2.2聲音的特性-人教版物理八年級上學期

教學目標知識與技能1.了解聲音的三個特性:2.知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關,響度跟發(fā)聲體的振幅有關。3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與方法通過做音調與頻率有關的實驗和響度與振幅有關的實驗進一步了解和學習研究物理學的方法。情感態(tài)度價值觀1．通過實驗探究活動，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理現(xiàn)象；2．通過研究現(xiàn)實世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學生更加熱愛科學；3．有主動與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。重點難點重點：實驗探究聲音的音調和響度與什么因素有關；感知不同聲音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。難點：能觀察聲音波形圖正確分析問題。教學過程1.情景引入：師：思考：同學們聽到什么不約而同走進教室坐下來聽老師上課？聲音是如何產生的？又是如何傳到我們耳朵的？生：學生回答上課鈴聲設計意圖：從學生熟知的生活實例入手，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究一、音調：聲音的高低師：提問：同學們聽過李娜的青藏高原嗎？我們平常說的音調太高唱不上去，那么什么是音調?它的高低與什么有關？生：學生試著唱青藏高原最后一句師：影響聲音高低的因素是什么？聽聲音，比較楊洪基和阿寶聲音的特點？你認為這兩位歌唱家的聲音有什么區(qū)別？生：阿寶的聲音尖、細，楊洪基的聲音渾厚、粗。師：通俗的說：“尖、細、清脆”指音調高“粗、低沉、渾厚”指音調低◆探究活動1：教師演示實驗：拿一張硬紙片，讓他在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，同學們聽兩次發(fā)出聲音有什么區(qū)別？生：學生聽聲音說出區(qū)別，當慢劃時，可以聽到紙片的嚓嚓聲；當快劃時，紙片發(fā)出的音調就會變高，會發(fā)出較尖的聲音?！籼骄炕顒?：把鋼尺緊壓在桌上，使鋼尺的部分尺面伸出桌外，手指用力向下壓伸出的鋼尺尺面，使其振動發(fā)聲，觀察鋼尺振動時的情況。師：請同學們用鋼尺探究音調的高低和振動快慢的關系。思考：實驗器材、控制變量、自變量、因變量、觀察方法、記錄方式。設計思路——控制變量法不變量：振動幅度(控制方法：用同樣的力壓鋼尺)自變量：振動的快慢(改變方法：改變鋼尺振動的長度)因變量：音調的高低(觀察方法：看鋼尺振動的快慢，聽鋼尺發(fā)聲的高低。生：探究音調的高低和振動快慢的現(xiàn)象記錄表：振動鋼尺長度振動快慢聲音高低鋼尺長度的快高鋼尺長度的較快較高鋼尺長度的慢低教師總結：音調跟發(fā)聲體振動的快慢有關。振動越快，音調越高；振動越慢，音調越低。生：自學課本p32，回答問題表示什么的物理量？頻率的定義？2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動的快慢、頻率跟音調的關系是什么？教師總結歸納：1.頻率是表示物體振動快慢的物理量，它的大小等于1秒鐘物體振動的次數(shù)。2.頻率的單位是赫茲（Hz）3.物體振動越快，頻率越高，音調越高；物體振動越慢，頻率越低，音調越低。提出問題：為什么能聽到蚊子的聲音，卻聽不到蝴蝶翅膀振動的聲音？自學課本p33，回答問題1.大部分人能夠聽到的頻率范圍是什么？2.什么叫超聲波？什么叫次聲波？3.一只蚊子從你耳旁飛過，你能聽到它翅膀振動所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過你的耳旁時，你卻聽不見，這是為什么？提示：蝴蝶翅膀的振動頻率小于10HZ，蚊子的翅膀振動頻率為500—600HZ。生：學生討論交流并回答師：人和一些動物的發(fā)聲和聽覺的頻率范圍：二、響度：聲音的強弱（大?。┯檬智米雷右淮斡昧η靡淮屋p輕敲，比較聲音的不同？用桌面上和身邊的物體探究響度與什么因素有關小組設計實驗生：學生用大小不同的力敲擊鼓面，觀察鼓面上的碎紙屑彈起的高度。學生用大小不同的力敲擊音叉，觀察懸吊的乒乓球彈起的高度。學生根據實驗說出響度與振幅有關教師總結:1．決定響度大小的因素——振幅。振幅：發(fā)聲體偏離原來位置的最大距離。2．發(fā)聲體的振幅越大，產生的聲音響度越大。3．人耳感覺到的聲音大小還與距發(fā)聲體的距離有關，距發(fā)聲體越遠，人耳聽到的聲音越小。三、音色：聲音的特色師;音調相同響度也相同如何區(qū)分不同的發(fā)聲體？音樂欣賞：三種樂器演奏《梁祝》學生辨別樂器教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是辨別不同發(fā)聲體的依據。音色與發(fā)聲體的材料和結構有關。課堂小結：學生總結課后作業(yè)：課后練習1，2板書設計