部編版五年級(jí)語文下冊 第八單元講義+檢測(含答案)

部編版五年級(jí)語文下冊第八單元講義+檢測(含答案)五年級(jí)下冊第八單元知識(shí)小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

楊氏（shì）甚聰惠（shèn）詣其父（yì）為設(shè)果（wéi）

應(yīng)聲（yīng）答曰（yuē）家禽（qín）乃呼兒出（nǎi）

未聞（wèi）琴弦(xián)撳電鈴(qìn)瘙癢(sāo)

享樂（xiǎng）穢物(huì)拇指（mǔ）軋傷(yà)

擰開（nǐng）倉庫（cāng）復(fù)雜（zá）薄弱（bó）

附庸（yōng）紐扣（niǔ）憎恨（zēng）處處（chù）

養(yǎng)尊處優(yōu)(chǔ)窈窕(yǎotiǎo)胚胎（pēi）屏障（píng）

澄澈（chéng）天賦(fù)草履蟲（lǚ）漲紅（zhàng）

面臨（lín）困窘(jiǒng)簡單明了(liǎo)差(chà)不多

情不自禁(jīn)懲罰(chéng)彈動(dòng)(tán)癡笑（chī）

二、易寫錯(cuò)的字

棟梁造詣家禽拇指搔癢污穢螺絲相貌渺小分享附庸愛憎

“梁":右上角不要寫成“刃”,漏掉最后一點(diǎn)。

“紐":右部是“丑”,中間橫畫不要出頭。

“貌":右上角是“白”,不要多寫一橫。

“倉":下部是“?”,上部“人"要覆蓋住下部。

“享”:下部是“子",不要寫成“了”。

三、形近字

梁：橋梁詣：造詣拇：拇指擰：擰緊

粱：高粱指：指揮姆：保姆獰：猙獰

享：享用紐：紐扣庸：平庸

亨：大亨扭：扭身康：健康

四、近義詞

姿態(tài)→姿勢渺小→微小消受→享受差異→差別情不自禁→不由自主

禍患→禍害迫害→傷害誤解→誤會(huì)妨礙→阻礙隨心所欲→為所欲為

機(jī)敏→機(jī)靈澄澈→清澈迷戀→癡迷懲罰→處罰一本正經(jīng)→不茍言笑

輕盈→輕巧天賦→天資驅(qū)逐→驅(qū)趕舒展→伸展絞盡腦汁→冥思苦想

五、反義詞

機(jī)敏→遲鈍秀麗→丑陋渺小→偉大強(qiáng)硬→軟弱

薄弱→雄厚團(tuán)結(jié)→分裂懲罰→獎(jiǎng)勵(lì)澄澈→渾濁

進(jìn)化→退化輕盈→笨拙淘氣→乖巧安靜→吵鬧

舒展→收縮隨心所欲→謹(jǐn)小慎微默不作聲→喋喋不休

六、詞語歸類

AABB式詞語:直直落落清清楚楚是是非非勻勻?qū)崒?shí)平平整整明明白白

含有反義詞的成語:左膀右臂左鄰右舍南征北戰(zhàn)東奔西走天翻地覆

含有數(shù)字的成語:一本正經(jīng)三心二意五湖四海七上八下九牛一毛一心一意

含有人身體部位并有比喻意義的詞語：眉目（事情的頭緒）骨肉（親人）手足（兄弟）

臂膀（得力助手）心腹（最親近、信任的人）咽喉（關(guān)鍵、重要的地方）手腕（手段）

七、?？季湫?/p>

1.體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。

他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上云朵在天空飄蕩

把人比作事物或者把事物比作人，使句子更加生動(dòng)形象。第一段話將“中指"比作“關(guān)公”，將“無名指"和“食指”比作“關(guān)平"和“周倉”，形象地體現(xiàn)出中指的地位；第二段話把“體操運(yùn)動(dòng)員"比作“猴子”，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作靈巧的特點(diǎn)。

范例：

①游子回到家鄉(xiāng)游子回到家鄉(xiāng)，就像漂泊在外的鳥兒終于歸巢。

②雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上雨點(diǎn)兒真調(diào)皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精靈在跳舞。

③云朵在天空飄蕩云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像在輕松地逛街。

2.讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁頂住;要讀書了，叫他翻書頁;要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。

作者為了表達(dá)大拇指是“最肯吃苦"的這一觀點(diǎn)，先概括后舉例，列舉了六個(gè)生活中最常見的例子，這些例子真實(shí)生動(dòng)，增強(qiáng)了說服力。

范例：老黃牛勤勤懇懇，任勞任怨。最苦最重的莊稼活兒，由它來做；裝滿貨物的沉重的牛車，由它來拉；即使是放牧?xí)r，也有孩童坐在它的背上；休息時(shí)，只有最為簡單的草料和清水來供它食用。

3.“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！薄扒€優(yōu)美"一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)"通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特別形象。

課文知識(shí)梳理

第21課：《楊氏之子》

1.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語·言語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代的士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家九歲男孩妙答客人孔君平問題的故事。表現(xiàn)了他的思維敏捷、機(jī)智幽默。

2.楊氏之子迅速聽出了客人孔君平話里的玄機(jī)，于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀”。最妙的是，他沒有生硬地對(duì)答“孔雀非夫子家禽"，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果"的意思。

3.重點(diǎn)句子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠

【總起句】總起全文，介紹了本文的主人公（九歲的楊氏子）及其特點(diǎn)（十分聰明）。

孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

從孔君平來拜訪孩子的父親可以看出，兩家的關(guān)系很好，經(jīng)常來往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在家時(shí)，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢?，孔君平與孩子很熟。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

