二年級(jí)下冊(cè)公開課《雷雨》語文教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

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名師課堂《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)〔第1課時(shí)〕

湖北省宜昌市伍家崗區(qū)李家湖學(xué)校周俊

一、教材分析

本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順次，清楚地開展陳述，三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。

二、學(xué)情分析

雷雨對(duì)于同學(xué)來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)比，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，從觀測圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)比入手，溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，遵循同學(xué)的心理特征。引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、觀測、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀測生活的愛好，喜愛自然的熱忱。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。

2．默讀課文，能邊讀邊想象，詳細(xì)感受并想象雷雨前的景象。

3．激發(fā)同學(xué)觀測天氣的愛好，培育同學(xué)認(rèn)識(shí)自然的技能。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。

難點(diǎn)：能邊讀邊想象，詳細(xì)感受并想象雷雨前的景象。

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲音……

2．大家看得很認(rèn)真，聽得也很仔細(xì)！這些都是雷雨時(shí)的場景。有位叔叔他親眼看到了這場雷雨，并寫了下來。我們今日要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

3．請(qǐng)同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫課題。點(diǎn)生讀，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校生形象思維占主體地位，雷雨可以說是同學(xué)記憶中的一個(gè)影像。采納多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言技能、觀測技能、想象技能、思維技能的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。

〔二〕初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀動(dòng)畫，整體感知。然后請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由讀課文，圈誕生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。

2．小伙伴們讀得可真仔細(xì)，老師來檢查一下。課件出示詞語，點(diǎn)生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機(jī)正音。

3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會(huì)讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請(qǐng)小伙伴們快速默讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，思索老師的問題。

課件出示：

課文共有〔〕個(gè)自然段。

第〔〕～〔〕段描寫了雷雨前的景象。

第〔〕～〔〕段描寫了雷雨中的景象。

第〔〕～〔〕段描寫了雷雨后的景象。

溝通：雷雨前〔1～3〕、雷雨中〔4～6〕、雷雨后〔7～8〕。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少，老師把課文真正交給同學(xué)，組織他們?cè)谧x中發(fā)覺，在自學(xué)互動(dòng)中溝通識(shí)字的方法，豐富識(shí)字閱歷，激發(fā)了識(shí)字愛好，提高識(shí)字技能。進(jìn)而提高了自主讀書的技能。

〔三〕研讀“雷雨前”，隨文識(shí)字

現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。

1．讀1～3段。

請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作讀課文1～3自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句，爭論爭論：哪些詞用得好，好在哪里?

2．生接