初中道德與法治課教學中時事熱點的使用探究 論文

初中道德與法治課教學中時事熱點的使用探究摘要:初中道德與法治學科課程應該注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，把時事熱點及時與學科教學結(jié)合，這不僅有助于學生樹立正確的價值觀念，還有助于學生增強學習積極性，也有助于拉近課程與現(xiàn)實生活的距離。把時事熱點引入課堂教學要講究時事案例恰當，呈現(xiàn)時機合理，時事教學有效和開展豐富多樣的課外活動。教師要選用真實、及時的時事案例，還要以學生為中心分析時事熱點。道德與法治課堂教學有必要引入時事熱點，時事熱點內(nèi)容使初中道德與法治課堂更多彩。關(guān)鍵詞：時事熱點，初中，道德與法治，案例正文：2022版義務教育道德與法治課程標準明確提出，以社會發(fā)展和學生生活位基礎(chǔ)，主題學習與學生生活相結(jié)合，以學生的真實生活為基礎(chǔ)。學生是生活在社會中的人，教育的目的也是為了學生將來更好地適應社會。社會生活中很多時事熱點，在教學中，如果教師把這些應用于初中道德與法治課教學實際，引導學生聯(lián)系課本所學進行思考，可以使理論與生活有效銜接。作為美國著名教育的家杜威提出“教育即生活”的論斷，這也體現(xiàn)了教育與生活二者相互促進，緊密聯(lián)系。在開展備課和教學時，道德與法治課教師應該多關(guān)注時事，把它們與課堂教學有效結(jié)合，不僅可以提高課堂教學效果，也會培養(yǎng)學生的分析辨別能力。一、初中道德與法治課教學使用時事熱點的現(xiàn)實意義1.有助于學生樹立正確的價值觀念初中階段是學生人生發(fā)展的重要時期，在這一時期，學生會對社會、對人生形成正確的看法，這個時期需要教師加以正確的引導。在初中道德與法治課堂，教師及時把時事熱點內(nèi)容鏈接到相關(guān)教學內(nèi)容中去，對當今社會生活中發(fā)生的大事學生可以及時了解，知道國家在政治、經(jīng)濟、教育、科技等方面取得的成績。國家的這些巨大變化可以提升學生的民族自豪感，也能增強他們的愛國主義情感，以及為祖國美好明天而奮斗的使命感。教師通過引入榜樣人物事跡，可以激發(fā)學生向先進學習的動力，立志以后更好為祖國、為社會做貢獻。時事熱點運用于課堂教學不僅對學生全面發(fā)展有利，還起到思想引領(lǐng)作用，對他們以后的成長有益。2.有助于學生增強學習積極性傳統(tǒng)的課堂教學多是教師教、學生學的形式，課堂內(nèi)容單調(diào)，學生缺乏學習的積極性，導致學生對學習不感興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，感興趣的前提下，學生學習勁頭和聽課效率都不一樣。初中道德與法治課堂可以利用時事熱點話題來吸引學生的注意力。在教學中，可以通過讓學生當主播播報今日新聞，這樣的形式學生不僅鍛煉了自己，也及時了解時事。也可以針對某個新聞事件讓學生談談自己的看法，提高學生運用所學分析問題的能力。時事熱點本身就有很高的社會關(guān)注度，及時運用到教學，增強教學的趣味性，也讓學生更深刻體會到事例來源于生活，是真實的生活反映，從而產(chǎn)生對本門學科的興趣。3.有助于拉近課程與現(xiàn)實生活的距離初中道德與法治教材中部分內(nèi)容理論性較強，初中學生由于自身認知水平的局限，理解上有一定難度。在課堂上，教師若依舊照本宣科，知識的學習對學生來說不僅枯燥，也會難以全面掌握，學生課堂參與度不高。課堂教學中，教師可以結(jié)合所學內(nèi)容，引用相關(guān)熱點事件，用理論知識去解釋熱點。當前社會中的很多現(xiàn)象都可以用書本上的原理進行分析，比如直播帶貨現(xiàn)象、地攤經(jīng)濟、2020年全面建成小康社會目標、華為5G等。通過熱點引入，提高學生對教材知識的重視，通過對時事案例的分析，讓學生意識到書本中題都的理論知識與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，課堂教學更接地氣，凸顯了初中道德與法治學科的實用性。二、時事熱點政治在初中道德與法治課堂中使用策略1.選取恰當?shù)臅r事案例初中道德與法治課堂教學中，如果教師只注重傳授知識，不考慮學生的實際接受情況，會使學生對所學內(nèi)容理解不深入。所以，教師要采取適當?shù)姆椒ò颜n程內(nèi)容教授給學生，讓學生在學習過程中更好地理解與掌握。課程知識要結(jié)合具體案例，把理論與現(xiàn)實相結(jié)合。對于具體學習內(nèi)容，學生在理解上有難度，教師就應根據(jù)實際選擇恰當?shù)陌咐牧?，讓學生在學習中更好地理解知識，并能夠在現(xiàn)實中加以運用。例如，教師在講解九下《中國擔當》時，就可以選擇我國抗擊新冠肺炎疫情的實例。讓學生知道在新冠疫情爆發(fā)后，中國政府積極應對疫情，采取正確、積極、有效的防控措施，迅速阻斷了疫情向其他國家傳播。中國在防疫稍稍好轉(zhuǎn)的時刻不忘向其他國家捐贈防疫物資，派遣醫(yī)生支援別國抗議，這些都是中國政府的積極有作為，敢于擔當?shù)谋憩F(xiàn)。這樣實時的案例，加深了學生對中國在國際社會上發(fā)揮越來越重要影響的理解。恰當?shù)臅r事案例運用于教學，是初中道德與法治教學與時俱進的體現(xiàn)，也拉近了學習與生活的距離，真正讓課本上的知識活起來。