2022年小學一年級上冊的語文教學計劃

2022年小學一年級上冊的語文教學計劃

12022年小學一年級上冊的語文教學計劃1

一、單元內(nèi)容

本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習40

二、單元目標

1、認識32個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

4、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建

設(shè)日新月異的成就。

5、通過多種形式，激發(fā)學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦,

增加語言積累。

三、單元重、難點

1、識字、寫字、朗讀

2、結(jié)合插圖，在想象中誦讀韻文。

四、單元課文間的聯(lián)系:

《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲?！蹲R字5》帶我們

到海邊，認識美麗富饒的大海?！蹲R字6》帶我們到城市，看看

現(xiàn)代城市新面貌。

五、單元課時安排：

《識字4》兩課時

《識字5》兩課時

《識字6》兩課時

《練習4》三課時

12022年小學一年級上冊的語文教學計劃2

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次

全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神

為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，

致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探

究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工

作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。在這種理念的指導下，我們特擬定以

下教學計劃。

二、班級分析

本班有學生45人，學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，

思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及

教學常規(guī)不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視

學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不

從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”

“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分

開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70

個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、

又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20

篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的

課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐

富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，

全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)

的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多

認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有以下特點：

1.綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便

使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢

語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同

時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增

加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

練習設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫

畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀

寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注

意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都

是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。（教學論文）兒童最

先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求

認識的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。止匕外，識字的

安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類

識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫

的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順

序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生

逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學

生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是

本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，

識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。

表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏

固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字

的基礎(chǔ)。

3.時代性教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市

等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)

容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，

表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，

表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具

有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴

父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心

靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛

移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學

生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

4.趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排

意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課

文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的

興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想

辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增

強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加

了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一

演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣

盎然地學習。止匕外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使

學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5.彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟

文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為

教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采

用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不

封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵

學生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

_1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學

是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）、難點：

_1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比

較困難

，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢

字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一）漢語拼音

_1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

_1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

_4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

_2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

_3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的

意見。

六、具體措施

_（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學

時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際

情況，要把觀察圖畫，講述感受結(jié)合起來，指導學生認識校園，

了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導，

起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一

練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教

育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音

_教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再

次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己

找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本

課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的

詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察

圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。拼音教材中編排的一些

兒歌，只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜

分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調(diào)動

學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性

和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生

在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與

成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要具體指導

字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格

訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

_低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通

順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀

的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表

自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年

齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些

題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教

學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

教師要根據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教

學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說

每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引

入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說

得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習

慣。

<2022年小學一年級上冊的語文教學計劃3

一、班級情況分析

本班學生65人，其中男生33人,女生32人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動

問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師

和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷

糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習

活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因

此對這些學生，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方

法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園

地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學

校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識

70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇

課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分

做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)

容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和

多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個

口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進

行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材

的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基

本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛

適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想

感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良

好的啟蒙教育。

（二）、基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲

調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。

_②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

_③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫

得正確、端莊、整潔。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

_①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的.習慣。

②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。［小精靈兒

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的

意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉

悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活

中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作

探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

?2022年小學一年級上冊的語文教學計劃4

一、單元內(nèi)容:

漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻

母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母

音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關(guān)整體認讀

音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關(guān)的整體

認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。每個單元后面安排了16個只識不

寫的常用字。漢語拼音部分最后安排了復習，內(nèi)容是“三表”：

聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語拼

音兒歌。

二、單元目標：

1、讀準聲母、韻母，能準確地拼讀音節(jié)，讀準四聲。

2、準確認讀整體認讀音節(jié)。

3、在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

4、通過觀察圖片，認識漢字，初步了解字義。

三、教學重點：

1、讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)和拼音句。

2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。

四、教學難點:

1、區(qū)分形近聲母、韻母。

2、掌握u上兩點省略規(guī)則和復韻母標調(diào)規(guī)則。

3、區(qū)分、讀準平翹舌音和前后鼻音。

4、能準確認讀整體認讀音節(jié)。

五、單元課文間的聯(lián)系：

每課一般包括：

(1)字母和配合字母教學的情景圖；

(2)漢語拼音書寫教材；

(3)拼音詞和與之相配的插圖；

(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。每個小單元后面安排了

16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字

交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀

的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

六、單元課時：

漢語拼音：42課時

■2022年小學一年級上冊的語文教學計劃5

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世

界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學

生現(xiàn)實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生

的語文素

_養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，

加強

語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、班級分析：

_剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人

的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的

各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更

說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，

學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

_三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、

“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，

實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同

時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是

識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11

-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文

園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能

力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使

學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行

認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆

畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準

提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時

代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

_（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

_3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

_2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的

意見。

五、教學重點、難點：（一）重點：

_1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學

是重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比

較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢

字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

—3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，

抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生

上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī)，幫

助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

_3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，

強化

音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材

形象優(yōu)

美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習

興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生

活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作

探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給

學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地

使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)

系。

9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好

理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，

多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積

累。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在

指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的

筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。

?2022年小學一年級上冊的語文教學計劃6

一、基本情況分析

孩子們剛從幼兒成為小學生，經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要

轉(zhuǎn)折。這些剛?cè)胄@的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身

情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣，樂于參加到

學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多

地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和

識字能力，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心。

二、教學目標要求

_1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢

語拼音認讀漢字。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字300

個左右，其中109個字要求會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則

用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端

正、整潔。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活

實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童

話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣

的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的

情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

_7、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人

講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交流，態(tài)度自然大方，

有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表

自己的意見。

_8、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達

自己的觀察所得。

三、教材簡析

本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古

詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。

教材開頭用“樂樂上學”來呈現(xiàn)入學教育教學內(nèi)容，用七幅

圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，

共14課，在學習拼音的同時認識48個常用字。接著是15篇課

文組合成了五個單元，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單

元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元后面還設(shè)計了相應的

古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際?綜合性學習），

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。

四、教學措施

根據(jù)上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改

善：

_1、幫助學生了解學校常規(guī)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅

的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

_4、加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在

生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探

究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

—7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、積極激發(fā)學生的學習興趣才是引領(lǐng)學生走進語文課堂的

催化劑。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、閃光點并加

以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發(fā)孩子學

習的興趣。

9、利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀

書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。

10、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給

學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地

使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)

系。

11、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學

生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當

中，引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學

生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記

生字的學習當中。

|2022年小學一年級上冊的語文教學計劃7

一、單元內(nèi)容

本單元包括《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我

叫“神舟號”》四篇課文和練習2。

二、單元目標

雙基目標：

1、學會本單元的29個生字，26個字只識不寫，認識5種

新筆畫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

情意目標：

_1、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成

用手用腦的習慣。

2、讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國

的思想感情。

3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然

的感情。

_4、理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術(shù)的巨大成就，激勵學

生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

三、教學重、難點

識字、寫字、朗讀、背誦

四、課文間聯(lián)系：

四篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難。課文

內(nèi)容以“愛國”為主要情感線索，從《人有兩個寶》的培養(yǎng)動手

動腦能力到《升國旗》中對國旗的尊敬，再到《江南》領(lǐng)略祖國

江山美好風光和最后的《我叫神州號》為祖國科技事業(yè)自豪，都

教育學生要學習創(chuàng)造，為祖國作貢獻。

五、課時安排:

《人有兩個寶》兩課時

《升國旗》兩課時

12022年小學一年級上冊的語文教學計劃8

一、教材簡析：

本冊共設(shè)置18個主體單元。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學

生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構(gòu)成知識體系或思

想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點一一沒有單元

提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知

識的“線”。

每個單元的內(nèi)容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題

目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”

沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?！爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，各種