“此是君家果"暗含的意思是，你姓楊，它叫楊梅，看來?xiàng)蠲肥悄銞罴业墓影　?/p>

兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

“應(yīng)聲答曰"表明楊氏之子很快就作出了應(yīng)答，可見他雖然年幼，但思維敏捷。而且楊氏之子也從姓氏入手，由“孔”想到孔雀，并且采用了否定的句式，說“未聞孔雀是夫子家禽"，既有禮貌，又巧妙表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果子呢”的意思，使孔君平無言以對(duì)。由此可以看出楊氏之子的這信手拈來的玩笑話，幽默風(fēng)趣。

4.問題探究

【語言探究】你認(rèn)為楊氏之子的回答妙嗎？說明理由。

妙。楊氏之子也和孔君平一樣在姓氏上做文章，由孔姓想到了孔雀，但他沒有生硬地對(duì)答“孔雀非夫子家禽"，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既巧妙反駁了孔君平“此是君家果"的說法，又表現(xiàn)了對(duì)客人的尊重。

【整體感知】你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？

他是一個(gè)思維敏捷、懂禮貌、機(jī)智幽默的孩子。

第22課：《手指》

1.《手指》的作者是豐子愷，課文結(jié)構(gòu)總分總，作者用幽默風(fēng)趣的語言詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。人心齊，泰山移。

2.五根手指中，我最佩服的是大拇指，因?yàn)樗羁铣钥?，毫無怨言；中指曲線優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲。無名指和小指舞蹈演員常作蘭花狀。手指本是尋常之物，作者卻用風(fēng)趣幽默的語言和擬人化的手法，把它們寫得靈動(dòng)鮮活，富有生趣。

3.重點(diǎn)句子

一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

【總起句】【全文關(guān)鍵句】開門見山，概括說明作者對(duì)一只手上的五根手指的認(rèn)識(shí)——姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短。這句話總領(lǐng)全文，引起下文對(duì)五根手指的具體描寫。

常與大拇指合作的是食指。

【承上啟下】承接上文對(duì)大拇指的介紹，引出下文對(duì)食指的介紹。

他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。

【對(duì)比】將食指與其他三指進(jìn)行對(duì)比，突出食指線條強(qiáng)硬、不柔美的外形特點(diǎn)。

他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。

【對(duì)比】將食指與大拇指進(jìn)行對(duì)比，突出食指做的工作復(fù)雜。

他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

【比喻】作者由中指、無名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到了《三國演義》中的人物關(guān)公、關(guān)平和周倉，手指與人物之間不僅形似，而且神似，這樣作比新穎、貼切，語言也更生動(dòng)、活潑。

手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎。

【照應(yīng)前文】表明態(tài)度。與第一段中“一只手上的五根手指……各有所長，各有所短"相照應(yīng)。

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

【中心句】這句話點(diǎn)明主旨，總結(jié)全文，由手指的全體想到人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。

4.問題探究

【模仿表達(dá)】你還能舉出大拇指“最肯吃苦"的例子嗎？模仿文中的表達(dá)，試著寫一寫。

要搬東西，叫他獨(dú)當(dāng)一面，其他四指都抱團(tuán)；要端碗時(shí)，叫他扣緊碗沿。

【寫法探究】第2段寫出了大拇指的什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)的？

特點(diǎn)：外形不美；最肯吃苦，默默無聞；不圖名利。

作者先總寫大拇指的某一特點(diǎn)，再進(jìn)行具體描寫。如，先總寫大拇指形狀算不上美，再從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面具體描寫；先總寫他最肯吃苦，再連舉六個(gè)事例表現(xiàn)大拇指默默無聞、吃苦耐勞的特點(diǎn)；先總說討巧的事輪不上他，再舉出“招呼人”“給人搔癢"兩個(gè)例子，寫出大拇指不圖名利的特點(diǎn)。

【寫法探究]作者主要運(yùn)用了什么手法來寫食指的特點(diǎn)？

作者主要運(yùn)用了對(duì)比的手法來寫食指的特點(diǎn)，先將食指與其他三指進(jìn)行對(duì)比，突出食指線條強(qiáng)硬的特點(diǎn)；再將食指與大拇指進(jìn)行對(duì)比，說明他做的工作復(fù)雜、精細(xì)，表現(xiàn)了他勤奮、勇于探險(xiǎn)、機(jī)敏的特點(diǎn)。

4.《手指》作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？

大拇指：社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者，老實(shí)憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)等。

食指：危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動(dòng)積極分子，家里的“頂梁柱”等。

5.團(tuán)結(jié)名句拓展：二人同心，其力斷金。人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。

第23課：《童年的發(fā)現(xiàn)》

1.《童年的發(fā)現(xiàn)》一文用幽默的語言講述了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：由老師的解釋引出人究竟是怎么來的這個(gè)疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

2.重點(diǎn)句子

我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

【倒敘】設(shè)置懸念——“為什么笑聲會(huì)招致懲罰"，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