2.呈現(xiàn)時事的時機合理時事案例在初中道德與法治課堂上呈現(xiàn)要找準時機。首先，課堂導入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，好的導入激發(fā)學生學習熱情，便于更好推進新課的學習。所以，教師可以選用時事案例導入，例如教師在進行“人與自然和諧共生”教學時，把我國出臺禁止捕食野生動物，并將對私自售賣、飼養(yǎng)野生動物的行為列入違法犯罪行為相關(guān)時事作為課堂導入事例。引導學生思考國家出臺這個規(guī)定同人與自然和諧共生的關(guān)系，營造生生互動課堂氛圍，從而增強學生政治認同的核心素養(yǎng)。其次，把時事案例恰當應用于課堂教學環(huán)節(jié)。時事案例可以使學生更好地理解課本內(nèi)容，成為知識的延展，讓課堂教學更有深度。時事案例可以穿插在教學過程中。比如，教師在進行“公平正義的守護”教學時，可以融入新聞報道“仝卓高考學籍信息作假被撤銷學歷事件”這個大家關(guān)注的時事，啟發(fā)學生思考堅守高考公平的重要性，以及怎樣避免再出現(xiàn)類似事件等問題，使學生明白公平的實現(xiàn)需要大家的堅守。其次，時事案例也可以應用在課堂教學結(jié)束之后。在學生鞏固新知或課前預習時，教師可以引入時事案例。例如教師在完成“文明交流互鑒”教學內(nèi)容之后，可以布置學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，查找與亞洲文明交流大會相關(guān)的時事報道，做好筆記，分析文明交流互鑒的意義，做法。這樣可以幫助學生夯實基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)學生調(diào)查分析，對資源整合的素養(yǎng)。3.進行有效的時事教學時事案例運用到初中道德與法治課堂，便于學生對知識理解掌握。時事呈現(xiàn)在課堂的形式也會影響學生學習的效果。教師口頭敘述某一事例，有些學生可能聽不明白。這時，教師借助多媒體教學設(shè)備，把時事資源引入到課堂教學中，學生通過觀看有關(guān)報道或圖片信息可以直觀地獲取材料。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)對時事案例的進行搜集、篩選，整理好之后再把它們呈現(xiàn)給學生。這些精選的內(nèi)容，更符合學生的接受實際，也更符合學情，也提升課堂教學的實效。例如，在講解九下《中國的機遇與挑戰(zhàn)》時，教師運用通過多媒體播放有關(guān)中國發(fā)展面臨的國內(nèi)和國際機遇及挑戰(zhàn)的視頻，讓學生對我國發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)有充分的認識，更好地理解機遇和挑戰(zhàn)，樹立正確把握機遇，迎接挑戰(zhàn)的信心。4.開展豐富多樣的課外活動初中道德與法治課教學除了課堂45分鐘，還可以通過開展豐富多樣的課外活動進行。在課堂上，有些時事熱點話題不僅耗時較長，也不適合深入討論，教師可以提供思路，引導學生有針對性的進行課下活動。例如，講到“敬業(yè)精神”知識點時，選擇榜樣人物鐘南山，他在84歲高齡仍不顧個人安危，只身奔赴武漢，做出重要判斷，為戰(zhàn)勝做出重要貢獻。指導學生利用課余時間收集鐘南山在抗擊疫情時的所作所說，并開展怎樣向他學習的小組討論。課堂教學之外，教師還可以讓進行簡單課外實踐活動。比如，在今年兩會宣布民法典頒布之際，布置學生通過在校園內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，掌握學生對民法典內(nèi)容的了解情況。多種活動的展開，提高了學生的參與熱情，也鞏固了課程教學效果。三、初中道德與法治課堂中使用時事熱點需要注意的事項1.選擇真實和及時的案例。新媒體時代，信息會魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨。因此，教師在進行時事選擇的時候，要加以甄別，以保證事例的真實性，避免讓學生接受不真實的信息。連結(jié)生活的時事還要及時。學生渴望關(guān)注和了解最新的社會生活，及時事例是對學生課堂學習的延申。2.時事熱點分析要以學生為中心學生是課堂教學的主體，要求在進行時事熱點分析中，鼓勵學生參與。具體到某個事件，教師可以引導學生思考“這個案例反映了什么問題？與課本上哪個知識點相對應”，也可以讓學生談對這個事例的感想。學生充分參與討論，既可以提高自己的分析理解能力，也活躍課堂教學氛圍。教育改革的腳步永不停歇，尤其當今，倡導重視發(fā)展學生核心素養(yǎng)，教師要有正確的育人思維和導向。找到生活的切入點，把知識與生活有機聯(lián)系起來，是初中初中道德與法治學科教學的應有之意，這也為課堂教學引用時事熱點提供了依據(jù)。時事熱點可以激起學生對學習的興趣，也易于學生對知識的理解。我們要培養(yǎng)的不再是“兩耳不聞身外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是要“家事國事天下事事事關(guān)心”的未來接班人。讓學生多關(guān)心國家時事，知道社會民生，啟發(fā)他們運用