區(qū)域活動(dòng)匯總

專(zhuān)題介紹生活，幼兒學(xué)習(xí)的源頭活泉——幼兒區(qū)域性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與感悟田林一幼曾雅芳大千世界千變?nèi)f化，繽紛多姿，孩子們生活在這紛繁復(fù)雜的世界中無(wú)時(shí)不在接觸著這一切，因而生活是幼兒學(xué)習(xí)最鮮活的源泉。如果脫離豐富多彩的生活，學(xué)習(xí)必將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。于是，我們?cè)谟變旱纳钪袑ふ液屯诰蛴袃r(jià)值的信息，選擇貼近于幼兒生活的區(qū)域?qū)W習(xí)內(nèi)容，盡可能融入幼兒經(jīng)歷過(guò)的生活素材，將環(huán)境材料生活化，賦予幼兒區(qū)域性學(xué)習(xí)以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義。

1.生活原生態(tài)我們直接擷取了生活中的一些內(nèi)容和狀態(tài)，將幼兒經(jīng)常接觸的、熟悉的有關(guān)人、物、事延伸到幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域，這時(shí)的區(qū)角猶如幼兒社會(huì)生活的再現(xiàn)和延續(xù)，顯得親和自然。面對(duì)那些熟悉的、親切的事物，幼兒再次經(jīng)歷了生活。有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同伴間產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)、保持幼兒較穩(wěn)定的互動(dòng)興趣。案例：中班區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)“出租汽車(chē)公司”“出租汽車(chē)公司”是中班主題“我在馬路邊”的一個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)，來(lái)源于孩子們的一次關(guān)于“乘車(chē)”經(jīng)驗(yàn)的討論，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，當(dāng)有一幼兒說(shuō)：“我出門(mén)坐得都是出租車(chē)。”教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，幼兒們的話(huà)匣子被打開(kāi)了，關(guān)于出租車(chē)的各種說(shuō)法和問(wèn)題在班里激起了前所未有的興趣，“上海有哪些出租汽車(chē)”，“出租車(chē)的叫車(chē)電話(huà)是多少？”等等，我立刻意識(shí)到這是一個(gè)幼兒社會(huì)生活，情感的真實(shí)表現(xiàn)。這樣，自然生成了區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)“出租汽車(chē)公司”，這一學(xué)習(xí)區(qū)角就像是一個(gè)社會(huì)的小窗口，再現(xiàn)了孩子的生活情境。幼兒通過(guò)扮演小司機(jī)、小乘客的角色，學(xué)會(huì)與同伴交往，學(xué)習(xí)以自身行為來(lái)遵守行車(chē)規(guī)則及安全，并在打電話(huà)記錄車(chē)牌游戲情節(jié)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。瞧！大紙盒做的小汽車(chē)停放在停車(chē)場(chǎng)相應(yīng)的位置上，我們的出租車(chē)小司機(jī)忙得不亦樂(lè)乎，按停車(chē)卡的圖形、點(diǎn)子數(shù)為每輛小車(chē)貼上車(chē)牌號(hào)碼，并在小小記錄卡中記載每輛車(chē)的出車(chē)狀況。孩子們的記錄方式是各式各樣的，黃色小圈表示強(qiáng)生出租車(chē)，綠色小貼紙表示巴士出租車(chē)；在車(chē)牌號(hào)碼一欄里，孩子們畫(huà)圓點(diǎn)、畫(huà)圖形、寫(xiě)數(shù)字，使用數(shù)字小印章，以自己喜歡的方式記錄。在這里，老師為幼兒提供了盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)運(yùn)用數(shù)物對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)、數(shù)形對(duì)應(yīng)等方式，感知、體驗(yàn)，并理解數(shù)字的意義。案例：中班區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)“幼兒園里朋友多”針對(duì)班級(jí)幼兒近階段爭(zhēng)執(zhí)吵鬧的現(xiàn)象，老師開(kāi)展區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)“幼兒園里朋友多”?；顒?dòng)初期，老師設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“猜猜這是誰(shuí)”，讓幼兒通過(guò)對(duì)同伴小時(shí)候照片的辨認(rèn)，比較等方式，了解自己及認(rèn)識(shí)生活在周?chē)呐笥押陀H人。在這個(gè)學(xué)習(xí)情境里，就發(fā)生了有趣的一幕：女孩拿著照片一個(gè)個(gè)的問(wèn)同伴“這張照片是你嗎？”詢(xún)問(wèn)了很久一無(wú)所獲。