每天夜里做夢我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。

【動(dòng)作描寫】“一點(diǎn)”“躍起"“飛向”寫出了“我"飛行時(shí)動(dòng)作的輕盈。

后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。

【排比】三個(gè)“在”寫出“我"看到的景色，說明飛行很美好。

有一次，年輕的女教師板著面孔一本正經(jīng)講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

【神態(tài)描寫】“板著面孔”“一本正經(jīng)"寫出老師在講人的發(fā)育和進(jìn)化時(shí)嚴(yán)肅的樣子。

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。

【神態(tài)描寫】寫出了“我”當(dāng)時(shí)的尷尬和不知所措。

幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論"，還不笑塌房頂！

【夸張】“我”慶幸老師沒有讓“我"解釋的背后，是難以掩藏的強(qiáng)烈的自豪感。“還不笑塌房頂”這夸張的表述、強(qiáng)烈的語氣，表現(xiàn)出兒童獨(dú)有的天真可愛。

不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

【一語雙關(guān)】這句話一是暗指了歷史上科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，如哥白尼、布魯諾都曾遭遇過驅(qū)逐和迫害；二是用幽默自嘲的方式，表達(dá)了“我"對(duì)被轟出教室一事的看法，即世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”有這樣重大的“發(fā)現(xiàn)"，被轟出教室又算得了什么呢？“我”把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列，作為自我安慰的理由，體現(xiàn)了兒童獨(dú)有的可愛與幽默。

3.問題探究

【提取信息】“我"的“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？

“我"的“童年的發(fā)現(xiàn)”是在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)的有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

【內(nèi)容梳理】“我"經(jīng)歷了怎樣的探究過程？請你用簡單的語言概括。

夢中飛行—求教老師—癡迷于研究—想出了眉目

【內(nèi)容探究】得知自己的“發(fā)現(xiàn)”和科學(xué)家的觀點(diǎn)一致時(shí)，“我"有什么反應(yīng)？“我”又遭遇了什么？

反應(yīng)：“我"非常高興、自豪，情不自禁地笑出了聲。

遭遇：老師誤解了“我”的笑聲，以為“我"的笑不懷好意，“我”被老師轟出了教室。

【整體感知】讀了課文，你覺得“我"是個(gè)什么樣的孩子？

“我”是一個(gè)天真可愛、求知若渴、執(zhí)著探究并善于大膽想象的孩子。

【個(gè)性感悟】你在生活中有過什么“發(fā)現(xiàn)"嗎？說一說。

示例：我們坐的凳子上有時(shí)候會(huì)有個(gè)圓圓的小洞，這個(gè)圓洞其實(shí)可有用了，好幾個(gè)這樣的凳子摞在一起的時(shí)候，如果沒有這個(gè)圓洞，凳子之間就成了密閉空間，哪怕是大力士也很難將它們分開。

4.關(guān)于善于求知、質(zhì)疑的名言

敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃?/p>

學(xué)者先要會(huì)疑?！填U

語文園地八

1.巧妙地運(yùn)用語言，可以為文章增色不少。比如，幽默風(fēng)趣的語言，能夠吸引讀者；充滿智慧的語言，能啟發(fā)人的思維；生動(dòng)形象的語言，能給讀者留下深刻的印象。

2.《楊氏之子》通過對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章?！妒种浮纷髡哂蔑L(fēng)趣的語言，展示了五個(gè)鮮明的手指形象。《童年的發(fā)現(xiàn)》的“我”被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己。我們在習(xí)作中，也要善于運(yùn)用語言，使文章有特色。

3.日積月累

君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

惻隱之心，仁之端也?！睹献印?/p>

多行不義，必自斃。——《左傳》

人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》

釋義：①君子看重的是道義，小人看重的是利益。②君子心胸開闊，神定氣安；小人斤斤計(jì)較，患得患失。③見到遭受災(zāi)禍或不幸的人產(chǎn)生同情之心，是仁的開端。④不義的事情干多了，必然會(huì)自取滅亡。⑤一個(gè)人有了

羞恥心，就能不做那些不該做的事。

單元高頻考點(diǎn)

1.《楊氏之子》：①考查課文的背誦；②考查楊氏之子回答的巧妙之處。

2.《手指》：①考查五根手指各自的作用（大拇指：扶住琴身，抵住噴出的水，按住流血的傷口，頂住重東西，翻書頁，撤電鈴。食指：推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳槍機(jī)；打算盤、擰螺絲、解紐扣等。中指：取物時(shí)，最先碰到物，在旁扶襯其他手指。無名指：研脂粉、蘸藥末、戴戒指、彈奏樂器、扮蘭花指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕、彈奏樂器、扮蘭花指等。），及由此聯(lián)想到的生活中類似的人；②考查課文揭示的“團(tuán)結(jié)才有力量"的道理；③考查課文的擬人化手法，及運(yùn)用的比喻、對(duì)比等修辭手法。

3.《童年的發(fā)現(xiàn)》：考查對(duì)課文最后一句話的理解。

4.語文園地：①考查把事物比作人、把人比作事物的表達(dá)方法，并能運(yùn)用這種方法描述一種情景；②考查先概括后舉例的表達(dá)方法，并能進(jìn)行仿寫；③考查“日積月累”中關(guān)于“為人"的名言的背誦。

積累運(yùn)用

1．下列詞語中，加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．造詣（yì）薄弱（bó）琴弦（xián）

B．胚胎（pēi）憎恨（zēng）撳電鈴（qìn）

C．窈窕（tiǎo）軋馬路（yà）污穢（huì）

D．天賦（wǔ）窘迫（jiǒng）禍患（huò）

2．下列句子加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我們面對(duì)困難時(shí)不能怨天尤人，自暴自棄，要迎難而上。

B．同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

C．班會(huì)課上，同學(xué)們各抒己見，討論如何開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

3．下列對(duì)句中加點(diǎn)字詞的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．孔指以示兒曰。（示：給……看。）

