關(guān)于出路觀后感600字作文

第關(guān)于出路觀后感600字作文

第1篇:出路觀后感600字作文最近《出路》《村小的孩子》兩部紀(jì)錄片火遍靈寶大地，實(shí)驗(yàn)二小的師生和家長(zhǎng)也深深被劇情所吸引，1500余名學(xué)生，2023余名家長(zhǎng)，90余名教師的寒假生活，在兩部紀(jì)錄片陪伴下以點(diǎn)窺面，溫潤(rùn)心靈。

教師：在教育中我們要“啟智”還要“啟志”

《出路》中三位不同的主人公代表著三個(gè)不同的社會(huì)階層，馬百娟、袁晗寒就如同《村小的孩子》一樣，是我們大多數(shù)人的真實(shí)寫(xiě)照。但是，兩人的人生出路卻截然相反，究其原因“啟志”比“啟智”更重要，這是李田老師在觀影后最深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師的我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，我們還要肩負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與教育的熱情與動(dòng)力，讓家長(zhǎng)成為孩子教育路上的"合伙人......

家長(zhǎng)：孩子的教育我們不是旁觀者

作為農(nóng)村的家長(zhǎng)通過(guò)觀看兩部紀(jì)錄片對(duì)我觸動(dòng)很深，以前總以為教育孩子是學(xué)校的事、是老師的事，我們家長(zhǎng)只是孩子成長(zhǎng)路上的配角，通過(guò)兩部紀(jì)錄片徹底顛覆我對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，不同的家庭環(huán)境、不同的家長(zhǎng)素養(yǎng)對(duì)孩子的影響都是巨大的，在今后的教育中我一定要多學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，建立平等親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

學(xué)生：路在腳下拼搏方可不負(fù)韶華

對(duì)于兩部紀(jì)錄片中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠理解其中深意，作為普通人的袁晗寒成為了學(xué)生不懈努力向上攀登的榜樣，大家也深刻地認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是鯉魚(yú)躍龍門(mén)的有效途徑。

第2篇:出路觀后感600字作文十月長(zhǎng)假后，連續(xù)幾場(chǎng)秋雨，北京在倏忽之間就進(jìn)入了秋冬的灰度帶。從師妹蘭潔的朋友圈里看到活動(dòng)信息。10月13日，在前門(mén)朱家胡同7號(hào)BerryBeans咖啡店的露天院子里觀看了紀(jì)錄片《出路》。這是我第一次參加觀影活動(dòng)，也是第一次寫(xiě)影評(píng)。我不懂拍電影，我只能從一個(gè)觀眾的角度去理解這部電影。

導(dǎo)演用了六年時(shí)間，跟蹤拍攝了三位來(lái)自不同階層、不同地域的青少年從學(xué)校步入社會(huì)的故事。三個(gè)主角分別是甘肅會(huì)寧大山深處的小女孩馬百娟、湖北咸寧高三復(fù)讀生徐佳以及北京都市里的退學(xué)女孩袁晗寒。

三個(gè)角色六年里的變化及其對(duì)比，正代表了當(dāng)前中國(guó)的三個(gè)層次：鄉(xiāng)土中國(guó)、城鎮(zhèn)中國(guó)和國(guó)際化都市中國(guó)中年輕人的生活狀態(tài)，生活在這三個(gè)層次的人是彼此隔離的，各有各的目標(biāo)，各有各的困境。

馬百娟是鄉(xiāng)土中國(guó)的代表。一定程度上還以滿(mǎn)足馬斯洛提到的生存需求為生活目標(biāo)。因此，年幼的馬百娟把“考上大學(xué)、每月能賺1000元、給家里買(mǎi)面”作為愿景。她在一個(gè)多子女家庭中是將要“潑出的水”。

而徐佳則是城鎮(zhèn)中國(guó)的代表。他把考上大學(xué)當(dāng)成唯一的出路，作為家里的長(zhǎng)子和學(xué)子，他身上兼負(fù)著完成父親遺愿、光宗耀祖、出人頭地，通過(guò)高考改變家庭社會(huì)階層與地位的重任。從他身上，我們還可以看到科舉制帶來(lái)的社會(huì)心理遺存。他是家庭甚至是家族的希望。他生活在馬斯洛第三、第四層的社會(huì)需求層。