男孩給予了提示：“看看他的臉上有什么地方很特別，請(qǐng)你看仔細(xì)?！毙∨⒌纱罅搜劬Γ纯凑掌?，看看男孩，邊笑邊嚷嚷：“照片上的人就是你呀，臉上的黑痣和照片上一模一樣哦！”此活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)始關(guān)注同伴，體驗(yàn)到了與同伴共處的快樂(lè)。中班的孩子已逐漸學(xué)會(huì)交往，為了增進(jìn)孩子間的交往能力、合作意識(shí)，老師在該區(qū)域中開(kāi)展了新的學(xué)習(xí)活動(dòng)“和好朋友留個(gè)影”。當(dāng)兩個(gè)好朋友因?yàn)橐x擇各自喜歡顏色的卡紙做像框而發(fā)生分歧時(shí)，老師看到了感人的一幕：婷婷取來(lái)了鳴鳴喜歡的粉色卡紙，提議：“我聽(tīng)你的，就用粉色卡紙做像框，像框旁邊的花，用我喜歡的紅色來(lái)做怎么樣？”婷婷的意見(jiàn)得到了鳴鳴的贊同。老師給予及時(shí)評(píng)價(jià)：“遇到事情好好商量，互相謙讓?zhuān)褪钦嬲呐笥?，你們的留影一定是最漂亮的！”?tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，兩個(gè)好朋友開(kāi)心的抱在了一起。孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中運(yùn)用多種不同方法解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)在彼此間積極的互動(dòng)中，增進(jìn)了友誼。從生活中直接選取一些看似平凡卻有意義的內(nèi)容，能使區(qū)域?qū)W習(xí)與幼兒生活緊密相聯(lián)。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也可將自身的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中去。反映生活原生態(tài)的活動(dòng)素材，豐富了幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了他們的社會(huì)性發(fā)展。2.生活變奏曲我們將生活中有價(jià)值的素材進(jìn)行整理和設(shè)計(jì)，幫助幼兒有意義地模擬生活。但是幼兒的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅復(fù)制生活，而應(yīng)高于生活，是對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造。因此，幼兒必須在熟悉的情境中重新思考如何生活。對(duì)生活的理解、及對(duì)生活中有關(guān)問(wèn)題的關(guān)注將支撐他們的活動(dòng)興趣，挑戰(zhàn)他們的活動(dòng)能力。案例：大班區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)“我和別人不一樣”幼兒每一階段的體檢工作是必不可少的，隨著幼兒自我認(rèn)識(shí)水平的逐步提高，對(duì)于自己的身體，他們充滿(mǎn)認(rèn)識(shí)的興趣。當(dāng)視力、體重檢查結(jié)果在班級(jí)宣傳欄公布之后，許多孩子在此留連忘返?！懊窒旅娴募t杠杠表示什么意思，是不是表示不合格？”“我和桐桐體重檢查結(jié)果是一樣的，和你比比吧！”老師覺(jué)得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，比較自身與同伴的異同本身就是一個(gè)游戲的探究活動(dòng)。于是，設(shè)計(jì)區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)“我和別人不一樣”，在此活動(dòng)區(qū)域，老師提供聽(tīng)診器、體重秤、軟尺、記錄卡等材料，創(chuàng)設(shè)身高、體重、視力等便于幼兒自主測(cè)量記錄的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在比較自身與他人不同的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具，從而認(rèn)識(shí)不同測(cè)量單位及表示方法，幫助幼兒逐A：選擇與設(shè)計(jì)幼兒生活中感興趣的數(shù)學(xué)教具在幼兒的生活當(dāng)中有著許多引起幼兒關(guān)注的刺激，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的興趣點(diǎn)，將幼兒關(guān)注的話(huà)題與熱點(diǎn)融入到教具的設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)教具本身的實(shí)效性。例如：在電視節(jié)目中孩子們對(duì)于《BINGGO》游戲十分關(guān)注，于是教師就抓住孩子這一興奮點(diǎn)，結(jié)合幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)了屬于孩子的“bingo”教具，教具一出現(xiàn)就成為了孩子們的熱點(diǎn)。B：選擇與設(shè)計(jì)與幼兒生活活動(dòng)想結(jié)合的數(shù)學(xué)教具二期課改要求教師具有整合的觀念，幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)同樣需要整合于各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。