B．梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（惠同“慧”，智慧。）

C．未聞孔雀是夫子家禽。（家禽：人類為了經(jīng)濟(jì)或其他目的而馴養(yǎng)的鳥類，如雞、鴨、鵝等。）

D．父不在，乃呼兒出。（乃：就，于是）

4．請你欣賞《顏勤禮碑》（局部），選出不合適的一項(xiàng)（）

A．作者是唐代的著名書法家顏真卿。

B．這副作品具有恢宏雄壯，大氣磅礴的特點(diǎn)，是一副隸書作品。

C．人們常說的“顏筋柳骨"中的“顏筋”就是指顏真卿的字

D．這副書法作品筋肉豐滿，渾厚有力。

5．下列句中的省略號(hào)的作用，不是表示省略的一項(xiàng)是（）

A．最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……

B．在廣州的花市上，牡丹、水仙、吊鐘……各個(gè)季節(jié)的花在這里聚齊了。

C．奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。

D．古老的鐘聲嘶啞地敲了十下、十一下……

6．體會(huì)語言的妙用，選擇最得體的回答。

兩位男在談話。其中一位說，在家里妻子不讓他抽煙，真難受。他邊說邊拿出香煙，問旁邊的女士：“我抽煙妨礙您嗎？"女士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說得很有禮貌，委婉幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是（)

A．嗨，您害人又害己?。?/p>

B．看，沒見寫著“禁止抽煙”嗎？

C．您夫人還沒把您管教好吧！

D．先生，您像在家里一樣好啦！

7．如果手指會(huì)說話，根據(jù)豐子愷筆下的手指特點(diǎn)，以下這些話最有可能是誰說的？

A．大拇指B．食指C．中指D．無名指E．小指

1．老兄，累的可不止你一個(gè)，我們真是同病相憐呀！()

2．我雖然長得高，可是干苦差事不適合我，我給你們打打下手就好了。()

3．嗚嗚，我雖然樣子秀麗，但什么事都出不上力，估計(jì)主人覺得我最沒用了。()

4．唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！()

5．大家這么能干，而我能力有限，那些裝扮門面和不怎么費(fèi)力的小事就交給我吧！()

8．給下列加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

聞的解釋：A．聽見B．聽見的事情、消息C．有名望的D．用鼻子嗅E．姓

（1）未聞孔雀是夫子家禽。()

（2）西湖是全國聞名的風(fēng)景區(qū)。()

（3）你知道嗎？今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の丁?)

（4）你聞出這是什么味了嗎？()

（5）聞家的人都搬到外省去了。()

風(fēng)光的解釋：A．風(fēng)景；景物B．光彩；體面

（6）除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。()

（7）天蒼蒼，野茫茫，好一派北國草原的風(fēng)光！()

9．按要求完成句子練習(xí)。

1．照樣子，寫句子。

例：這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

（1）雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上，____________。

（2）晚霞倒映在水中，____________。

2．我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮句）

3．這兩根手指正是這朵“蘭花"中最優(yōu)美的兩瓣。（改為反問句）

4．老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體?。　保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

10．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《楊氏之子》文中的孩子我想用_這個(gè)詞來夸獎(jiǎng)他。

（2）《手指》的作者寫出了五根手指各有不同的______，各具不同的性格，各有所長，各有所短。五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)_____，那就根根有用，根根有力量，不再有______之分了。

（3）《孟子》中說明同情心就是施行仁的開始的句子是：“__________"

（4）______告訴我們們君子和小人的價(jià)值取向不同。

【答案】

1．D

【詳解】考查字音。D項(xiàng)天賦（wǔ）——（fù）

2．B

【詳解】考查詞語搭配。

A項(xiàng)迎難而上：形容不怕困難，不怕挫折，勇敢地挑戰(zhàn)。

B項(xiàng)不恥下問：不把向?qū)W問、地位等不如自己的人請教當(dāng)成可恥的事。這里對(duì)象是老師，不能用不恥下問，可改為“勤學(xué)好問”。

C項(xiàng)各抒己見：各自發(fā)表自己的意見或見解。

3．C

【詳解】本題考查對(duì)文言文中重點(diǎn)字的理解。

A．孔指以示兒曰。此句的意思是：孔君平指著楊梅給孩子看，說。

B．梁國楊氏子九歲，甚聰惠。此句的意思是：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。

C．未聞孔雀是夫子家禽。此句的意思是：我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。家禽指鳥。

D．父不在，乃呼兒出。此句的意思是：父親不在，于是便叫楊氏子出來。

4．B

【詳解】本題考查書法作品。

《顏勤禮碑》，是顏真卿為其曾祖父顏勤禮撰文并書寫的神道碑，為顏真卿晚年楷書的代表作。四面刻字，現(xiàn)存三面，碑陽19行，碑陰20行，每行38字，碑側(cè)有5行，每行37字，碑文追述顏氏祖輩功德，敘述后世子孫在唐王朝的業(yè)績。其用筆橫細(xì)豎粗，藏頭護(hù)尾，方圓并用；結(jié)體端莊大方，寬綽舒展，拙中見巧；氣息渾厚雄強(qiáng)，生機(jī)郁勃，代表盛唐審美風(fēng)尚。

ACD正確，B項(xiàng)“是一副隸書作品"說法有誤。

故選B。

5．C

【詳解】本題考查省略號(hào)的作用。C答案明顯省略號(hào)前后的詞是能接上的，說明是說話的人斷斷續(xù)續(xù)導(dǎo)致的省略號(hào)，所以選C答案。

