淺談微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談微課在小學(xué)美術(shù)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用青年路小學(xué)微課是近年教育界的一種新型學(xué)習(xí)方法，是近來研究較多的教學(xué)熱點(diǎn)，能取得較好的教學(xué)效果，有益于新課改理念的推廣、教師教學(xué)能力提升和學(xué)生能力培養(yǎng)。微課能在各學(xué)科中應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)自然也不例外，而美術(shù)教師也必須跟上形勢，履行微課教學(xué)，尤其是城區(qū)教師，完全具備了實施、應(yīng)用微課的基礎(chǔ)，具有實踐這種新型教學(xué)手段的能力。從教育教學(xué)的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。而微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，則更能體現(xiàn)出微課的優(yōu)勢。微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，而利用多媒體技術(shù)在幾分鐘以內(nèi)對一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻，讓學(xué)生在課前、課中、課后均可由自己的意愿拿出來學(xué)習(xí)。它是模擬一對一的教學(xué)情景，類似于教師一對一輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視頻在較短的時間內(nèi)向?qū)W生講授一個知識點(diǎn)。相對于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師以教為主，微課顯然有著易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，它全面反映了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。在微課的制作中，一般通過以下步驟來完成：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。那怎樣做好微課教學(xué)呢？(一)選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解和錄制。一節(jié)微課一般只講授一個知識點(diǎn)，對于這個知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎到知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，用教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個相當(dāng)好的選擇，也較為符合微課制作的初衷，即：教學(xué)資源分享，為學(xué)生解惑，啟發(fā)教學(xué)。而美術(shù)教材中的很多內(nèi)容都很適合進(jìn)行微課教學(xué)。其次，選擇的內(nèi)容要適合用多媒體來表達(dá)。微課是一種多媒體，內(nèi)容的設(shè)計也就要適合多媒體的特性，對于不適合用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，使用黑板教學(xué)或進(jìn)行教學(xué)活動實踐可能效果更佳。因而微課的選題要選擇適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻，適合用多媒體提高學(xué)生興趣的內(nèi)容。(二)、微課的教學(xué)設(shè)計要求，微課只有短短幾分鐘，但真是這短短幾分鐘要表達(dá)出教師的教學(xué)意圖，完成教師的教學(xué)任務(wù)，這就更體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，也更需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課總是井然有序的。它總能在短時間內(nèi)有效解決實際教學(xué)問題;具有針對性地解惑、啟惑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的效果。(三)、對不同教學(xué)對象，微課的設(shè)置內(nèi)容應(yīng)不同，不同學(xué)科、不同學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但要有學(xué)科學(xué)段的分別，還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)中，同一個美學(xué)知識點(diǎn)，對于不同水平的學(xué)生、不同年齡階段的學(xué)生，對美術(shù)的欣賞和理解水平都有差異，所以傳授美學(xué)知識的方法和內(nèi)容都應(yīng)該有不同，進(jìn)行個別化教學(xué)、個性化教學(xué)，才符合微課的教學(xué)理念。尤其是面對農(nóng)村班級，或是一切以高考為指導(dǎo)的班級，不要以為他們不喜歡美術(shù)課，只會拼命為高考而奮斗。其實學(xué)生們孩子們總有很多愛好的，越是忙碌的學(xué)生中就也想放松。此時，教師要善于觀察，適時的調(diào)整教學(xué)，以不同的微課形式把知識點(diǎn)展現(xiàn)在他們面前，甚至不一定需要按照教學(xué)大綱的要求，可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身而作，給他們一堂輕松、愉快的美術(shù)課。這樣，更符合新課改的理念要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，在微課教學(xué)中，還要注重后進(jìn)生的培養(yǎng)，尤其是美術(shù)教學(xué)中，可鼓勵其發(fā)揮自己的特點(diǎn)，讓他們有自己思考和創(chuàng)作的空間，也許，從美術(shù)入手，更能讓后進(jìn)生找到學(xué)習(xí)的動力，完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。(四)、微課要符合認(rèn)知過程優(yōu)秀的微課設(shè)計總是循序漸進(jìn)的，不能讓教學(xué)跳躍式發(fā)展，在對美術(shù)的認(rèn)知過程中，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式差異很大，對小學(xué)學(xué)生來說，其年齡結(jié)構(gòu)較低，具體的知識，如圖畫、動畫、視頻會讓他們更易于接受，而“停頓”和情景陶冶對于小學(xué)生是不太需要的，它反而會分散小學(xué)生的注意力。(五)、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境在傳統(tǒng)教學(xué)中，盡管我們使用了不同的教學(xué)手段，但教學(xué)的基本目標(biāo)還是一致的，終究是在傳統(tǒng)的傳授知識，長此以往，教與學(xué)都會枯燥無味。而微課就擅于營造