教師在設(shè)計(jì)制作數(shù)學(xué)教具的同時(shí)還可以與幼兒的生活活動(dòng)結(jié)合在一起，使幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)生活技能，使數(shù)活動(dòng)成為幼兒了解自我的另一個(gè)途徑。例如：在《我自己》的主題背景下，教師在教室里投放了標(biāo)尺與體重稱(chēng)，開(kāi)展了“量量我有多高”“稱(chēng)稱(chēng)我有多重”的游戲，教師還利用了牛奶盒、易拉罐、鉛筆、橡皮等物品作為替代物讓幼兒進(jìn)行守衡測(cè)量。幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了利用各種測(cè)量工具與替代物進(jìn)行著測(cè)量與記錄，同時(shí)更了解了自己與同伴的生長(zhǎng)指標(biāo)。精心設(shè)計(jì)的教具如何靈活地使用，使其發(fā)揮淋漓盡致的作用，在研究中，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，我也就如何活用適合幼兒的數(shù)學(xué)教具的方法進(jìn)行了總結(jié)。靈活地把握時(shí)機(jī)投放教具什么時(shí)候使用所選擇與設(shè)計(jì)的教具是個(gè)一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。特別是在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)閿?shù)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，順序性，教師必須把握好投放教具的時(shí)機(jī)，才能使教具最大限度地發(fā)揮他的作用，使孩子得到發(fā)展。A：考慮幼兒的最近發(fā)展區(qū)這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，教師加強(qiáng)觀察，了解幼兒在數(shù)經(jīng)驗(yàn)方面的最近發(fā)展區(qū)，知道他們需要什么，能夠接受怎樣的挑戰(zhàn)度，教師應(yīng)在幼兒最需要的時(shí)候投放相應(yīng)的數(shù)學(xué)教具。因此，這里所說(shuō)的教師對(duì)于幼兒的“了解”程度是非常關(guān)鍵的。教師必須在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)的發(fā)展，以及數(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累程度，適時(shí)投放各種形式的數(shù)學(xué)教具。例如：教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒開(kāi)始關(guān)注加減法與數(shù)的組成時(shí)，立即投放了教師設(shè)計(jì)并制作的“變魔術(shù)”的教玩具，主要是讓幼兒通過(guò)有趣的操作活動(dòng)，積累數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。出于對(duì)于教具本身的興趣以及對(duì)于10以?xún)?nèi)的組成的渴望，教具的推出贏得了孩子們的關(guān)注，幼兒在寓教寓樂(lè)的游戲中逐漸積累了10以?xún)?nèi)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，也使教具的作用得到了充分地體現(xiàn)。B：抓住主題活動(dòng)的契機(jī)，不斷豐富小組活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教具在二期課改的實(shí)踐中，教師常以不同主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)各種教育內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)幼兒小組活動(dòng)的環(huán)境時(shí)也應(yīng)與主題活動(dòng)密切結(jié)合，尤其是小組活動(dòng)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)教師在創(chuàng)設(shè)使用教具時(shí)應(yīng)有機(jī)地滲透在主題活動(dòng)之中，考慮到主題需要，使小組活動(dòng)隨著主題的開(kāi)展而變化，突顯主題活動(dòng)中生成小組活動(dòng)，從而推進(jìn)主題的發(fā)展。因此，教師可根據(jù)主題的需要選用各種數(shù)學(xué)教具。例如：在開(kāi)展《蔬菜的秘密》主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展了《一斤蘿卜有多重》《蔬菜田》等游戲，在開(kāi)展《我要上小學(xué)》的主題活動(dòng)中，在我們班開(kāi)展了《留下電話(huà)號(hào)碼》《時(shí)鐘游戲》等，幼兒在使用這些教具的同時(shí)，積累了相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步地促進(jìn)著主題的發(fā)展。靈活地使用有利的輔助因素A：創(chuàng)設(shè)提示的環(huán)境材料選擇投放后，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)幼兒去選擇適合自己能力的材料去操作。為了便于幼兒了解每種操作材料的難易，我們用空間方位、場(chǎng)地安排的暗示性和操作材料、用具投放的標(biāo)記性來(lái)表示。