6．D

【詳解】本題考查理解句子含義。結(jié)合“既不讓這位先生抽煙，又說得很有禮貌，委婉幽默”可知選項(xiàng)D符合。

7．BCEAD

【詳解】本題考查的是對(duì)生活常識(shí)的識(shí)記，運(yùn)用能力和對(duì)句子的理解，分析能力。

本題考查的是課文《手指》，這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。"文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。結(jié)合題干的內(nèi)容選出不同手指所對(duì)應(yīng)的題干即可。

8．ACBDEBA

【詳解】本題是對(duì)多義字的考查。一個(gè)字或者一個(gè)詞，往往有好幾個(gè)意思，在不同的語境中，意思也不相同，這就需要根據(jù)語境判斷它的意思。我們可以運(yùn)用替換法，將字義替換進(jìn)句子中，看看哪個(gè)意思符合句意。如第（1）題，將“聞”字替換成“聽見"，句意不變，因此選擇解釋A。其他題采用同樣的方法即可完成。

9．啪啪作響，就像一陣急促的鼓點(diǎn)就像紅色的綢緞臉漲得通紅。難道這兩根手指不正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣嗎？老師解釋說，夢里飛行，說明我們是在長身體啊。

【詳解】本題考查按要求寫句子。

1．本題考查仿寫句子。

例句運(yùn)用比喻修辭手法，把“體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作"比作“猴子攀緣、穿行”，突出體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作靈巧。

比喻用跟甲事物有某種相似之處的乙事物來說明甲事物。比喻一般包括本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）、比喻詞（連接本體和喻體的詞語）三個(gè)部分。

（1）本題使用比喻修辭手法將“雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上"的行為或者聲音比作另一相似的事物即可。如：雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上，像一個(gè)個(gè)小精靈在跳舞。

（2）本題使用比喻修辭手法將“晚霞倒映在水中”的景象比作另一相似的事物即可。如：晚霞倒映在水中，就像仙女的長裙，曼妙多姿。

2．本題考查縮寫句子。

要根據(jù)縮寫的步驟，先把句子分成“誰"“干什么”，找出句子的主干詞語，去掉修飾部分?？s為：臉漲得通紅。

3．本題考查的是陳述句改為反問句。

陳述句改為反問句的方法：①將肯定句中的肯定詞改為否定詞。②把否定句中的否定詞改為肯定詞。③在肯定詞或否定詞前加上“怎、怎么、難道"等反問語氣詞。④句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

本題可將肯定詞“正是"改為否定詞“不正是”，再加上反問語氣詞“難道"，句末加上疑問助詞“嗎”，最后將句號(hào)改為問號(hào)。

4．本題考查的是引述句改為轉(zhuǎn)述句。

首先要改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉引號(hào)，再改人稱。本題要把第二人稱“你們"改為第一人稱“我們”。

10．思維敏捷姿態(tài)拳頭強(qiáng)弱、美丑惻隱之心，仁之端也。

君子喻于義，小人喻于利。

【詳解】考查根據(jù)文章內(nèi)容填空。

（1）《楊氏之子》中楊氏之子的特點(diǎn)是聰惠、主要表現(xiàn)在他的思維敏捷、語言機(jī)智幽默。具體表現(xiàn)：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到楊氏之子的姓，就故意逗他：“這是你家的水果？"意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!楊氏之子巧妙地應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥！”孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔"姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽"，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

（2）《手指》主要內(nèi)容：文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了"。

（3）惻隱之心，仁之端也。同情心是仁的開端，羞恥心是義的開端。出自《孟子·公孫丑上》的第六章。

（4）君子喻于義,小人喻于利。意思是君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。出自《論語·里仁》子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”

課內(nèi)閱讀

（一）（2021春·陜西榆林·五年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。"兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

1．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

（1）孔君平詣其父()

（2）乃呼兒出()

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

孔指以示兒曰：“此是君家果。"

3．短文主要寫了一件什么事？從中可以看出楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？

4．楊氏之子語言的巧妙在文中是如何體現(xiàn)的？請用“_______”畫出相關(guān)語句。

【答案】

1．拜訪就，于是

2．孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果。"

3．短文講述了孔君平去拜訪楊氏之子的父親，父親不在，楊氏子與孔君平交談，機(jī)智巧妙回答孔君平問題的故事；從中可以看出楊氏之子是一個(gè)聰明機(jī)智、風(fēng)趣幽默的孩子。

4．兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

【解析】

1．本題考查的字詞解釋。

（1）孔君平詣其父：孔君平來拜見他的父親。詣：拜見。拜訪。

（2）乃呼兒出：于是便叫楊氏子出來。乃：于是。

2．本題考查的是文言文翻譯成現(xiàn)代漢語的能力。

孔：這里指孔君平。以：連詞，表示后一行為是前一行為的目的或結(jié)果，可譯為“以便"。示：給……看。兒：指楊氏之子。曰：說。此：代詞，這。君：您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。聯(lián)系字詞解釋，可將句子翻譯出來：孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果。”

3．本題考查的是對(duì)文章的內(nèi)容的概括能力和人物評(píng)價(jià)能力。

可以按照起因經(jīng)過結(jié)果來概括文章的大意。這篇文章中，事情的起因是孔君平去拜訪楊氏之子的父親，父親不在，楊氏子與孔君平見面。經(jīng)過是孔君平與楊氏之子的交談，結(jié)果是楊氏子機(jī)智巧妙回答孔君平問題。經(jīng)過提煉，可以將文章大意概括出來。