語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有“導

一扶一放”的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要

自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課文

和“語文天地”兩部分組成。（注意：“語文天地”重的聯(lián)系，

是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更

不是考試內(nèi)容）第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學生

是在活動中學，在生活中學。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動

內(nèi)容。拼音的幾個單元，課文在后面。

二、教學目的和要求：

_小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學

習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語

言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用

祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，

養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義

教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育

學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的

意志品格。

本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

_1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

_3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意

見。

三、學生基本情況簡要分析

一年級全班有32人，其中男生16人，女生16人。學生在

幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不

夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，

學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差

異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字

的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不

能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別

學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則

缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為

模糊。

_四、教學措施：

_1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，

顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語

文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，

讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

_2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重

要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，

所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。

通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的

漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采

用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同

時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課

內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題

的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過

程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐

富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想

象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

五、課時安排：

上學了2課時

1、字與畫2—3課時

2、學寫字2-3課時

3、數(shù)字4課時

4、家4-5課時

5、太陽和月亮4-6課時

6、大海6課時

7、外面的世界3-6課時

8、字與拼音（一）4課時

9、字與拼音（二）6課時

10、字與拼音（三）4-6課時

11、字與拼音（四）8-10課時

12、字與拼音（五）7-8課時

13、手和腦4-5課時

14、勞動4-5課時

15、冬天6-7課時

16、成長5、6課時窗體底端

■2022年小學一年級上冊的語文教學計劃9

一、學生知識現(xiàn)狀分析。

一年級孩子處于學習啟蒙階段，經(jīng)過學前教育，口語表達能

力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應該保護孩

子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓

孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)

新的精神。

二、教學任務、要求。

本冊語文共有八個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母

語習得和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學生的學習興趣。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，

其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步

走，先認后寫，多認少寫。

_2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端

正、整潔。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降

低了學習難度。

—4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法，學

習獨立識字。

_5、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜歡的成語和格言警句。

7、養(yǎng)成講普通話的習慣。

_8、有的表達的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮

貌。

9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和

同學互相探討。

三、教學重點、難點。

教學重點:

1、拼音、識字、寫字、朗讀。

2、學生學習方法的引導和學習習慣的培養(yǎng)。

_教學難點：

_1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合

作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、學生與別人能大膽、自信地交流。

四、提高教學質(zhì)量的措施。

_1、拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等

多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低

了學習難度。

2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策

略。

3、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

4、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

五、課時安排:

1周入學教育、《上學去》、《一年級》

2周《數(shù)字歌》、《aoe》、《iuti》、《bpmf》

3周《dtnl》、《語文樂園一》、《燈塔媽媽》

4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》

5周國慶放假

6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》

7周《yw》、《語文樂園二》、《山村小學》

8周《天安門》、《登鸛雀樓》、《aieiui》

9周《aoouiu》、《ieiieer》、《語文樂園三》

10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》

11周《aneninuniin》、《angengingong》

12周《語文樂園四》、《打電話》、《電視塔》

13周《天上的白云》、《拼音復習》、《語文樂園五》

14周《爬山》、《手影戲》、《詠鵝》

15周《語文樂園六》、《小青蛙》、《蜘蛛織網(wǎng)》

16周《虎王開會》、《語文樂園七》、《剪窗花》

17周《十二屬相圖》、《賀年卡》

18周《盤古開天地》、《語文樂園八》

19周復習鞏固

12022年小學一年級上冊的語文教學計劃10

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。

我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，

但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,

我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成

功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,

在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與

我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將

本學期計劃如下：

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，

又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。

識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識

字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方

法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，

行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方

法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取

切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重

視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字

都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字，要細致、

到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能

把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實

保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意

志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，

引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。

識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。

2.閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利

的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，

而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，

應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，

充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達

出自己體會到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫

面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜

分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確，重點是讀

準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利，

在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，

還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情，重在

課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀

自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

_在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感

受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思

考問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。

由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、

情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同

一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具個性

的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，

教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的

獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生

活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分

“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重

點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要

求。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調(diào)

教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對

課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進

行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，

讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，

然后才是參考、學習、借鑒。

_3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，

在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于

跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方

法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”一一鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。

教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造

的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。

“口語交際”一一

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，

從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的

目的。

口語交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行

口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成

良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無

束地參與。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分

的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語

交際教學中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥

引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要

有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的

學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，給予

點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富

有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)

性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

<2022年小學一年級上冊的語文教學計劃11

一、指導思想

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的

決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗

稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導

自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)

創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身

學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析:

我們班級的學生共57個，基本是外地來溫打工者的孩子，

大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大

部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀

律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。

由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是

參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三、教材分析：

_本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”

“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，

用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語

拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后

是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單

元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體

按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)

系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，

鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。止匕外，全冊設(shè)6個口語交際話題，

安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓

練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400

個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的

兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、

閱