小學(xué)道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略

家國(guó)情懷教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，有部分教師由于教學(xué)方法和教學(xué)理念欠佳，在展開道德與法治教學(xué)以及家國(guó)情懷教育時(shí)，很容易出現(xiàn)學(xué)生不感興趣、教學(xué)效果不佳的情況。為了進(jìn)一步促進(jìn)家國(guó)情懷教育和道德與法治教學(xué)的融合，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣以及教學(xué)的實(shí)用性，確保學(xué)生能夠加深對(duì)家國(guó)情懷的理解，從而保障學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下樹立良好的家國(guó)情懷思想和正確的道德價(jià)值觀念。一、家國(guó)情懷融入小學(xué)道德與法治的意義（一）傳承傳統(tǒng)文化的需要我們都知道有國(guó)才有家，家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中人生價(jià)值都與家國(guó)緊密相連，中國(guó)文化中蘊(yùn)含濃厚的家國(guó)情懷意識(shí)，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)的培養(yǎng)，這更是傳承傳統(tǒng)文化的需要。由于傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治課程過于枯燥，即便教師融入家國(guó)情懷教育也很難引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。為此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)致力于改善小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)以及對(duì)家國(guó)情懷教育的興趣，為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國(guó)情懷以及遠(yuǎn)大的理想信念打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）塑造正確價(jià)值觀的需要孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是建設(shè)祖國(guó)的接班人，小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀非常重要。在我國(guó)步入了建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新節(jié)點(diǎn)，以及全球正在面臨著百年未有之大變局的大背景下，很多學(xué)生的思想受到了外來(lái)文化的干擾，甚至部分學(xué)生形成了享樂主義、拜金主義的負(fù)面思潮，導(dǎo)致很多小學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)，缺乏建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。所以，家國(guó)情懷教育是小學(xué)道德與法治課程中非常重要的教育內(nèi)容，作為每個(gè)國(guó)民必須要具備的高尚情感，家國(guó)情懷的核心是對(duì)國(guó)家和民族文化的認(rèn)同，是對(duì)國(guó)家主權(quán)的尊重，也是對(duì)國(guó)家利益的忠誠(chéng)。（三）培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的需要小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中應(yīng)該從小形成公民意識(shí)，要知道履行自己作為公民的義務(wù)，好好學(xué)習(xí)將來(lái)成為國(guó)家的建設(shè)者和接班人。尤其是在百年未有之大變局的國(guó)際大環(huán)境下，家國(guó)情懷更應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，只有保障人民群眾的團(tuán)結(jié)一致，才能維護(hù)國(guó)家和群眾的利益，才能共同向著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。家國(guó)情懷教育讓學(xué)生了解政治理念、了解馬克思主義、了解我國(guó)的發(fā)展和建設(shè)歷史，同時(shí)也需要讓學(xué)生將家國(guó)情懷思想和精神融入到生活實(shí)踐當(dāng)中、融入到內(nèi)心深處、融入到遠(yuǎn)大的理想當(dāng)中。二、道德與法治課堂融入家國(guó)情懷教學(xué)的策略（一）利用多樣化的教學(xué)模式滲透家國(guó)情懷教育家國(guó)情懷教育包含著無(wú)數(shù)感人至深的革命故事、建設(shè)故事以及生活故事，這些故事作為促進(jìn)我國(guó)發(fā)展和建設(shè)的重要優(yōu)秀案例和事跡，教師在展開家國(guó)情懷教育的過程中便可以利用這些故事作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在故事中逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的家國(guó)情懷意識(shí)和品質(zhì)。教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)新教授的內(nèi)容制作教學(xué)課件，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更樂于接受教育，課堂教學(xué)效果自然比較理想。為此，教師一定要學(xué)會(huì)通過講故事的方式滲透家國(guó)情懷教育，畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，單純結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行說教很難激發(fā)他們對(duì)于家國(guó)情懷事跡的興趣。