應(yīng)，，配合聯(lián)想,游戲等多種策略，突破化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。核心素養(yǎng)新課程理念：1.充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的育人功能2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)5.倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評價

科學(xué)探究與實(shí)踐化學(xué)觀念科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)思維教分析縱向分析化學(xué)方程式1.碳和碳的氧化物2.金屬，酸，堿，鹽3.能源，燃料，環(huán)境問題承上啟下橫向分析2.教材分析

課題一質(zhì)量守恒定律課題二如何正確書寫化學(xué)方程式課題三根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算化學(xué)方程式學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律可以揭露“偽科學(xué)”，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并用化學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。為了避免生產(chǎn)的盲目性，以化學(xué)方程式的計算為理論指導(dǎo)，充分利用原料轉(zhuǎn)化為期望的產(chǎn)品，減少污染物的產(chǎn)生。理論基礎(chǔ)符號表征實(shí)際應(yīng)用1.宏觀物質(zhì)空氣，水2.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.化學(xué)式的書寫3.學(xué)情分析教材分析已有基礎(chǔ)應(yīng)對策略學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)知識：學(xué)生對物質(zhì)的化學(xué)變化有了質(zhì)的認(rèn)識，也學(xué)會了用文字或符號表達(dá)式表示化學(xué)變化。技能：具備了一定的科學(xué)探究的能力，并能進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)的操作。學(xué)生對于前面所學(xué)的元素符號，化學(xué)式的書寫還沒掌握很好，在書寫化學(xué)方程式上還不能急于求成。在問題發(fā)現(xiàn)，處理方面也有待提高。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，多媒體教學(xué)，微觀粒子模型輔助手段幫助學(xué)生理解知識，運(yùn)用學(xué)生的自我分析，交流活動減輕化學(xué)方程式的記憶負(fù)擔(dān)。02單元教學(xué)整體設(shè)計。1.確定單元學(xué)習(xí)主題化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量和比例關(guān)系定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)識化學(xué)反應(yīng)課題1化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系：質(zhì)量守恒定律課題2化學(xué)反應(yīng)中定量關(guān)系的表征：化學(xué)方程式微觀角度解釋本質(zhì)質(zhì)量守恒定律內(nèi)涵化學(xué)方程式及意義正確書寫化學(xué)方程式主題大概念單元學(xué)習(xí)主題課內(nèi)主題概念核心內(nèi)容利用定量，比例關(guān)系解決實(shí)際問題。01020304通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及微觀本質(zhì)，初步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和原子守恒視角。通過對化學(xué)方程式意義的探究，知道化學(xué)方程式可以表征化學(xué)反應(yīng)中“質(zhì)”與“量”關(guān)系，初步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。能基于化學(xué)反應(yīng)中“質(zhì)”與“量”關(guān)系，正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算。建立宏觀質(zhì)量和微觀粒子兩方面的定量關(guān)系。收集和梳理“拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律”的化學(xué)史實(shí)，體會定量實(shí)驗(yàn)研究和基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)推理對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。2.單元教學(xué)目標(biāo)。4.單元整體框架定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)課題1化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系：質(zhì)量守恒定律課題2化學(xué)反應(yīng)中定量關(guān)系的表征：化學(xué)方程式1.初步根據(jù)條件定量探究，并進(jìn)行分析得出結(jié)論；2.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；3.能從微觀角度認(rèn)識本質(zhì)；4.能用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)事實(shí)。基于科學(xué)史實(shí)認(rèn)識反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系基于質(zhì)量，比例關(guān)系進(jìn)行簡單計算基于質(zhì)量、比例視角正確書寫化學(xué)方程基于質(zhì)量，比例視角認(rèn)識化學(xué)方程式的意義基于實(shí)驗(yàn)探究生成物和生成物的質(zhì)量關(guān)系能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號描述，表示化學(xué)反應(yīng)；能說明化學(xué)方程式提供的質(zhì)和量的關(guān)系；能運(yùn)用質(zhì)量和比例關(guān)系解決實(shí)際問題基于微觀實(shí)質(zhì)解釋反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)基于質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶋H問題學(xué)習(xí)活動閱讀反應(yīng)前后質(zhì)量的史料；實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)中質(zhì)量關(guān)系；小組合作實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；分析電解水的微觀本質(zhì)。從文字，符號，微觀多角度表征氫氣燃燒化學(xué)反應(yīng)；說出化學(xué)方程式的意義；準(zhǔn)確分析氫氣反應(yīng)中各物質(zhì)的定量關(guān)系，并進(jìn)行簡單計算。。評價目標(biāo)