大班幼兒在投放數(shù)學(xué)教具時(shí)，教師可結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，利用文字或圖示適當(dāng)?shù)亟o予幼兒一些提示。例如：幼兒在進(jìn)行多米尼的活動(dòng)時(shí)，游戲前期孩子們對(duì)于新投放的教具十分地感興趣，但是他們還沒(méi)有完全掌握游戲的玩法，在活動(dòng)中缺乏一定的創(chuàng)造力，需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)播，此時(shí)，老師在游戲的一角創(chuàng)設(shè)了“多米尼說(shuō)明書(shū)”供幼兒參考，在培養(yǎng)幼兒學(xué)看圖文并茂的提示同時(shí)，更開(kāi)闊了幼兒的的思路，從而淋漓盡致地發(fā)揮著教具本身的教育意義。B：提供輔助的記錄表記錄是指把看到或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。而幼兒在活動(dòng)中的記錄體現(xiàn)的是一種探究、推理、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?？梢?jiàn)記錄活動(dòng)對(duì)于幼兒積累各方面的經(jīng)驗(yàn)有著很大幫助，它是引導(dǎo)幼兒掌握各方面技能的一個(gè)好方法與好途徑，尤其是對(duì)于概念性、邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)活動(dòng)，幼兒的記錄行為輔助幼兒的思維活動(dòng)，能進(jìn)一步地激發(fā)幼兒的思維活躍性，對(duì)于幼兒形成各種數(shù)經(jīng)驗(yàn)有著推波助瀾的作用。因此，教師在使用數(shù)學(xué)教具的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮表格的作用，使幼兒借助表格活躍思維，積累各種數(shù)經(jīng)驗(yàn)。靈活將教具的使用與幼兒運(yùn)動(dòng)相結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，對(duì)于邏輯性、概念性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念而言，幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)略顯困難，因此，一層不變的教具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠吸引力，如何讓幼兒輕松掌握與參與概念性較強(qiáng)的數(shù)活動(dòng)，教具本身的活動(dòng)性又是關(guān)鍵。教師可以在使用教具的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，使幼兒在動(dòng)中學(xué)數(shù)，在樂(lè)中學(xué)數(shù)，即能促進(jìn)幼兒思維的活躍性，更促進(jìn)了幼兒活動(dòng)的興趣，給教具本身駐入了活力，從而使教具的吸引力大大增加。例如：班里的孩子對(duì)于動(dòng)畫(huà)片《灌藍(lán)高手》非常感興趣，于是教師就是設(shè)計(jì)了《灌藍(lán)高手》的數(shù)學(xué)教具，讓幼兒在投籃游戲中，積累10以?xún)?nèi)的連加經(jīng)驗(yàn)。靈活體現(xiàn)數(shù)學(xué)教具開(kāi)放性這里所說(shuō)的開(kāi)放性是指材料的難易程度呈現(xiàn)時(shí)的靈活性，體現(xiàn)教具的彈性空間。教師在設(shè)計(jì)使用教具時(shí)要留給幼兒更多發(fā)揮的余地，游戲的難度系數(shù)可放手讓幼兒來(lái)選擇。在活動(dòng)中，提供幼兒必須操作的材料和可自由選擇的操作材料。幼兒可根據(jù)自己的能力來(lái)決定游戲的難易程度，例如在幫助幼兒掌握10以?xún)?nèi)的組成時(shí)，使用《神奇的罐子》這一教具時(shí)，教師請(qǐng)幼兒自己決定罐子里面小顆粒的數(shù)量，當(dāng)幼兒操作以后就能按自己的能力決定多與少，這種使用教具的做法就為能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性，同樣也使能力弱的幼兒選擇了適合自己能力的材料數(shù)量，在游戲中同樣獲得滿(mǎn)足。在調(diào)整之后的，孩子們對(duì)于數(shù)活動(dòng)興趣大大增加，并能自由地選擇符合自己需要的各種數(shù)學(xué)教具，各種設(shè)計(jì)有趣符合幼兒特性的教具，在老師靈活地運(yùn)用下，盡情地發(fā)揮著它的作用，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)數(shù)，在樂(lè)中學(xué)數(shù)，并開(kāi)始嘗試著靈活地運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決生活中遇到的問(wèn)題。中大班學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容介紹語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)思路語(yǔ)言是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分，也是體現(xiàn)兒童發(fā)展水平提高的一種重要標(biāo)志。中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也需要通過(guò)幼兒教育特別是語(yǔ)言教育來(lái)傳承下去。