Unit7WhenisThanksgiving？Lesson26（教學設計）北京版英語三年級上冊

Unit7單元整體教學設計第四課時教學設計一、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中鞏固復習向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息，初步感知字母a，o以及字母組合er,or在單詞中的共同發(fā)音;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：—Whenis…?—It’sin….Ilikethe….Theyare….Let’scelebrate...together.二、教學重難點1.能夠聽懂并能夠向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息。2.初步感知字母a，o以及字母組合er,or在單詞中的共同發(fā)音。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復習向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息，初步感知字母a，o以及字母組合er,or在單詞中的共同發(fā)音。1.Leadin我們一起看一看Mike制作的節(jié)日日歷，他記錄的這些節(jié)日，你了解多少？它們分別在什么時間？人們會怎樣慶祝這些節(jié)日？我們一起來回顧一下吧。以回顧Mike的節(jié)日日歷為情景，引入本節(jié)課鞏固復習向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息。2.Let’sreview出示本單元前三節(jié)課課文圖片，組織學生根據(jù)圖片中的人物，回憶其對話內(nèi)容，鞏固復習本單元在情景中恰當熟練地詢問他人生日、年齡及應答的交際用語。Canyoutellmesomeofyourholidays,Sara?Sure.WehaveHalloween,Thanksgiving,andChristmas.WhenisThanksgiving?It’sinNovember.DoyouknowsomeChineseholidays?Yes,yourNationalDayandyourNewYear.OurChineseNewYearisabigholiday.IliketheChristmastree!Ilikethecolourfulballs.Theyaregold,silver,andred.Ilikemygift.It’sabrownbear.Ilikemygift,too.It’sapinkskirt.HappyChineseNewYear,Lingling!Let’scelebrateChineseNewYeartogether.Look!Theredlanterns,bigandbright!Weletoourhouse!HappyChineseNewYear,Auntie!Thesametoyou.Havesomecandy,please.3.LearnthesoundsThepandalovesthesummer.Theteacherandthedoctorlikethewinter.aagainpanda/?/oo’clock/?/erteacherquartersummertigerwinter/?/ordoctor/?/學習字母和字母組合a,o,er,or的發(fā)音規(guī)律。通過句子和單詞，讓學生朗讀句子和單詞，感知字母組合a,o,er,or的發(fā)音，自己總結其發(fā)音規(guī)律。幫助學生更好地理解和記憶它們的發(fā)音規(guī)律。播放課視頻，組織學生觀看視頻，學習并記憶/?/的發(fā)音及規(guī)律。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內(nèi)容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題；鼓勵學生積極主動參與課堂活動。學生能夠在任務中進行有效自主拼讀反應，形成自己的拼讀習慣。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語篇中通過感知核心語言自然習得核心詞匯，鞏固復習向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息，初步感知字母a，o以及字母組合er,or在單詞中的共同發(fā)音。學生在教師的指導下從大意到細節(jié)逐步理解篇章內(nèi)容，由義及形，由形及音逐步習得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發(fā)展。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價1.Listenandchoose出示圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻，選出與之描述相符的一項?？疾閷W生對本單元重點知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。1.Whatanicejacket!

Ilikethisyellowjacketverymuch.2.Weletoourhouse!

Let’scelebrateChineseNewYeartogether!2.Let’stalk組織學生對話練習詢問和回答自己知道的節(jié)日?？疾閷W生對本單元重點知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Canyoutellmesomeoftheholidays?WehaveNationalDay,ChineseNewYear,MidautumnDayandDragonBoatfestival.3.Lookandsay出示節(jié)日圖片及其名稱、時間，組織學生對話練習詢問節(jié)日的時間的相關表達?？疾閷W生對本單元重點知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。WhenisHalloween?It’sinOctober.WhenisThanksgiving?It’sinNovember.WhenisChristmas?It’sinDecember.WhenisNewYearDay?It’sinJanuary.教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創(chuàng)新。教師觀察學生的參與程度，鼓勵學生拓展思維，敢于表達。設計意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內(nèi)容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。從學習理解過渡到應用實踐，鞏固復習向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習向他人簡單描述所學節(jié)日的相關信息。1.Let’swrite出示單詞和短文，組織學生根據(jù)圖片和短文內(nèi)容，用所給單詞完成短文?？疾閷W生對本單元重點內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯判斷和綜合分析能力?！狶et’scelebrate______NewYeartogether.—HowdoyoucelebrateyourNewYear?—Weeatjiaoziandget______.—Ilikethis______.2.Matchandsay出示節(jié)日圖片和祝福語，組織學生把節(jié)日和其對應的祝福語進行連線。談論自己收藏品?？疾閷W生對本單元重點知識的理解和掌握程度。Whatdoyoucollect?Icollectpens.Ihavetwenty.Whatdoyoucollect?Icollectcrayons.Ihavesixty.Whatdoyoucollect?Icollectrulers.Ihaveforty.3.HomeworkMustdo:1.Practisethesoundofletters“a”“o”“er”“or”.2.Makedialoguesaboutholidays.Choosetodo:1.Talkaboutholidayswithyourclassmates.教師觀察學生的參與程度，鼓勵學生拓展思維，敢于表達。教師創(chuàng)設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與