教師有必要將家國(guó)情懷、愛國(guó)事跡進(jìn)行一定改編，讓這些故事能夠更加有趣簡(jiǎn)單、更加符合學(xué)生這一年齡段的需求，讓學(xué)生能夠從聲情并茂的故事當(dāng)中了解那些感人至深的前輩故事，并且在故事中形成家國(guó)情懷意識(shí)。教師還可以利用情景劇演繹的方式帶領(lǐng)學(xué)生重新演繹一些感人至深的小故事，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到這些事跡的內(nèi)涵，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷的印象，讓學(xué)生能夠通過這些事跡加深對(duì)家國(guó)情懷的感悟。除此之外，新媒體教學(xué)也是加強(qiáng)家國(guó)情懷教育的重要措施。教師一定要利用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過事跡剪輯、播放愛國(guó)主題教育電影等方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)和了解那些家國(guó)情懷事跡，同時(shí)教師還可以推薦一些有關(guān)革命時(shí)期或者現(xiàn)代建設(shè)時(shí)期的家國(guó)情懷電影和書籍讓學(xué)生自主觀賞和閱讀，以便于學(xué)生能夠?qū)⒓覈?guó)情懷教育滲透到課后以及生活當(dāng)中。又如在五年級(jí)下學(xué)期《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》一單元的教學(xué)中，教師便可以利用諸多革命先烈故事作為案例，讓學(xué)生從這些故事或者相關(guān)革命影片中了解到當(dāng)前和平的來(lái)之不易，并且樹立良好的家國(guó)情懷思想意識(shí)，從小立志好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家建設(shè)作貢獻(xiàn)。（二）結(jié)合實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生良好的家國(guó)情懷理念家國(guó)情懷教育不僅要對(duì)學(xué)生展開黨史教育、社會(huì)主義思想教育等諸多愛國(guó)理論教育，更需要讓學(xué)生能夠在諸多家國(guó)情懷教學(xué)理念中養(yǎng)成良好的生活思想和生活習(xí)慣，讓學(xué)生能夠真正將家國(guó)情懷教育落實(shí)到生活當(dāng)中。為此，教師可以從安全、健康等方面展開家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生能夠通過多元化的教學(xué)方法結(jié)合生活小知識(shí)，意識(shí)到家國(guó)情懷教育在生活當(dāng)中的應(yīng)用，并且能夠積極主動(dòng)地在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如在安全教育中，很多道德與法治教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中忽視了安全教育的重要性，對(duì)安全教育通常會(huì)以一筆帶過，或者讓學(xué)生通過背誦的方式牢記安全規(guī)范，這種方式很難有效提高學(xué)生的安全意識(shí)。為此，在展開安全教育時(shí)教師一定要通過體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)，例如利用真實(shí)的案例展現(xiàn)危險(xiǎn)行為的危害、利用消防員模擬活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的安全防火意識(shí)、播放救災(zāi)短片讓學(xué)生意識(shí)到災(zāi)害帶來(lái)的危害以及軍人對(duì)災(zāi)民的幫助等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際體驗(yàn)中逐步增強(qiáng)安全意識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到警察、消防員、軍人等保衛(wèi)我們安全的職業(yè)的重要性，在幫助學(xué)生養(yǎng)成安全行為規(guī)范的同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)；而在健康教育當(dāng)中，教師則需要通過模擬視頻、請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員開展講座、衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)問答活動(dòng)、擊破健康謠言等方式，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、理性看待社會(huì)事件的思想和意識(shí)。（三）利用感恩教育幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀價(jià)值觀念感恩教育也是家國(guó)情懷教育中非常重要的環(huán)節(jié)，感恩是一種非常優(yōu)秀的情感和品質(zhì)，只有常懷感恩之心，才能幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的價(jià)值觀念，同時(shí)也能幫助學(xué)生感悟我國(guó)獨(dú)特的人文情懷，學(xué)會(huì)文明的社交習(xí)慣和為人處事的思想。謙虛感恩的習(xí)慣一直以來(lái)都是我國(guó)傳統(tǒng)文化中長(zhǎng)期倡導(dǎo)的重要思想，其不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，更有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。在展開感恩教育的過程中教師則需要明確感恩教育的方向、方式和方法，讓學(xué)生了解感恩的內(nèi)涵，才能幫助學(xué)生潛移默化地形成良好的感恩意識(shí)。