新時代大思政課建設的系統(tǒng)觀

新時代大思政課建設的系統(tǒng)觀新時代大思政課建設的系統(tǒng)觀

近年來，隨著社會主義核心價值觀的提出和習近平總書記關于大思政課建設的重要指示，大思政課作為高校思想政治工作的重要載體和主陣地，面臨著全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。在當前社會轉型時期，如何全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，推動大思政課建設實現(xiàn)新時代的創(chuàng)新性、聚焦性和系統(tǒng)性，成為了高校思想政治工作面臨的緊迫任務。

在建設新時代大思政課的過程中，系統(tǒng)觀應成為核心理念。系統(tǒng)觀即以系統(tǒng)思維為導向的觀念和方法論，強調(diào)整體性、動態(tài)性和相互關聯(lián)性。新時代大思政課的建設，必須以系統(tǒng)觀為指導，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為中心，形成全員全課程全過程的育人格局。具體來看，新時代大思政課建設的系統(tǒng)觀包括以下幾個方面。

首先，要確立全員育人的系統(tǒng)觀。新時代大思政課建設要從培養(yǎng)全員全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度出發(fā)，將大思政課納入學校所有教學環(huán)節(jié)和全體師生范圍，使全體師生都能接受系統(tǒng)化、全面化的思想政治教育。在這個過程中，教師應充分發(fā)揮育人主體作用，做到身教重于言教，與學生形成情感化的互動關系，引導學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質和與時俱進的思維能力。

其次，要構建全學科融貫的系統(tǒng)觀。新時代大思政課建設要在全校系統(tǒng)內(nèi)形成學科融合的共識和實踐。大思政課的教學應主動與其他學科相結合，通過開展跨學科的論壇、實踐活動等方式，促進學科之間的融通互補，讓學生從多個角度認識和思考重大問題，形成系統(tǒng)觀。同時，不同學科間也應加強交流合作，借鑒其他學科的教學經(jīng)驗，提高大思政課的內(nèi)容和教學方法的實效性。

再次，要構建階段性推進的系統(tǒng)觀。新時代大思政課建設應根據(jù)學生發(fā)展規(guī)律，區(qū)別不同年級、不同學科背景的學生的需求，推進大思政課的內(nèi)容和方法的分層次、階段性改進。例如，在大學入學階段，可以通過大規(guī)模的講座和座談會，為學生構建社會主義核心價值觀的基礎認識；在大學中期階段，應加強課程的實踐性和探索性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力；在大學畢業(yè)階段，則應注重就業(yè)指導和職業(yè)道德教育，幫助學生更好地融入社會。

最后，要構建全過程評估的系統(tǒng)觀。新時代大思政課建設要加強對教學效果的評估，形成全過程評估體系，為大思政課建設提供數(shù)據(jù)支撐和有效反饋。評估要注重學生的綜合素質和核心能力的培養(yǎng)情況，通過問卷調(diào)查、實地觀察等方式收集學生對大思政課的反饋和教學效果的評價，及時調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方法。同時，教師和學校也應通過對優(yōu)秀大思政課案例的總結和交流，形成經(jīng)驗共享的機制，推動大思政課建設的不斷創(chuàng)新和提高。

總之，新時代大思政課建設的系統(tǒng)觀是建設高質量思想政治課程的必然要求。我們要以全員育人、全學科融貫、階段性推進和全過程評估為基本原則，推動大思政課建設創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的思想道德支撐綜上所述，新時代大思政課建設需要以全員育人、全學科融貫、階段性推進和全過程評估為基本原則。通過區(qū)別不同年級、不同學科背景的學生需求，可以推進大思政課的內(nèi)容和方法的分層次、階段性改進，以滿足學生的不同需求和提升教學效果。此外，構建全過程評估的系統(tǒng)觀，加強對教學效果的評估，形成全過程評估體系，為大思政課建設提供數(shù)據(jù)支撐和有效反饋。同時，教師和學校應通過對優(yōu)秀大思政課案例的總結和交流，形成經(jīng)驗共享的機制，推動大思政課