青春的情緒(3月21日)

第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒2019新課導(dǎo)入猜成語(yǔ)游戲規(guī)則：

①表演者通過(guò)動(dòng)作和表情將成語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

②全班同學(xué)一起猜認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成思維導(dǎo)圖探究新知規(guī)則：

①關(guān)于情緒的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

②以小組為單位合作完成，看哪組寫得最多？時(shí)間2分鐘③統(tǒng)計(jì)一共寫了多少個(gè)？最多的小組派代表展示詞語(yǔ)大比拼氣惱愉悅歡樂手足無(wú)措開心喜悅緊張狂喜手舞足蹈憤怒悲喜交加氣憤惱羞成怒倉(cāng)惶暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠失望哀痛難過(guò)悲傷凄涼悲哀歡欣鼓舞傷感悲痛欲絕害怕心悸心曠神怡大驚失色不寒而栗憂郁慌張不安失望欣喜悲哀舒心焦慮驚喜內(nèi)疚樂極生悲厭惡興高采烈提心吊膽心痛老師的分享喜怒哀懼第一組：愉悅欣喜歡樂開心喜悅舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞第二組：憤怒氣惱氣憤惱羞成怒暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視第三組：失望哀痛難過(guò)遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感心痛悲痛欲絕第四組：害怕緊張心悸倉(cāng)惶大驚失色手足無(wú)措恐懼慌張不安復(fù)雜情緒基本情緒

人的情緒是復(fù)雜多樣的。第五組：失望憂郁悲哀焦慮驚喜內(nèi)疚樂極生悲悲喜交加厭惡青春的我們情緒青春期

一天中午，七年級(jí)學(xué)生小倩正在出黑板報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小倩聽后心里美滋滋的，臉上卻緊緊繃著，裝作滿不在乎的樣子，畫得也更起勁兒。漸漸的，她陶醉在自己的畫里…過(guò)一會(huì)兒，李婷過(guò)來(lái)了，對(duì)板報(bào)提出了一些意見，小倩不高興了，回頭生氣地看著李婷，還扔下粉筆，沖著李婷大聲地說(shuō)：“你行，你來(lái)，我不干了?！彪S后，她揚(yáng)長(zhǎng)而去。

劇情一小組討論：

(1)小倩的心理反應(yīng)和行為發(fā)生了什么變化?(2)小倩的變化體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)?

生活劇場(chǎng)

心里高興，臉上緊緊繃著，表面卻裝作滿不在乎劇情分析波動(dòng)反應(yīng)強(qiáng)烈細(xì)膩性心理：高興→不高興行為：畫得更起勁→不畫了閉鎖性、表現(xiàn)性陶醉在自己的畫里01020304情緒反應(yīng)強(qiáng)烈富有激情和熱情，也會(huì)因?yàn)樾∈聸_動(dòng)。情緒波動(dòng)與固執(zhí)情緒體驗(yàn)常常不穩(wěn)定，還有頑固性。情緒的閉鎖性情緒體驗(yàn)細(xì)致，豐富，加入許多主觀因素。情緒的表現(xiàn)性在情緒的表露過(guò)程中帶有表演痕跡。05情緒的細(xì)膩性掩飾自己的情緒感受，不愿向人表露。青春期情緒的特點(diǎn)

下午放學(xué)后，郭青陪著小倩在公園散步聊天，公園菊花開得正艷，小倩心情很愜意，也意識(shí)到自己態(tài)度的不對(duì)，打算第二天向同學(xué)道歉。劇情二

休息時(shí)，郭青突然發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)小倩說(shuō)：“你下巴又有顆痘痘?！薄白罱紱]吃啥上火的，怎么又冒出來(lái)？”小倩開始心煩了，也沒心情跟同學(xué)聊天了。

晚上,正在做作業(yè)時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)群里發(fā)數(shù)學(xué)成績(jī)了，比上次退了許多，被老師點(diǎn)名批評(píng)了。小倩忍不住傷心地哭起來(lái)，認(rèn)為自己不是讀書的料，作業(yè)也不做了。請(qǐng)你探究：小倩這一天經(jīng)歷了哪些情緒體驗(yàn)？為什么會(huì)產(chǎn)生這些情緒？填寫表格情境情緒影響情緒的因素（運(yùn)用課本知識(shí)）被同學(xué)圍觀并贊嘆被提出意見和同學(xué)公園散步臉上有痘痘數(shù)學(xué)退步高興