而袁晗寒是生活在首都北京這個(gè)國(guó)際化都市的退學(xué)高中生。她不用為生存擔(dān)心，也不存在社會(huì)階層認(rèn)可的需求。她應(yīng)該是馬百娟和徐佳眼中生在終點(diǎn)線(xiàn)的孩子。優(yōu)渥的家庭條件讓她出生時(shí)就已經(jīng)跨過(guò)了物質(zhì)需求階段。即便高中退學(xué)，在國(guó)內(nèi)上大學(xué)已毫無(wú)可能，但絲毫不影響她選擇到國(guó)外讀大學(xué)、讀碩士。因此，對(duì)她而言，更多的是情感、自我的需求，即如何在生活中尋找自我及其價(jià)值。即便在國(guó)外，她因?yàn)閬G了錢(qián)包，也會(huì)為生活費(fèi)擔(dān)心，但那種擔(dān)心更像是一種有意的選擇來(lái)證明自已的獨(dú)立。她是家庭中的自己。

影片紀(jì)錄了三個(gè)相互隔離的年輕人的生活差異，這構(gòu)成了這部片子的一條明線(xiàn)，也是當(dāng)下中國(guó)地域、階層分異的縮影。在明線(xiàn)之下，還有一條從電影鏡頭與話(huà)語(yǔ)背后表現(xiàn)出來(lái)的暗線(xiàn)。這條暗線(xiàn)與導(dǎo)演自身密切相關(guān)。

三個(gè)相互隔離的人代表了導(dǎo)演所經(jīng)歷過(guò)了三個(gè)人生階段。與其說(shuō)，這電影在描述三個(gè)不同的人，還不如說(shuō)通過(guò)這三個(gè)人，導(dǎo)演完成了對(duì)自身經(jīng)歷、自我發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)及實(shí)現(xiàn)過(guò)程的一種回顧、整理、總結(jié)、反思與超越。因此，導(dǎo)演才會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得每一個(gè)人都可能是我自己”。明線(xiàn)上三個(gè)相互隔離的人，她們?nèi)诤嫌趯?dǎo)演的自身經(jīng)歷及創(chuàng)作意圖表達(dá)，而具有整體性。

如果說(shuō)，“出路”是這部片子明線(xiàn)上的共同主題。那么，“自我”，就構(gòu)成了暗線(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵詞。而”自我“，又是通過(guò)“我”與家庭、與社會(huì)的關(guān)系認(rèn)知中來(lái)逐漸呈現(xiàn)的。

像馬百娟那么大，還是一個(gè)小學(xué)生時(shí)，和所有孩子一樣，天真透明，還談不上自我意識(shí)。而到了徐佳的年齡，兄弟倆的凝聚力和奮斗動(dòng)力，有很大一部分是想著日后要改善家里條件、為父母爭(zhēng)光，完全是外向的名利之心，談不上有自我的概念。反倒是在袁晗寒這樣一種狀況時(shí)，才會(huì)想“我是誰(shuí)”這個(gè)超越物質(zhì)名利的自我相關(guān)問(wèn)題。

正如我們作為觀影者，可以看到神馬宣傳片和保險(xiǎn)公司培訓(xùn)的荒謬性。而當(dāng)我們身處其中時(shí)就難以自覺(jué)。導(dǎo)演本人，因?yàn)榻?jīng)歷了這三個(gè)階段，我相信她是幸運(yùn)的。自我的進(jìn)化，就有如“水生——兩棲——水鳥(niǎo)”的生物進(jìn)化一樣，只有離開(kāi)水中，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)水;只有飛到高空，你才能看見(jiàn)陸地一樣。不畏浮云遮望眼，只緣身在“更”高層。

那不只是生活歷程，更是心路歷程。如果不是“處境躍遷、省思自我”的人，很難感受其背后的邏輯。只有那些經(jīng)歷了溫飽的——身體的/名利的——社會(huì)的/心靈的——真我的，這樣的三個(gè)階段，你才會(huì)有更多、更深的共鳴，你才會(huì)看到整個(gè)電影個(gè)人的、悲憫的基調(diào)和底色。底色悲涼，不是一開(kāi)始才有的，是你站在繁華處，回頭看見(jiàn)自己。自我探尋，也未必在名利巔峰就呈現(xiàn)，是你潛到深心處，直面審視自己。

《出路》里并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)人代表的城鄉(xiāng)、階層的對(duì)抗性。影片超越了對(duì)抗，讓觀眾看到了城鄉(xiāng)以及不同階層各自有各自的困境。這個(gè)對(duì)抗的消彌，一方面源于三種生活的隔離，也是導(dǎo)演三種生活經(jīng)歷的自身整合與超越。

