第12課從明朝建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)-高一上學(xué)期必修中外歷史綱要上發(fā)布

從明朝建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)——東阿一中張晶課標(biāo)要求1.通過(guò)了解明朝統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義。2、通過(guò)了解明朝封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。教學(xué)背景（一）課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課為《中外歷史綱要》上冊(cè)第四單元的第12課，包括三個(gè)子目，分別是明朝政治制度的變化、海上交通與沿海形勢(shì)、內(nèi)陸邊疆與明清易代。主要講述了明朝立興衰亡的過(guò)程。根據(jù)了解，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，對(duì)君主專制加強(qiáng)、鄭和下西洋有一定的認(rèn)識(shí)和了解，所以重點(diǎn)突出鄭和下西洋的意義、經(jīng)略邊疆的意義等。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)明清統(tǒng)一多民族發(fā)展和鞏固有了初步的了解，但是，由于學(xué)生還不具備抽象思維，因此，不能很好將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、比較。教學(xué)目標(biāo)1、了解明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖的一部分。2、結(jié)合明朝的鄭和下西洋以及對(duì)西藏和東北的治理，從“時(shí)空觀念”角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。3、通過(guò)了解明清時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。4、了解東南沿海的抗倭斗爭(zhēng)和荷蘭侵占臺(tái)灣等史實(shí)，從“家國(guó)情懷”角度認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。重點(diǎn)明代政治體制變化，認(rèn)識(shí)明朝時(shí)期封建專制的發(fā)展和制度創(chuàng)新難點(diǎn)掌握明代所面臨的邊疆問(wèn)題及多民族國(guó)家的統(tǒng)一與發(fā)展教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、朝堂上的大明——集權(quán)與專權(quán)教師活動(dòng)：梳理明朝建立的概況學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，歸納總結(jié)教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}1、思考明太祖為何要廢除宰相？他的根本目的是什么？（出示文獻(xiàn)史料）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料。學(xué)生活動(dòng)：研讀史料，回答問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力。問(wèn)題2：廢除宰相后，明朝真的穩(wěn)當(dāng)了嗎？出現(xiàn)了什么問(wèn)題？問(wèn)題3：合作探究，出示材料，比較內(nèi)閣首輔和宰相的異同點(diǎn)？問(wèn)題4：宦官專權(quán)是否對(duì)皇權(quán)構(gòu)成威脅？他的實(shí)質(zhì)是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到皇帝要加強(qiáng)皇權(quán)的根本目的，以及明朝制度創(chuàng)新及出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生分析史料的能力?！究偨Y(jié)】無(wú)論是閣臣當(dāng)政還是宦官專權(quán)，本質(zhì)上都是皇權(quán)的延伸，實(shí)質(zhì)都是君主專制加強(qiáng)的產(chǎn)物。明朝君主專制的強(qiáng)化導(dǎo)致明中期政治黑暗腐敗，也為明滅亡埋下伏筆二、世界中的大明——輝煌與危機(jī)鄭和下西洋出示地圖，閱讀教材，找出鄭和下西洋的歷史概念。思考西洋是指哪兒呢？并找出其起點(diǎn)和終點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：明確歷史概念，落實(shí)時(shí)空觀念。出示史料思考問(wèn)題：1、鄭和下西洋的目的？梁?jiǎn)⒊邦櫤我愿缡?、維氏（達(dá)伽馬）之績(jī)，能使全世界劃然開(kāi)一新紀(jì)元;而鄭君之烈，隨鄭君之沒(méi)以俱逝”請(qǐng)所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋梁?jiǎn)⒊P(guān)于中西航海的困惑？展示史料結(jié)合教材，小組合作，如何評(píng)價(jià)鄭和七下西洋？設(shè)計(jì)意圖：利用經(jīng)典史料，探究東西方航?；顒?dòng)的為何有不同結(jié)果？鍛煉學(xué)生比較能力，辯證思維等。2、東南沿海的倭患閱讀課本73頁(yè)，給歷史事件排序設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生邏輯能力介紹民族英雄戚繼光的相關(guān)史實(shí)設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)國(guó)家情懷歐洲殖民者在沿海的活動(dòng)（1）結(jié)合課本和地圖填一填歐洲殖民者在沿海的活動(dòng)(2)合作探究：結(jié)合73頁(yè)史料閱讀，思考?xì)W洲殖民者在沿?；顒?dòng)給中國(guó)帶來(lái)的影響？設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過(guò)探究殖民者的沿?；顒?dòng)，使學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)其影響，落實(shí)唯物史觀素養(yǎng)?！究偨Y(jié)】世界中的大明有鄭和下西洋的輝煌時(shí)刻，但東南海域也是暗藏危機(jī)。三、一統(tǒng)中的大明——治邊與易代1、內(nèi)地邊疆（1）出示地圖與表格，歸納明朝經(jīng)略邊疆的舉措（2）展示史料，結(jié)合所學(xué)分析明朝經(jīng)略邊疆的特點(diǎn)與意義設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納表格和補(bǔ)充時(shí)間軸，學(xué)生能夠掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)分析明朝經(jīng)略邊疆的特點(diǎn)及意義，認(rèn)識(shí)到在促進(jìn)民族交融、對(duì)中國(guó)版圖奠定的重要意義明清易代結(jié)合課本，完成明清易代的時(shí)間軸設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)時(shí)空觀念，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力【總結(jié)】明朝經(jīng)略邊疆的舉措對(duì)鞏固國(guó)家大一統(tǒng)、促進(jìn)民族交融、奠定中國(guó)版圖起到了重要作用，但由于統(tǒng)治后期政治黑暗腐??；導(dǎo)致農(nóng)民起義，從而劃上了句號(hào)四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以用亦強(qiáng)亦大亦憂來(lái)形容明朝，鄭和下西洋是其強(qiáng)大的表現(xiàn)，版圖之大為清朝版圖的奠定打下基礎(chǔ)，隨著明朝君主專制的加強(qiáng)導(dǎo)致后期的統(tǒng)治危機(jī)，海禁政策、朝貢貿(mào)易的實(shí)施導(dǎo)致其逐漸落后于世界潮流，東來(lái)的歐洲殖民者給明朝帶來(lái)了主權(quán)危機(jī)。因此可以說(shuō)是盛世危局，因此不管是國(guó)家還是個(gè)人，都要居安思危，才能有備無(wú)患，開(kāi)放包容。板