楊氏之子聽出了客人孔君平話里的玄機(jī)，于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀"。最妙的是，他沒有生硬地對(duì)答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說"未聞孔雀是夫子家禽"，既表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。由以上分析，我們了解到楊氏之子的機(jī)智、幽默。

4．本題考查的是找文中關(guān)鍵句子的能力。

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。"孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀?！皟簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’"孩子的婉轉(zhuǎn)對(duì)答，使孔君平無言以對(duì)。這足以表現(xiàn)楊氏之子語言的巧妙。

【點(diǎn)睛】參考譯文：在梁國姓楊的人家家里有一個(gè)兒子今年九歲，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。"

（二）（2022春·江西上饒·五年級(jí)統(tǒng)考期末）讀課文片段，回答問題。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他（）抵住；血要流出來，叫他（）按?。恢貣|西要翻倒去，叫他（）頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、板槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

5．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。（）

A．用勁B．死力C．拼命

6．大拇指和食指實(shí)質(zhì)的工作分別有什么特點(diǎn)？

（1）大拇指：

（2）食指：

7．選段中畫橫線的句子運(yùn)用了____、____的修辭手法，列舉生活事例，寫出了食指的___。

8．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．大拇指身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)，最肯吃苦。

B．常與大拇指合作的是食指___，他比大拇指“機(jī)敏"。

C．食指的作用最大，都是靠自己單獨(dú)完成任務(wù)。

D．選文分別介紹了大拇指和食指的長處和短處。

【答案】

5．BCA

6．最出力，最辛苦。復(fù)雜，容易受傷。

7．排比擬人不怕危險(xiǎn)、聰明機(jī)敏

8．C

【解析】

5．本題考查學(xué)生對(duì)課文原文的識(shí)記能力。

要依據(jù)課文原文來記憶，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。

結(jié)合課文原文“水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住”可知答案。

6．本題考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。

解答時(shí)注意結(jié)合文中具體內(nèi)容分析作答。

結(jié)合文中第一自然段“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美……但在五指中，卻是最肯吃苦的……"可知，大拇指實(shí)質(zhì)的工作特點(diǎn)是最出力、最辛苦的。

結(jié)合文中第二自然段“常與大拇指合作的是食指……他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜……刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多”可知，食指實(shí)質(zhì)的工作特點(diǎn)是復(fù)雜，容易受傷的。

7．本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法與選文內(nèi)容的理解能力。

解答時(shí)注意根據(jù)句子，辨析出所運(yùn)用的修辭手法再進(jìn)行作答。

結(jié)合畫線句子“拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多"可知，句中有四句結(jié)構(gòu)相同的短語并列，是運(yùn)用了排比的修辭手法；句中把“食指”當(dāng)作人來寫，賦予了食指人的行為特點(diǎn)“遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)"、“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多”等，是運(yùn)用了擬人的修辭手法。從中寫出了食指的不怕危險(xiǎn)、聰明機(jī)敏。

8．本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。

解答時(shí)在理解文句，分析選文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息作答。

A結(jié)合文中第一自然段內(nèi)容“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的"可知，大拇指身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)，最肯吃苦。本項(xiàng)正確。

B結(jié)合文中第二自然段內(nèi)容“常與大拇指合作的是食指”、“他具有大拇指所沒有的‘機(jī)敏’"可知，常與大拇指合作的是食指，他比大拇指“機(jī)敏”。本項(xiàng)正確。

C結(jié)合文中第二自然段內(nèi)容“打電話、板槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的"可知，食指的作用最大，但不是都靠自己單獨(dú)完成任務(wù)的，還要有大拇指的相助。本項(xiàng)錯(cuò)誤。

D通過閱讀選文可知，文中第一自然段內(nèi)容介紹了大拇指的長處與短處，第二自然段介紹了食指的長處與短處。本項(xiàng)正確。故選：C。

（三）（2022春·全國·五年級(jí)專題練習(xí)）閱讀課文選段，回答問題。

童年的發(fā)現(xiàn)（節(jié)選）

這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費(fèi)奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”

“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……"

教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

“費(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”

……不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

9．寫出下列詞語的近義詞。

再現(xiàn)——()情不自禁——()

安慰——()驅(qū)逐——()

10．仿寫句子。

（1）我清清楚楚地記得_____。

（2）我清清楚楚地看見____________。

11．“我"和同學(xué)們都笑了，聯(lián)系上下文，下列對(duì)“我”和同學(xué)們的笑理解正確的一項(xiàng)是（）

A．“我"笑是因?yàn)橄肫鹆俗约簩?duì)“母親懷胎九月才生下嬰兒”的猜測，和老師講的大相徑庭，當(dāng)初還以為是了不得的發(fā)現(xiàn)，所以自嘲地笑了；同學(xué)們笑則是誤會(huì)了“我"的意思，以為“我”不懷好意，嘲笑“我"。

B．“我”笑是因?yàn)槁牭嚼蠋熤v人的發(fā)育和進(jìn)化，感到不好意思，所以害羞地笑了；同學(xué)們笑也是一樣的原因。

C．“我"笑是因?yàn)橛X得老師一本正經(jīng)講進(jìn)化論的樣子很好笑；同學(xué)們笑則是因?yàn)槁牭嚼蠋熤v人的發(fā)育和進(jìn)化，感到不好意思，所以害羞地笑了。

D．“我”笑是因?yàn)橄肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)居然跟老師講到的進(jìn)化論觀點(diǎn)完全一致，因此“情不自禁"地笑了；同學(xué)們笑則是誤會(huì)了“我”的意思，以為“我"不懷好意，嘲笑“我”。