電影名字叫《出路》，我個(gè)人覺(jué)得，并不簡(jiǎn)單地在討論高考是不是年輕人的出路問(wèn)題。更展開(kāi)地講，對(duì)導(dǎo)演而言，出路不僅是物質(zhì)的，更是精神的、心靈的;出路不只是外在的，更是內(nèi)在的；出路不只是社會(huì)的，更是自我的。因此，從這個(gè)角度而言，我覺(jué)得三個(gè)主角并沒(méi)有找到真正的出路。面對(duì)生存、家庭責(zé)任和自我的困境，馬百娟的卑怯、徐佳的單調(diào)（我想不好哪個(gè)詞更好，空洞？乏趣？）、袁晗寒的空虛，表明他們并沒(méi)有找到那個(gè)讓他們篤定平和的內(nèi)在的支撐——那個(gè)我之所以為我的自知、自覺(jué)、自信與自足的出路。

最后，我講一件自己的事。讀書(shū)時(shí)和導(dǎo)師一起調(diào)研，感于廈門(mén)的風(fēng)景，我信誓旦旦道：“以后等我上班賺錢(qián)了，一定要帶父母來(lái)這里生活。”老家甘肅會(huì)寧農(nóng)村，留學(xué)回國(guó)多年的導(dǎo)師卻笑我。當(dāng)時(shí)不懂。經(jīng)過(guò)不斷跳離、不斷反思、越來(lái)越“文藝”，到了導(dǎo)師當(dāng)年的年紀(jì)，我也明白了，在逐漸承認(rèn)自己為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體之后，也要理解和尊重父母為獨(dú)立的個(gè)體，順應(yīng)他們的生活與選擇。這種認(rèn)識(shí)也直接影響了我對(duì)兩個(gè)孩子的教育，讓我時(shí)刻提醒自己，我的孩子過(guò)的是他們各自的人生，他們要找到他們自我實(shí)現(xiàn)的出路。

第3篇:出路觀后感600字作文貧窮，對(duì)一位出身于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，是多少熟悉的詞，走出大山，只要踏入了城市那一步，就會(huì)在無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)里，夢(mèng)見(jiàn)自己睡在城市的草坪上，每個(gè)人都有自己的愿望，你有，我有，家庭貧窮的男孩、女孩也有，都說(shuō)付出總會(huì)有回報(bào)，那他們的付出卻換來(lái)了什么呢？

紀(jì)錄片的內(nèi)容主要講了三個(gè)主人公，弘博軟件機(jī)構(gòu)王振祥，斷手媽媽的女兒王盼，還有武漢大學(xué)珞珈學(xué)院的畢業(yè)生萬(wàn)超，我是一名大二的學(xué)生，雖然還有一年多才能真正的接觸社會(huì)，但是經(jīng)過(guò)看完這集紀(jì)錄片后，又學(xué)到了很多，其中畢業(yè)生萬(wàn)超的情況和即將要畢業(yè)的我們情況差不多，他在找工作中所遇到的情況也是我們以后的縮影，這也讓我瞬間產(chǎn)生了很多想法和共鳴。

高考那無(wú)煙的"戰(zhàn)場(chǎng)已經(jīng)離我很久了，可是在紀(jì)錄片中又讓我感到了沉重的壓抑，考場(chǎng)外面全是充滿(mǎn)期待和盼望的父母，他們焦急的等待著，希望看到自己的孩子微笑的走出考場(chǎng)，斷手媽媽的女兒王盼，這個(gè)來(lái)自大山里面的孩子，即使很努力，也會(huì)因發(fā)揮失常與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂，媽媽的殘疾，爸爸的辛苦，房屋的殘破，支撐整個(gè)家庭的希望，就是王盼能夠上大學(xué)，找個(gè)好工作，給家庭減輕負(fù)擔(dān)，可是388分的成績(jī)毀滅了全家人的希望，世上最?lèi)?ài)我們永遠(yuǎn)是父母，不管有多苦，他們總是時(shí)刻為我們著想，同樣王盼的父母也是，他們付出自己的努力去供女兒念書(shū)，就是為了讓女兒學(xué)到知識(shí)，走出大山。

紀(jì)錄片的第二個(gè)內(nèi)容講的是一個(gè)以營(yíng)利為目的私立教育機(jī)構(gòu)，他們總是打著教育的幌子，去做事，但是當(dāng)他們卸掉光環(huán)后，全是黑心的企圖，因?yàn)樗麄儧](méi)有良心的欺騙，斷送了多少學(xué)子的前途，無(wú)論是在學(xué)校還是在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)經(jīng)?？吹胶吐?tīng)過(guò)類(lèi)似的教育講座，有時(shí)也會(huì)被他們慷慨激昂的話(huà)震撼，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)想一想，并不是所有的講座都是真正為我們著想，片中講到一位老師王振祥，說(shuō)了他們中一些招生內(nèi)幕，看的過(guò)程中，好想去罵他們，什么叫做把他們忽悠進(jìn)來(lái)，再把他們送出去，中間也不管他們的死活，只是去騙那些貧困農(nóng)村大學(xué)生的錢(qián)，來(lái)滿(mǎn)足自己的金錢(qián)欲望，我現(xiàn)在還是一名大學(xué)生，也沒(méi)什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是總會(huì)有這個(gè)觀點(diǎn)，我們每個(gè)人做事都要憑著自己的良心去做，當(dāng)教育真的變成一個(gè)產(chǎn)業(yè)之后，那也許真的是社會(huì)一種悲哀吧。