語(yǔ)言有其獨(dú)特的教育功能和邏輯結(jié)構(gòu)，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)也有其特殊性，它是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為根本目的的，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)必須尊重幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和需求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的客觀進(jìn)程來(lái)實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)?！毒V要》中提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往”因此，在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)我們根據(jù)中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重根據(jù)幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)置幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，精心選擇有效的活動(dòng)內(nèi)容，讓語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)能滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要、能為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、能鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)中將語(yǔ)言更好地運(yùn)用和發(fā)展起來(lái)。以下是由中、大班學(xué)習(xí)中心教研組的老師提供的語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容七則。案例介紹：活動(dòng)名稱(chēng)：小小家居設(shè)計(jì)師（中班）五原幼兒園王人君設(shè)計(jì)思路：這個(gè)活動(dòng)主要是中班主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中的一個(gè)小組區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在讓幼兒了解各種家居用品的同時(shí)，讓幼兒通過(guò)擺弄、操作和講述，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)家庭環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解。活動(dòng)在整合了多種教育元素的同時(shí)還比較側(cè)重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒能用教連貫的語(yǔ)言，講述自己設(shè)計(jì)的作品，并做到用詞準(zhǔn)確?；顒?dòng)目標(biāo)：1、熟悉了解家中各個(gè)房間的主要功能。嘗試?yán)酶鞣N家具、物品的圖片，來(lái)設(shè)計(jì)家中的每個(gè)房間。2、能較連貫、完整地講述自己設(shè)計(jì)的作品。3、感受和體驗(yàn)我愛(ài)我家的情感。材料提供:操作底盤(pán)、各種家具圖片玩法：請(qǐng)幼兒做小小設(shè)計(jì)師，嘗試在操作盤(pán)上為每個(gè)房間擺上各種家具的圖片，設(shè)計(jì)完了之后，鼓勵(lì)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的房間？每個(gè)房間里有些什么家具，這些房間的主要功能是什么？幼兒講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒按照一定的順序來(lái)介紹，并說(shuō)清方位詞。活動(dòng)初期，教師提供的圖片可以簡(jiǎn)單一些，房間的數(shù)量也可少一些?；顒?dòng)后期，可提供較為復(fù)雜的圖片，房間的數(shù)量也可逐漸增加。幼兒在操作設(shè)計(jì)客廳的家具擺放，操作后可向大家講述交流．活動(dòng)名稱(chēng)：排圖講述（中班）五原幼兒園王人君設(shè)計(jì)思路：這個(gè)區(qū)域活動(dòng)以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力為主。通過(guò)排排、講講的活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)述故事的興趣。這個(gè)活動(dòng)可以根據(jù)主題內(nèi)容的變化而變化，教師也可提供主題以外的故事供幼兒進(jìn)行游戲?；顒?dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)述故事的興趣。2、鼓勵(lì)幼兒愿意一邊排圖，一邊講述故事。材料提供:故事圖片若干、操作底板玩法：1、幼兒根據(jù)平時(shí)講過(guò)的故事內(nèi)容，按順序?qū)D片排列好并根據(jù)圖片內(nèi)容完整復(fù)述故事。2、教師也可提供其他的圖片，引導(dǎo)幼兒按事件的發(fā)生順序進(jìn)行排圖講述。