12．“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"請舉例說說你對(duì)這句話的理解。

【答案】

9．重現(xiàn)不由自主寬慰驅(qū)趕

10．他放學(xué)后沒值日就走了她被老師批評(píng)后眼里有晶瑩的淚珠

11．D

12．這句話一語雙關(guān)，既講出了歷史上科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，例如阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又通過幽默與自嘲的方式，表達(dá)了自己對(duì)此事的看法——自己有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，被轟出教室也就不足為奇了。

【解析】

9．本題考查近義詞。

“再現(xiàn)”：指過去的事情再次出現(xiàn)。近義詞有：重現(xiàn)

“情不自禁"：比喻感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。近義詞有：不能自已、身不由己

“安慰”：安頓撫慰。用歡娛、希望、保證以及同情心減輕、安撫或鼓勵(lì)。近義詞有：慰籍、告慰、寬慰、勸慰

“驅(qū)逐"：驅(qū)趕或強(qiáng)迫離開。近義詞：驅(qū)除、攆走、遣散

10．本題考查補(bǔ)全句子。

聯(lián)系生活實(shí)際，將句子補(bǔ)全為止即可。例如：我清清楚楚地記得妹妹昨天穿的是紅色裙子。

11．本題考查文章內(nèi)容的理解。

“我”是因?yàn)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)居然和某些科學(xué)家的觀點(diǎn)完全一致而笑出了聲，感到得意自豪；老師認(rèn)為“我"的笑不懷好意，把“我”轟出教室，于是同學(xué)們就開始嘲笑“我"。故選D。

12．本題考查句子含義的理解。

這句話先是講出了科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的某些真實(shí)情況，一些科學(xué)家也碰到了這樣的情況；另外“我”用幽默自嘲的方式，表達(dá)誰讓“我"有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢的？作者把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人放在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。

拓展提升

（一）（2021春·陜西渭南·五年級(jí)統(tǒng)考期末）

十根手指

我的十根手指，由指甲、指肉、指神經(jīng)等組成，這真是“麻雀雖小，五臟俱全”。

它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。全身上下，它們是最忙碌的：臉臟了，它們拿毛巾擦，天天如此，不厭其煩，使得我的臉蛋干凈整潔；肚子餓了，它們就去淘米、洗菜、生火；香噴噴的飯菜做好了，對(duì)嘴巴是個(gè)極大的誘惑，口水流得都有三千尺長了，手指卻還在忙活著，它們既要招呼其他人，又要舀菜盛飯，好塞住著急的嘴巴；酒足飯飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務(wù)，刷鍋洗碗，分類疊放雜亂的東西，再拿濕毛巾擦桌子、椅子，而后操起掃把，像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷"掃起來；頭疼了，它們就揉揉；腿酸了，它們來捶捶。

我的手指如此好，從不索求東西，也不抱怨南北，總是默默無聞地奉獻(xiàn)，可我卻不明白它們的好。高興的時(shí)候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可憐得——打扮了別人的體面，自己卻落得灰頭土臉的下場；生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們“鼻青臉腫”。

終于有一天，它們生病了，無力做任何事情，連拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它們，其他都是被服侍慣了的主，自己都管不了，誰還會(huì)管它們。一天，兩天……大家實(shí)在過不下去了，大聲哭叫著。無奈，我只好暫時(shí)請了別的“手"來應(yīng)急。

手指終究還是自己的好。請來的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的鹽多了，要么飯煮得過爛了，再就是喝的水里糖放得少了。

我明白這十根手指的好了，希望它們快點(diǎn)好起來。

13．請從文章中找出下列詞語的反義詞。

懶惰——()悠閑——()索取——()

14．聯(lián)系上下文，可以知道“麻雀雖小，五臟俱全”在文中的意思是指_________。

15．文章第二自然段是圍繞哪句話寫的？請用波浪線在文中畫出來，再找出兩個(gè)能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的例子，寫在下面的橫線上。

16．文章中畫“"的句子在語言上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

17．文中的“我”是怎樣對(duì)待自己的手指的？“我"請來的“手”又有哪些問題？

18．讀完這篇文章，你明白了什么道理？請寫一寫。

【答案】

13．勤勞##勤快忙碌奉獻(xiàn)

14．十只手指組成部分齊全，功能完善。

15．它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。示例：臉臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，它們就去淘米、洗菜、生火。

16．語言風(fēng)趣幽默。這樣寫生動(dòng)形象地展現(xiàn)出十只手指干活勤快，不抱怨，總是默默無聞地奉獻(xiàn)著。同時(shí)，風(fēng)趣幽默的語言也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

17．“我"的態(tài)度：高興的時(shí)候去玩一通，生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺。請來的“手”不合心、不懂“我"。

18．我明白了要學(xué)會(huì)保護(hù)我們的手，不要等到失去它了才知道它的重要

【解析】

13．本題考查反義詞的辨析。

懶惰：（形）不肯勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和工作。文中的反義詞是：勤勞。

悠閑：（形）閑暇安適。文中的反義詞是：忙碌。

索?。核饕ㄘ?cái)物等）。文中的反義詞是：奉獻(xiàn)。

14．本題考查句子的意思。

麻雀雖小，五臟俱全：比喻事物體積或規(guī)模雖小，具備的內(nèi)容卻很齊全。在文中形容手指雖然小，但是它的功能卻很齊全。

15．本題考查對(duì)中心句的賞析。

通過閱讀短文可知，“它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事”是第二自然段的中心句，這句話放在段首，后面是圍繞這句話來寫的，結(jié)構(gòu)是：總分；具體描寫了十指是如何“勤勞能干，貼心懂事"的。再找出兩句體現(xiàn)這一特點(diǎn)的例子。如：香噴噴的飯菜做好了，對(duì)嘴巴是個(gè)極大的誘惑，口水流得都有三千尺長了，手指卻還在忙活著，它們既要招呼其他人，又要舀菜盛飯，好塞住著急的嘴巴；酒足飯飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務(wù)，刷鍋洗碗。