感恩的目標(biāo)可以從身邊的父母、教師、朋友等幫助過自己成長(zhǎng)的人為主，同時(shí)也需要感恩警察、服務(wù)員、農(nóng)民、醫(yī)生、工人等為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人，除此之外還需要對(duì)給予我們良好生存環(huán)境的國(guó)家、黨組織、大自然等心存感激。而在落實(shí)感恩教育時(shí)除了要幫助學(xué)生回憶值得感恩的故事、讓學(xué)生分享讓自己感動(dòng)的事跡外，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩習(xí)慣。如幫助家里做家務(wù)、學(xué)會(huì)文明待人、帶領(lǐng)學(xué)生慰問工人等，讓學(xué)生能夠在感恩教育中獲得鼓勵(lì)，并且樹立感恩意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的養(yǎng)成也有著非常重要的幫助。例如在四年級(jí)上冊(cè)第二單元《為父母分擔(dān)》的教學(xué)中，教師便可以滲透感恩教育，利用采訪的形式讓學(xué)生談一談自己小時(shí)候父母是怎樣對(duì)自己的，班上的學(xué)生會(huì)回憶生病的時(shí)候爸媽是怎樣著急和照顧自己的、爸媽自己平時(shí)是怎樣省吃儉用可對(duì)自己卻很大方，等等，進(jìn)而通過感恩實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩意識(shí)。（四）利用文化教育激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感在小學(xué)道德與法治課堂落實(shí)家國(guó)情懷教育的過程中，除了要采用小學(xué)生能夠理解的方法讓學(xué)生了解我國(guó)的革命歷史、先進(jìn)的社會(huì)主義思想的同時(shí)，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)千年的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化教育必然是家國(guó)情懷教育中不可或缺的內(nèi)容。在展開文化教育的過程中，教師也需要選擇一些具有典型價(jià)值、符合學(xué)生需求的內(nèi)容展開教學(xué)，利用文化教育激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感。例如可以在《二十四孝》中選擇能夠滿足現(xiàn)代價(jià)值觀的孝悌故事、向?qū)W生科普古代科技發(fā)展、向?qū)W生講述古代名人故事等，讓學(xué)生通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去了解古人的思想、學(xué)習(xí)古人優(yōu)良的品質(zhì)，并且結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)文化對(duì)古代思想展開深入思考，讓學(xué)生的道德理念得到進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，幫助學(xué)生建立文化認(rèn)同感也是文化教育中必須要重視的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑，畢竟當(dāng)前許多學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息較多，而在外來(lái)信息的干擾下甚至形成了不良思想，為此，教師可以利用我國(guó)的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)游戲活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日幫助學(xué)生樹立文化認(rèn)同感。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作風(fēng)箏、過年之前帶領(lǐng)學(xué)生制作花燈、帶領(lǐng)學(xué)生開展拔河或者蹴鞠等集體活動(dòng)，在舉行傳統(tǒng)游戲的過程中教師也可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化故事、傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在娛樂中形成文化認(rèn)同感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的家國(guó)情懷意識(shí)。又如在五年級(jí)上冊(cè)第四單元《古代科技耀我中華》中，教師便可以利用古人發(fā)明的小科技、小玩具等激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)科技文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。三、小學(xué)家國(guó)情懷教學(xué)中需要注意的問題（一）家國(guó)情懷內(nèi)容選擇不要過于單一家國(guó)情懷教育的內(nèi)容非常豐富，在教學(xué)過程中教師一定要注重對(duì)內(nèi)容的選擇，尤其是要選擇適合小學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)容。家國(guó)情懷教育的內(nèi)容比較多又復(fù)雜，因此部分教師在選擇過程中只會(huì)挑選和道德與法治教材相關(guān)的內(nèi)容，或者選擇與當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)建議相關(guān)的內(nèi)容，例如在開展家國(guó)情懷教育時(shí)過于注重對(duì)黨史國(guó)史的教育、對(duì)傳統(tǒng)文化的教育等，這些內(nèi)容雖然能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)，不過也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇家國(guó)情懷教育內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣和需求為基礎(chǔ)，例如選擇安全教育、健康教育、感恩教育、傳統(tǒng)節(jié)日或游戲文化活動(dòng)教育等，進(jìn)而在這些內(nèi)容中加入傳統(tǒng)文化、黨史國(guó)史等較為高深的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠潛移默化地對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的了解。