故事圖片若干、操作底板幼兒按事件的發(fā)生順序進(jìn)行排圖講述幼兒在與同伴講述排好的故事活動(dòng)名稱(chēng):你能找到嗎?（大班）龍山幼兒園張?jiān)脚婊顒?dòng)設(shè)計(jì)思路:5—6歲是幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的年齡，可稱(chēng)為入學(xué)前的準(zhǔn)備階段，這時(shí)期幼兒的心理初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。他們開(kāi)始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有“主見(jiàn)”，對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事開(kāi)始有了相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸“讀”、“寫(xiě)”等活動(dòng),在小組個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些關(guān)于此類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容,讓幼兒了解有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息、增長(zhǎng)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣、懂得書(shū)面語(yǔ)言的重要性、建立良好的閱讀習(xí)慣，使他們健康發(fā)展并充滿(mǎn)自信，做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，順利步入小學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒能通過(guò)目錄較快地查找自己需要的內(nèi)容、書(shū)頁(yè)。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文字有好奇感和良好的閱讀技能。材料提供:成語(yǔ)字卡、成語(yǔ)書(shū)、鉛筆、橡皮、濕抹布玩法一：

讓幼兒傾聽(tīng)一些成語(yǔ)故事，了解并認(rèn)識(shí)一些成語(yǔ)詞語(yǔ)，教師將成語(yǔ)制成卡片，有的成語(yǔ)相應(yīng)的少些字或漏字，讓幼兒能找到與其匹配的字，組成完整、正確的成語(yǔ)詞語(yǔ)。提供束封好的少字或漏字的成語(yǔ)詞語(yǔ)提供濕抹布和束封好的詞語(yǔ)幼兒能找到與其匹配的字，組成完整、正確的成語(yǔ)詞語(yǔ)玩法二：

為了讓幼兒了解更多的成語(yǔ)詞語(yǔ)，提供成語(yǔ)書(shū)讓幼兒自己去書(shū)中尋找有關(guān)成語(yǔ)的信息和內(nèi)容，提高閱讀能力。提供成語(yǔ)書(shū)和要讓幼兒尋找的成語(yǔ)詞語(yǔ)幼兒剛開(kāi)始的隨意尋找幼兒會(huì)從目錄開(kāi)始尋找延伸活動(dòng)：幼兒尋找的內(nèi)容可以根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)而定。活動(dòng)名稱(chēng):我來(lái)編小報(bào)（大班）龍山幼兒園張?jiān)脚嬖O(shè)計(jì)思路：近來(lái)孩子們非常關(guān)注有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，在熱點(diǎn)新聞里，孩子們也收集了一些從報(bào)紙上采集的新聞圖片和有關(guān)的文字，有的幼兒說(shuō)：“我在新聞晨報(bào)上看到了奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”、有的則說(shuō)：“我們家的晚報(bào)上也有”……孩子們一下對(duì)各種報(bào)紙產(chǎn)生了興趣，為了讓孩子們了解報(bào)紙的信息內(nèi)容，我們上了一次集體教學(xué)活動(dòng)《看報(bào)》，對(duì)于報(bào)紙上的報(bào)名、日期、天氣預(yù)報(bào)、新聞內(nèi)容、版面、主編等他們有了更進(jìn)一步的了解，“老師，我也想編報(bào)紙”，孩子的一聲話(huà)語(yǔ)，激起了許多孩子的回應(yīng)，就這樣“我來(lái)編小報(bào)”區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生了?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒初步具有收集資料、捕捉信息、新聞、制作報(bào)紙的技能。2、培養(yǎng)幼兒編小報(bào)的興趣并體驗(yàn)合作、分享的快樂(lè)。材料提供:各種廢舊報(bào)紙、大紙若干張、剪刀、水彩筆、雙面膠玩法：㈠幼兒先確定自己要編的小報(bào)內(nèi)容，然后從廢舊報(bào)紙中選取并剪下自己所要內(nèi)容的圖片和文字。㈡將自己選取的圖片和文字在大紙上進(jìn)行排版，排版后粘貼所要的新聞內(nèi)容。㈢美化自己編的小報(bào)，添畫(huà)適當(dāng)?shù)膱D案和線條，為自編的小報(bào)起一個(gè)報(bào)名，并寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢谩＂柙谛?bào)上寫(xiě)上主編的姓名，小報(bào)完成。