16．本題考查對(duì)句子的賞析。

結(jié)合“酒足飯飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務(wù)，刷鍋洗碗，分類疊放雜亂的東西，再拿濕毛巾擦桌子、椅子，而后操起掃把，像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，‘刷刷’掃起來；頭疼了，它們就揉揉；腿酸了，它們來捶捶”中的“像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，‘刷刷’掃起來"可知，句子中語言風(fēng)趣幽默，這樣寫生動(dòng)形象地展現(xiàn)出十只手指干活勤快，不抱怨，總是默默無聞地奉獻(xiàn)著。引起了讀者的興趣。

17．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合“高興的時(shí)候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可憐得——打扮了別人的體面，自己卻落得灰頭土臉的下場；生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們‘鼻青臉腫’?！笨芍?，我是怎樣對(duì)待自己的手指的；結(jié)合“請來的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的鹽多了，要么飯煮得過爛了，再就是喝的水里糖放得少了。"可知，請來的手的問題。

18．本題考查短文的主旨。

通過讀短文可知，短文主要介紹了自己的“十只手指”，通過具體的例子說明了我的“十只手指"專心為“我”做貢獻(xiàn)，不索取什么，用心地照顧我。然后與別的手指相比較，復(fù)出還是自己的“十只手指"好用。這個(gè)故事告訴了我們：要愛護(hù)我們的手，不要等到失去了，才感到它的重要。

（二）（2020春·河北石家莊·五年級(jí)?？计谀┱n外閱讀。

童年的時(shí)光

童年猶如一杯清香甜酸的檸檬茶，沁人心脾，給我留下長久的回味。

童年是清香的。那時(shí)的天空很藍(lán)，蜻蜓、蝴蝶、“拜拜跳”在草叢中飛舞、跳躍。我在草叢中追著蝴蝶奔跑。山間清朗的風(fēng)，帶著花草的芳香，迎著我的面頰吹過。我能感覺到風(fēng)從耳邊吹過，心中無限喜歡這種清香的感覺，想再多待一會(huì)兒，多享受一會(huì)兒。只是山間旖旎（yǐnǐ）的風(fēng)光在太陽落山后仿佛就無處找尋了，不知疲倦的我只得隨母親下山。

童年又是甜蜜的。那時(shí)我參加了繪畫班。繪畫班的老師姓陳，年輕貌美，溫和善良。班里的同學(xué)大多是溫文爾雅的，而我與他們相比則胖點(diǎn)，而且年齡最小，可能因?yàn)檫@樣，陳老師最喜歡的就是我。繪畫的時(shí)候，我的眼睛總是盯著門口，仔細(xì)觀察是否有人參觀。有人看的時(shí)候，自然要表現(xiàn)得最好，一筆一畫都要規(guī)范；沒有人看時(shí)，自然要能省就省啦。休息的時(shí)候，我總是第一個(gè)躺下，好像一只懶貓?！斑^來！"陳老師說。我就會(huì)迅速地爬過去，倚在她腿上，同她談天說地，甜蜜無比。

童年偶爾會(huì)酸。7歲那年的陽春三月是我忘不了的。那時(shí)的我平凡又調(diào)皮，總是忘帶作業(yè)甚至課本。有一次，語文老師一怒之下，像老鷹抓小雞一樣，揪起我的衣領(lǐng)，把我?guī)У睫k公室。面壁思過了一節(jié)課，我寫出了這樣一段話：“老師啊老師，我想對(duì)您說，我犯了錯(cuò)，您可以批評(píng)我、罵我，但是不要不讓我讀書，您不讓我讀書，我學(xué)不到科學(xué)文化知識(shí)，掌握不了本領(lǐng)，將來就找不到工作，如果找不到工作，我是會(huì)來找您算賬的?！碑?dāng)語文老師當(dāng)眾讀這段話的時(shí)候，全班同學(xué)爆笑，大家都笑出了眼淚。

童年猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，我時(shí)時(shí)喝它，越喝越想喝，越喝越回味無窮。

19．文章的結(jié)構(gòu)是（）

A．總一分B．分一總C．總一分一總

20．你從文中哪里可以看出童年是清香的？請抄寫下來。

21．童年是甜蜜的，這種甜蜜表現(xiàn)在（）

A．休息的時(shí)候，“我"總是第一個(gè)躺下，好像一只懶貓?！斑^來！”陳老師說?！拔?就會(huì)迅速地爬過去，倚在她腿上，同她談天說地，甜蜜無比。

B．老師讓“我”面壁思過一節(jié)課，“我"寫出了一段話，讓全班同學(xué)爆笑不止。

22．當(dāng)語文老師讀“我”寫的那段話時(shí)，全班同學(xué)爆笑的原因是（）

A．“我"寫的話真實(shí)可信，同學(xué)們認(rèn)為“我”說出了自己的心里話。

B．“我"不怎么懂事，寫出來的話幼稚可笑。

23．童年猶如一杯清香甜酸的檸檬茶，除此之外，你覺得童年還像什么？

【答案】

19．C

20．山間清朗的風(fēng)，帶著花草的芳香，迎著我的