評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級評價任務(wù)設(shè)計師評組評自評能結(jié)合實(shí)例解釋質(zhì)量守恒定律，解釋其本質(zhì)。能否準(zhǔn)確理解質(zhì)量守恒的內(nèi)涵，并闡述解釋其微觀實(shí)質(zhì)。解釋實(shí)驗(yàn)事實(shí)；推斷物質(zhì)元素種類等題型。診斷學(xué)生書寫化學(xué)方程式的能力水平。能否用化學(xué)方程式從事實(shí)，守恒，條件，現(xiàn)象等多維度視角表征化學(xué)方程式。書寫常見的化學(xué)方程式檢測學(xué)生對化學(xué)方程式的理解。能否從宏觀，微觀等多角度分析化學(xué)方程式的含義。常見化學(xué)方程式含義的解讀鍛煉學(xué)生利用質(zhì)量關(guān)系解決實(shí)際問題的邏輯思維。能否利用守恒和比例關(guān)系推斷化學(xué)相關(guān)問題，并根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算解決實(shí)際問題，典型計算題的練習(xí)，規(guī)范做題步驟能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能否積極與小組協(xié)同完成實(shí)驗(yàn)，分工明確，互相幫助。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

優(yōu)秀

良好

合格

優(yōu)秀

良好

合格

優(yōu)秀

良好

合格

優(yōu)秀

良好

合格

優(yōu)秀

良好

合格評價維度

學(xué)

習(xí)

效

果協(xié)同合作表達(dá)交流能基于老師提出的問題思考，并組織語言回答。思維敏捷，邏輯性強(qiáng)，能否準(zhǔn)確流暢描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計，現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)反思等問題。小組之間溝通，回答問題

優(yōu)秀

良好

合格3.單元評價目標(biāo)03

教-學(xué)-評

一體化課堂實(shí)施

。單元大情境：據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，北京時間2023年10月26日11時14分，搭載神州十七號載人飛船的長征二號F遙十七運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，約10分鐘，神州載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取得圓滿成功。這里面蘊(yùn)含著氫氣燃燒這一化學(xué)反應(yīng)。任務(wù)1：探究氫氣燃燒化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。任務(wù)2：找出表征氫氣燃燒的反應(yīng)中定量關(guān)系的化學(xué)語言。

任務(wù)3：計算如果火箭升空需要攜帶100Kg液氫，需要在助燃倉中填充多少液氧？活動線問題線素材線波義爾，拉瓦錫，羅蒙索諾夫探究質(zhì)量守恒的歷程?？茖W(xué)家歷史中的實(shí)驗(yàn)剖析以拉瓦錫，羅蒙索諾夫的視角開展實(shí)驗(yàn)探究。對科學(xué)家探究歷程你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么反應(yīng)前后的總質(zhì)量不變？通過觀察，分組實(shí)驗(yàn)，質(zhì)量守恒中的關(guān)鍵詞？創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，有什么新發(fā)現(xiàn)？生活中一些“不守恒”的問題，能否解釋？探尋歷史，認(rèn)識質(zhì)量守恒探索創(chuàng)新，驗(yàn)證質(zhì)量守恒建構(gòu)模型認(rèn)識守恒實(shí)質(zhì)釋疑解惑實(shí)驗(yàn)活動，探究質(zhì)量關(guān)系科學(xué)思維化學(xué)觀念科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)線創(chuàng)設(shè)意圖感知概念建構(gòu)概念深化概念解釋概念應(yīng)用概念活動1：探究氫氣燃燒化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。?；顒?：找出表征氫氣燃燒的反應(yīng)中定量關(guān)系的化學(xué)語言。子任務(wù)1：分析氫氣燃燒反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，并根據(jù)表格作圖。子任務(wù)2：你能用哪些方式表示氫氣燃燒這個化學(xué)變化。任務(wù)一：基于質(zhì)量，比例視角認(rèn)識化學(xué)方程式的意義