對(duì)某件事情的預(yù)期

愜意生氣

心煩傷心難過(guò)輿論氛圍生理周期輿論氛圍自然環(huán)境情緒會(huì)受多方面因素的影響結(jié)論:繼續(xù)探究：情緒的變化對(duì)小倩的言行有什么影響？填寫表格情境情緒情緒的影響被同學(xué)圍觀并贊嘆被提出意見和同學(xué)公園散步臉上有痘痘數(shù)學(xué)退步高興

認(rèn)為不行，作業(yè)不做了

愜意生氣

心煩傷心難過(guò)畫得更起勁兒了不理同學(xué)了不畫了認(rèn)識(shí)到自己態(tài)度的不對(duì)行動(dòng)行動(dòng)觀念行動(dòng)觀念行動(dòng)情緒非常神奇→影響著我們的觀念和行動(dòng)激勵(lì)我們…止步不前（積極影響）（消極影響）（情緒的作用）分享情緒體驗(yàn)

①事件：有一次下課后，有個(gè)女生走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我很喜歡上你的課！”

學(xué)生的分享

規(guī)則：①請(qǐng)按照上述格式組內(nèi)分享情緒體驗(yàn)的故事，奇數(shù)座號(hào)分享情緒的積極影響，偶數(shù)座號(hào)分享情緒的消極影響。②每組推薦一個(gè)情緒體驗(yàn)故事，全班分享

②情緒感受：

③情緒影響：老師的分享很開心！備課更有動(dòng)力了，教學(xué)效果也更好了！青春期的情緒

正面情緒負(fù)面情緒高興信心滿足冷靜緊張害怕煩惱傷心正確對(duì)待青春期的情緒善于激發(fā)積極應(yīng)對(duì)↑善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。學(xué)習(xí)積極面對(duì)負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。1.情緒的基本類型有哪些?2.影響情緒的因素是什么?3.情緒的作用和影響有哪些?4.青春期情緒有哪些特點(diǎn)?5.如何正確對(duì)待青春期的情緒？根據(jù)思維導(dǎo)圖，問題歸納青春的情緒人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課揭開情緒的面紗青春寄語(yǔ)：你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心；你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度。青春的情緒人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課揭開情緒的面紗笑口常開，永遠(yuǎn)快樂!1.“漫卷詩(shī)書喜欲狂”“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”“哀民生之多艱”“怒發(fā)沖冠”，這些語(yǔ)句所表現(xiàn)的情緒依次是：（）A.喜、怒、哀、B.喜、懼、哀、怒C.喜、哀、懼、怒

D.喜、懼、怒、哀B課堂檢測(cè)2.過(guò)去英語(yǔ)考試總考不及格的學(xué)生小明，在一次單元考中竟然考過(guò)90分，同學(xué)們議論紛紛，都懷疑他作弊。小明感到非常委屈。他受不了來(lái)自同學(xué)的異樣眼光，覺得大家都在侮辱他。當(dāng)同學(xué)小宇讓他介紹訣竅時(shí)，他便大打出手，最后，受到學(xué)校的通報(bào)批評(píng)。這符合青春期的情緒特點(diǎn)（）A.情緒反應(yīng)強(qiáng)烈B.情緒波動(dòng)與固執(zhí)C.情緒的閉鎖性D.情緒的細(xì)膩性A材料分析材料一：農(nóng)民工唐某認(rèn)為雇主何某必須當(dāng)場(chǎng)履行款項(xiàng)，否則不會(huì)善罷甘休。還欲抱住何某一起撞墻自盡。調(diào)解員與法官及時(shí)處理，達(dá)成還款協(xié)議。唐、何雙方表示滿意，欣然接受。材料二：我校2016年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)男子乒乓球團(tuán)體決賽上，奪冠熱門九（2）班爆冷2—3不敵實(shí)力稍遜一籌的九（1）班。賽后總結(jié)會(huì)上，對(duì)于九（2）班的失利，該班指導(dǎo)教師指出：“遇到困難時(shí)，隊(duì)員的情緒發(fā)生變化，情緒失控了、急躁了，就談不上技術(shù)發(fā)揮了。輸球也就難免了?！遍喿x材料，回答下列問題：⑴材料一中唐某的情緒發(fā)生了怎樣的變化？⑵材料一中唐某的情緒的變化說(shuō)明了什么問題？⑶“情緒失控了、急躁了，就談不上技術(shù)發(fā)揮了。”告訴我們什么道理？⑷結(jié)合材料談?wù)劚３址e極樂觀的情緒，對(duì)我們成長(zhǎng)的積極意義。參考答案(1)雇主不還款時(shí)，唐某表現(xiàn)為憤怒、沖動(dòng)等消極情緒。達(dá)成還款協(xié)議后，唐某表現(xiàn)為高興、喜