3《聲聲慢》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版必修 上冊

3《聲聲慢》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版必修上冊《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

2、知人論世，結(jié)合詞人生平把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生運用知人論世的方法欣賞古代詩詞的能力。

3、品讀詩歌，體會疊詞的作用；通過意象感知意境，準確把握作者的情感。

4、在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。

教學(xué)重點：知人論世，結(jié)合詞人生平把握作者的情感。

教學(xué)難點：品讀詩歌，體會疊詞的作用；通過意象感知意境，準確把握作者的情感。

教學(xué)方法：多媒體誦讀、啟發(fā)式教學(xué)法設(shè)、合作探究、歸納法

教學(xué)課時：1課時

一、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入）

1.請同學(xué)們齊誦《如夢令》。

2.《如夢令.常記溪亭日暮》是李清照的早期作品。寫的是李清照閨中少女時期閑適和快樂的生活。那么，我們今天再來學(xué)習(xí)李清照的另一首名作《聲聲慢》，看這首詞中作者是怎樣的心境？

二、誦讀詩詞，感知愁情。

1、請同學(xué)們齊讀這首詞，教師正音正字。（引領(lǐng)學(xué)生疏通詞的大意）

2、聽課文錄音，讓學(xué)生感悟作者的情感。

問題1：本詞抒發(fā)了哪種情感？（像《如夢令》一樣快樂嗎？）

明確：愁

3、解愁情：問題2：詞人愁什么呢？

知識鏈接：李清照的人生經(jīng)歷，請同學(xué)們自讀，討論概括詞人“愁"的具體內(nèi)容。

教師點撥：

《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續(xù)經(jīng)歷了國家敗亡，遠離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災(zāi)禍，并且，在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。再加上再嫁、離異到入獄，她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。

詞人之愁包括：亡國之恨、故國之思、喪夫之痛、流離之苦、孀居之悲。

3、請同學(xué)們再讀這首詞，感受詩人愁緒。（感情要充沛，聲音要深沉、低緩）

三、深入探究，理解愁情

1、再讀詩歌，回答：

問題3：這首詞是怎么寫愁的？用了哪些抒情方式？

明確：直抒胸臆、借景抒情

2、問題4：請找出直接抒情的句子。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

正傷心，卻是舊時相識。

這次第，怎一個愁字了得！

3、問題5：賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”,體會疊詞的作用。

（1）開頭十四個疊詞的運用，從哪幾個方面抒寫作者的凄慘心情？

明確：從動作、環(huán)境和心理等方面，極有層次地抒寫作者的凄慘心情。

起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。

（2）疊詞的作用：（不用疊詞的效果）

形式上，節(jié)奏感、音樂美；內(nèi)容上，極有層次地表現(xiàn)了詞人愁苦的心情，奠定全詞哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。

4、合作探究：問題6：詞人選取哪些意象來表現(xiàn)愁緒

明確：“淡酒、晚風(fēng)、大雁、黃花、梧桐、細雨"

（1）淡酒——愁的象征

①抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。——李白《行路難》

②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》

問題6：為何說是“淡酒”？

明確：并非酒淡，而是愁濃愁重。酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡"字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。

（2）晚風(fēng)（秋風(fēng)）——清冷凄涼，渲染愁情

①秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起——曹操《觀滄?！?/p>

②秋風(fēng)秋雨愁煞人——秋瑾

（3）大雁——象征思鄉(xiāng)念親、離愁別恨。

①云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓

——李清照《一剪梅》（鴻雁指代書信）

②塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

——范仲淹《漁家傲》（思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感）

問題7：“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

明確：①雁"是詞人與丈夫傳遞信息的使者，那似曾相識的雁兒再度飛過，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”；

②詞人避居江南，遠離故土，看到北來的大雁便認為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時相識"，可見，雁兒還勾起了“懷鄉(xiāng)之思”。作者借“雁"來表達自己的故（鄉(xiāng)）國之思和喪夫之痛。

（4）黃花——菊花比喻自己憔悴的容顏，寫出晚境的凄涼孤苦。

菊花憔悴不堪——比喻自己容顏衰老

問題8：如何理解“如今有誰堪摘”？

無甚可摘無人與共摘

（5）梧桐——凄涼悲傷的象征

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

寂寞梧桐，深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》

（6）雨——雨是哀傷﹑愁絲的象征。

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。——李商隱《夜雨寄北》

小結(jié)：

這些意象都具有凄涼、哀傷、愁苦的象征意義，每一個都很容易引起人們的愁思，這位命運多舛的女詞人，就是借些意象組合起來形成了冷清凄涼、悲傷哀婉的意境，來表達自己的種種愁緒，并且，她覺得，這還不夠，從哪句話可以看出？“這次第，怎一個愁字了得”（學(xué)生齊讀這一句）這也是本詞的主旨。

四、概括主旨：

1、主旨的格式：

2、全詞的主旨：詞人通過描寫在深秋的所見所聞所感，營造出冷清悲涼的意境，抒發(fā)其飽經(jīng)國破家亡夫死后的內(nèi)心的孤寂落寞、悲涼愁苦。

五、總結(jié)作業(yè)，致敬愁情

請學(xué)生帶有感情的再次齊讀《聲聲慢》，在誦讀中感受李清照的凄慘哀傷之情，向這位堅強而又偉大的女詞人致敬。

六、布置作業(yè)：

1、比較李清照前期作品《醉花陰》和《聲聲慢》的愁情有何不同？概括李清照前后期詞作的不同特點。

2、選擇本詞你感受最深的一點，寫一篇文學(xué)短評。（不少于500字）

3、課后閱讀梁衡的散