記錄片的最后一個(gè)內(nèi)容講的是武漢大學(xué)珞珈學(xué)院一名叫萬(wàn)超的畢業(yè)生，一個(gè)普通不能再普通的大學(xué)生，樸實(shí)的外表，平常的家庭，雖然扣上了武漢大學(xué)的頭銜，但是找工作還是到處碰壁，對(duì)于萬(wàn)超這個(gè)人給我的感覺(jué)就是呆呆的，雖然會(huì)說(shuō)好，會(huì)與人溝通、交流。但是感覺(jué)還是很可憐，值得同情，他學(xué)的是國(guó)際交流與貿(mào)易這個(gè)很熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，但看起來(lái)找工作還是不被人家看重，看到萬(wàn)超這樣，自然就想到了我們自己，我們是快要畢業(yè)找工作的大學(xué)生，和他比我們還是有一定的差距，學(xué)歷低，學(xué)的是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，與那些本科生相比，我們又該怎樣技高一籌呢！片子還講到萬(wàn)超是因?yàn)樵囉闷诓粫?huì)用高級(jí)Excel表而失去就業(yè)機(jī)會(huì)的，這也是給我們提了一個(gè)醒，在投寫(xiě)簡(jiǎn)歷中有多少同學(xué)都是寫(xiě)自己熟練掌握辦公軟件，但是當(dāng)一組數(shù)據(jù)，一堆資料放在我們面前，我們真的能處理好嗎？

魯迅有句話(huà)這樣說(shuō)：“生活不要太安逸了，不然工作就會(huì)被生活所累”。今天的我們大多是被這樣安逸的生活所累，我想這樣說(shuō)并不為過(guò)吧，生活中我們哪一位同學(xué)會(huì)吧打游戲聊天的毅力放到學(xué)習(xí)上？敢說(shuō)是的人，我想不會(huì)太多吧。

“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，”人生給了我們?cè)S多的選擇，選擇了正確的道理，并堅(jiān)信走下去，那你就是成功者，否則你就是碌碌無(wú)為的走完一生。

第4篇:出路觀后感600字作文紀(jì)錄片《出路》由中國(guó)導(dǎo)演鄭瓊執(zhí)導(dǎo)，跟蹤拍攝三位來(lái)自不同社會(huì)階層的少年，歷時(shí)六年追隨三位主人公，記錄下他們的夢(mèng)想與當(dāng)代中國(guó)（2023-2023）現(xiàn)實(shí)的碰撞，向觀眾展示了不同地區(qū)不同階級(jí)的中國(guó)年輕人從學(xué)校步入社會(huì)的成長(zhǎng)故事。《出路》的主人公有三位，分別是12歲大山女孩馬百娟，19歲復(fù)讀生徐佳，輟學(xué)在家的17歲北京少女袁晗寒。這三位主人公里，馬百娟是社會(huì)底層的極端個(gè)例，我將用她作為參照人物，分析導(dǎo)演如何用三線(xiàn)對(duì)比的敘事結(jié)構(gòu)展示三位主人公的理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞。

一，馬百娟的兩次希望破滅

馬百娟的希望來(lái)源于義務(wù)教育和紀(jì)錄片鏡頭。馬百娟，一個(gè)被教科書(shū)植入理想的大山女孩，老師拿著教科書(shū)描繪城市的圖景，小學(xué)課本教她用一盒彩筆去勾畫(huà)夢(mèng)想，義務(wù)教育給予她理想，給予她做夢(mèng)的空間與權(quán)利，當(dāng)她昂首挺胸地走在上學(xué)的路上，當(dāng)她捧著教科書(shū)坐在玉米地上，當(dāng)她在課堂上朗讀課本時(shí)，她對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。

