當(dāng)代小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的分析研究的中期報(bào)告

當(dāng)代小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的分析研究的中期報(bào)告這是一篇關(guān)于當(dāng)代小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的分析研究中期報(bào)告。一、研究背景隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育的發(fā)展也得到了空前的關(guān)注和重視，小學(xué)教師作為小學(xué)教育中不可缺少的重要力量，其專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展越來(lái)越成為當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。專(zhuān)業(yè)情意是指教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同、承諾和熱愛(ài)程度的總和，是影響教師教學(xué)行為以及學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素。然而，當(dāng)前小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意研究相對(duì)較少，有關(guān)文獻(xiàn)比較零散，對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意內(nèi)涵以及影響因素的深入探討亟待展開(kāi)。因此，對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的研究顯得格外必要和重要。二、研究目的本研究旨在探討當(dāng)代小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的內(nèi)涵以及影響因素，希望通過(guò)對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的研究，進(jìn)一步提高小學(xué)教育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。三、研究?jī)?nèi)容1.小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的內(nèi)涵小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意是指小學(xué)教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感、承諾感及熱愛(ài)程度的綜合體現(xiàn)。它是一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，是引導(dǎo)教師行為的驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意主要包含以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)教育的理解：即小學(xué)教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，涉及到教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面。（2）職業(yè)認(rèn)同：即小學(xué)教師認(rèn)可自己的職業(yè)以及職業(yè)形象的認(rèn)同感。（3）教學(xué)承諾：即小學(xué)教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的承諾程度。（4）職業(yè)熱情：即小學(xué)教師在從事教育工作時(shí)所表現(xiàn)出的熱情和投入程度。2.小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的影響因素小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意是受多個(gè)方面因素共同影響的，主要包括：（1）自我認(rèn)知因素：教師自身的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)態(tài)度等因素對(duì)教師專(zhuān)業(yè)情意產(chǎn)生影響。（2）教師職業(yè)發(fā)展因素：包括職業(yè)發(fā)展和職業(yè)前景等因素。（3）學(xué)校管理因素：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校文化等因素。（4）教育政策因素：包括國(guó)家的教育政策和政策環(huán)境等因素。四、研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地訪談法相結(jié)合的方式進(jìn)行，具體方法如下：（1）采用問(wèn)卷調(diào)查法，建立小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意問(wèn)卷，對(duì)某小學(xué)的教師進(jìn)行抽樣調(diào)查。（2）采用實(shí)地訪談法，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行深度訪談，了解小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意內(nèi)涵以及影響因素的具體表現(xiàn)。五、研究預(yù)期成果本研究預(yù)期取得如下成果：（1）明確小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意的內(nèi)涵以及影響因素，為小學(xué)教育提供實(shí)踐指導(dǎo)。（2）促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。六、結(jié)論本研究將對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)情意