子任務(wù)3：根據(jù)微觀示意圖，說出該反應(yīng)化學(xué)方程式的意義。。設(shè)計意圖+點(diǎn)燃引導(dǎo)學(xué)生分析模型，正確書寫氫氣燃燒的化學(xué)方程式，引出“配平”。H2+O2====H2O點(diǎn)燃22任務(wù)二：基于質(zhì)量，比例視角正確書寫化學(xué)方程式

。設(shè)計意圖+點(diǎn)燃引導(dǎo)學(xué)生分析模型，正確書寫氫氣燃燒的化學(xué)方程式，引出“配平”。H2+O2====H2O點(diǎn)燃22任務(wù)二：基于質(zhì)量，比例視角正確書寫化學(xué)方程式

鐵氧氣中燃燒的化學(xué)方程式紅磷燃燒的化學(xué)方程式

氯酸鉀分解制取氧氣課堂精練鞏固練習(xí)明確書寫步驟最小公倍數(shù)法標(biāo)注產(chǎn)物狀態(tài)熟練書寫。課堂活動：正確書寫1-4單元常見化學(xué)方程式，掌握出書寫化學(xué)方程式的一般步驟。評價維度評價目標(biāo)及要求知識與技能1.能正確書寫常見化學(xué)方程式，并正確表述出其含義過程與方法1.在化學(xué)方程式生成過程中，能要通過比較歸納出不同的表示形式的優(yōu)缺點(diǎn)。2.充分運(yùn)用已學(xué)知識，能嘗試書寫出常見方程式，并能悟出書寫技巧。情感態(tài)度與價值觀1.能通過比較化學(xué)方程式你的優(yōu)越性，體會簡約之美2.能養(yǎng)成規(guī)范答題，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。活動3：計算如果火箭升空需要攜帶100Kg液氫，需要在助燃倉中填充多少液氧？閱讀比較自主探究改錯辨析加深認(rèn)知實(shí)踐反饋加強(qiáng)應(yīng)用設(shè)計意圖激疑解答引入新課情景教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，同時又加強(qiáng)了愛國情懷，還能體會到知識與技能的實(shí)際應(yīng)用。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生通過探索學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，掌握更全面。通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。用競賽形式改正錯誤，加強(qiáng)學(xué)生對解題步驟規(guī)范性的認(rèn)識和理解，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。04單元作業(yè)設(shè)計單元作業(yè)設(shè)計依據(jù)H2+02H20。單元作業(yè)目標(biāo)從微觀角度認(rèn)識在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類、質(zhì)量沒有增減；能夠說出書寫化學(xué)方程式的意義;會用化學(xué)方程式正確表達(dá)一般的化學(xué)反應(yīng);(4)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡單的計算;(5)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。單元思維導(dǎo)圖。單元作業(yè)展示05教學(xué)反思與改進(jìn)頭腦中只裝著孤立的一堂課或者一節(jié)課，難以讓學(xué)生的思維形成鏈，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)基于問題情景，圍繞著又挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題或主題大概念進(jìn)行單元教學(xué)整體設(shè)計，基于學(xué)科理解抽提學(xué)習(xí)主題或大概念，學(xué)習(xí)主題或大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計有利于零散知識的結(jié)構(gòu)化和功能化，幫助學(xué)生形成認(rèn)識