當(dāng)馬家在政府的幫助下條件得以改善時(shí)，她被放置在了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，脫離了只有兩個(gè)學(xué)生一個(gè)老師的大山小學(xué)，進(jìn)入充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的中學(xué)后，馬百娟才意識(shí)到自己與同齡人的懸殊差距，她的夢(mèng)醒了一半，她喪失求學(xué)的志氣，主動(dòng)要求輟學(xué)。大山里的教育教會(huì)她做夢(mèng)，大山外的現(xiàn)實(shí)社會(huì)擊碎了她的`美夢(mèng)。所謂理想，在馬百娟身上只是夢(mèng)中的囈語(yǔ)，夢(mèng)醒了就什么都沒(méi)有了。

馬百娟的第二個(gè)希望來(lái)源是紀(jì)錄片的攝像頭。在紀(jì)錄片開(kāi)始，我們可以看到生活在底層的馬百娟是三個(gè)主人公里精神狀態(tài)最好的，紀(jì)錄片一半的內(nèi)容里，馬百娟都以一種樂(lè)觀積極向上的精神面貌出現(xiàn)，比起被復(fù)讀焦慮壓迫的徐佳，迷茫輟學(xué)的袁晗寒，她眼里的光和快樂(lè)顯得難得可貴。她或許以為被攝像機(jī)關(guān)注的自己一定是個(gè)特殊的個(gè)例，或許這個(gè)攝像頭的存在會(huì)令她出名，會(huì)給她帶來(lái)利益，帶來(lái)機(jī)會(huì)，所以她眼里有著和其他同齡人不一樣的光芒。試想一個(gè)青春期的女孩，能成為攝像機(jī)里的主角，這確實(shí)容易給人造成炫目的幻想，每一個(gè)人都希望自己獨(dú)一無(wú)二，馬百娟也曾以為自己獨(dú)一無(wú)二。

馬百娟再次出現(xiàn)在鏡頭里是三年后，這時(shí)的她已經(jīng)沒(méi)了小時(shí)候的精神面貌，沒(méi)有了樂(lè)觀與快樂(lè)，眼睛里出現(xiàn)了類(lèi)似復(fù)讀時(shí)期徐佳的迷茫與麻木，她凝視鏡頭時(shí)，眼里已經(jīng)沒(méi)有充滿(mǎn)希望的光亮，只是一種失望的凝視。她認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始回避鏡頭，而她的爺爺也拒絕繼續(xù)被拍攝。

最開(kāi)始，馬百娟的爺爺愿意讓導(dǎo)演的攝像頭存在，是因?yàn)樗詾閷?dǎo)演是共產(chǎn)黨派來(lái)的。在這三年時(shí)間里，共產(chǎn)黨給了他們房子，給了他們溫飽，共產(chǎn)黨是能給人帶來(lái)美好新生活的。馬百娟也曾這樣期盼過(guò)，期盼這個(gè)“共產(chǎn)黨的攝像頭”能改變她的命運(yùn)。沒(méi)有了共產(chǎn)黨的信任背書(shū)，這家人對(duì)鏡頭充滿(mǎn)排斥，要求導(dǎo)演支付兩萬(wàn)塊才能繼續(xù)拍攝，導(dǎo)演沒(méi)有支付這筆錢(qián)，馬百娟的第二個(gè)希望來(lái)源終于也破滅了。

馬百娟面對(duì)的現(xiàn)實(shí)就是中國(guó)社會(huì)里大多數(shù)大山女性的現(xiàn)實(shí)，她在影片里的結(jié)局是一行字幕，16歲，嫁給了表哥，她被家中重男輕女的觀念提前放棄，小小年紀(jì)成為妻子，再成為母親。課本里勾勒出來(lái)的對(duì)城市的幻想，給了這個(gè)大山女孩對(duì)外的向往，攝像機(jī)的存在為她種植了遙不可及的理想，最終全部被現(xiàn)實(shí)擊垮。

二，徐佳與袁晗寒：生存與體驗(yàn)生存

19歲的徐佳在高考失利后選擇復(fù)讀，經(jīng)歷了大部分普通人在高三階段都會(huì)經(jīng)歷的迷茫與焦慮，家中的觀念也是唯有上大學(xué)才有好出路，他比馬百娟幸運(yùn)，家里人支持他復(fù)讀，支持他考上大學(xué)。如果徐佳不是男生，而是女生，同時(shí)有一個(gè)哥哥，他的家庭還會(huì)這樣支持他繼續(xù)復(fù)讀上學(xué)嗎？這個(gè)答案在中國(guó)的社會(huì)環(huán)境中其實(shí)很好窺見(jiàn)。徐佳最終考上了湖北工業(yè)大學(xué)，在擇業(yè)時(shí)通過(guò)不斷地競(jìng)爭(zhēng)，最終找到了專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，經(jīng)過(guò)奮斗，娶妻生子，成家立業(yè)，在徐佳的身上，他已經(jīng)完成了他人