例如在展開家國(guó)情懷教育的過程中，教師可以通過我國(guó)在體育事業(yè)上取得的成就為主體，讓學(xué)生了解體壇冠軍為國(guó)爭(zhēng)光的事跡以及背后訓(xùn)練的故事，并且以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中去，同時(shí)也可以滲透關(guān)于身體健康方面的教育。在家國(guó)情懷教育中融入體育健康教育既能夠讓學(xué)生意識(shí)到能夠通過多種途徑為國(guó)爭(zhēng)光，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)的興趣和意識(shí)。（二）教學(xué)方式不要過于死板小學(xué)道德與法治教學(xué)模式死板一直以來(lái)都是影響該課程帶動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的主要因素之一。由于道德與法治并不是必須考試的課程，因此很多教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)都忽視了道德與法治學(xué)科的重要性，同時(shí)也忽視了家國(guó)情懷教育的重要性，在展開教育時(shí)通常會(huì)以照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)于道德與法治教學(xué)的印象就如同枯燥的演講一般，根本無(wú)法深入到內(nèi)心中去；加之教師所提出的許多內(nèi)容和實(shí)際生活存在較大的差異，因此也無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和價(jià)值觀念。家國(guó)情懷教育一定要避免采用死板的教學(xué)方法，要以學(xué)生的生活需求和興趣需求為主導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際案例、故事教學(xué)、多媒體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中親身感受家國(guó)情懷帶來(lái)的魅力，從而養(yǎng)成家國(guó)情懷意識(shí)。比如在對(duì)《我們不亂扔》這一課的教學(xué)過程中，教師既需要讓學(xué)生了解不亂扔垃圾以及垃圾分類的重要性，也需要通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生了解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。為此，教師可以在教學(xué)過程中利用垃圾分類小游戲的方式將不同的垃圾桶和垃圾進(jìn)行匹配，以便于提高學(xué)生的垃圾分類意識(shí)；同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生去采訪、慰問和體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的工作，讓學(xué)生意識(shí)到尊重環(huán)衛(wèi)工人、不亂扔垃圾的重要性。（三）家國(guó)情懷教學(xué)要符合學(xué)生成長(zhǎng)需求在展開家國(guó)情懷教學(xué)的過程中，教師一定要深度分析學(xué)生的成長(zhǎng)需求，必須要結(jié)合學(xué)生的思維、認(rèn)知能力等方面選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，才能保障家國(guó)情懷教學(xué)深入到學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中。為此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、教材內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行分析，以確保能夠選擇更符合學(xué)生認(rèn)知需求的內(nèi)容展開教學(xué)。若是教師在進(jìn)行家國(guó)情懷教學(xué)時(shí)直接選擇晦澀難懂的黨史國(guó)史或者傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅難以帶動(dòng)學(xué)生深入到課堂當(dāng)中，甚至還會(huì)引起學(xué)生的困惑。例如在教學(xué)《古代科技耀我中華》一課時(shí)，教師一定要確保教學(xué)內(nèi)容和方式符合學(xué)生的認(rèn)知，除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些古代的科技創(chuàng)造外，還需要通過動(dòng)畫演示等方式讓學(xué)生直觀了解這些古代科技創(chuàng)造的作用，以確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)古代科技的認(rèn)識(shí)。（四）家國(guó)情懷教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣以興趣為核心展開家國(guó)情懷教學(xué)也非常重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們感興趣的內(nèi)容能夠讓其更快地理解知識(shí)的內(nèi)涵，并且對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶。為此，教師在展開家國(guó)情懷教學(xué)的過程中要避免照本宣科式的教學(xué)，教師需要以學(xué)生的興趣為核心，通過采集學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，以便于能夠有效通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式，讓學(xué)生能夠積極投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在《中華民族一家親》一課的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族文化和特點(diǎn)