㈤與大家分享、交流編報(bào)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒自編的奧運(yùn)小報(bào)幼兒自編的新聞小報(bào)奧運(yùn)小報(bào)的內(nèi)容是翔云火炬登頂峰幼兒自編的愛(ài)心小報(bào)延伸活動(dòng)：1、幼兒編報(bào)的內(nèi)容可以根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)或當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)新聞而定。2、為了讓幼兒活動(dòng)更豐富，可以讓幼兒自編各種內(nèi)容的圖書(shū)，像冊(cè)等，提高幼兒的閱讀能力。活動(dòng)名稱(chēng):指偶劇場(chǎng)（中班）機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園李斐設(shè)計(jì)思路：中班幼兒想象力豐富，幼兒運(yùn)用指偶經(jīng)過(guò)自己的想象續(xù)編出了體現(xiàn)自己個(gè)性的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。實(shí)踐證明：利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒續(xù)編講述是培養(yǎng)幼兒開(kāi)放性講述的重要途徑?；顒?dòng)目標(biāo):幼兒在演演講講中培養(yǎng)講故事的興趣?；顒?dòng)材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：泡沫盒改制的指偶劇場(chǎng)故事場(chǎng)景各種動(dòng)物指偶玩法：1、幼兒演演講講自己熟悉的故事。2、幼兒編編講講自己喜歡的故事。延伸活動(dòng)：幼兒可將自己熟悉的故事運(yùn)用指偶進(jìn)行講述表演。活動(dòng)名稱(chēng):快想快說(shuō)（中班）機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園李斐設(shè)計(jì)思路：中班的幼兒已經(jīng)具備了對(duì)事物直觀感知、說(shuō)一句完整話(huà)等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)如何把一句話(huà)用一些修飾語(yǔ)說(shuō)美說(shuō)生動(dòng)，孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)畫(huà)講講的活動(dòng)是讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用故事中的好詞匯，結(jié)合生活中的事物進(jìn)行講短句的活動(dòng)，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，通過(guò)填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)目標(biāo):幼兒在畫(huà)畫(huà)講講中學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞匯?；顒?dòng)材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：故事圖片、紙、筆活動(dòng)方法：1、幼兒講講圖片中的故事。2、幼兒運(yùn)用故事中的詞匯畫(huà)畫(huà)講講幼兒說(shuō)：“姚明投籃百發(fā)百中”、“我猜燈謎百發(fā)百中”、“我做算術(shù)題百發(fā)百中”活動(dòng)名稱(chēng):擲股子（中班）機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園李斐設(shè)計(jì)思路：中班的幼兒，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于小班那種用單一圖片進(jìn)行開(kāi)放性講述的形式，有了進(jìn)行創(chuàng)造性講述的愿望，他們更愿意將不同的圖片根據(jù)他們的想象和不同的組合，講出不同情節(jié)的故事或事件。于是，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣需要，我們開(kāi)展了擲骨子玩玩講講的活動(dòng)。由于每次的圖片組合不同，幼兒會(huì)根據(jù)自己的思維方式去聯(lián)想講述，相同的畫(huà)面，每個(gè)幼兒和每個(gè)幼兒都會(huì)講出不同情節(jié)、不同意義的故事。在孩子聯(lián)想講述的過(guò)程中，只要幼兒講述合理，我們都給予積極的鼓勵(lì)與肯定，使幼兒體驗(yàn)到了積極思維、大膽想象的成功感，利用擲骨子活動(dòng)進(jìn)行的講述活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒開(kāi)放性講述的能力，從中也培養(yǎng)了幼兒多通道、多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。活動(dòng)目的:1、幼兒在玩玩講講中學(xué)習(xí)說(shuō)完整的短句。2、有創(chuàng)造性講述的愿望。活動(dòng)材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：地毯、貼有圖片的股子1-3個(gè)。股子1---貼人物圖片股子2---貼地點(diǎn)圖片股子3---貼事情圖片活動(dòng)方法：1、幼兒投擲股子，落地后，根據(jù)朝上的面內(nèi)容看看講講。2、幼兒運(yùn)用一個(gè)股子可以學(xué)講形容詞。3、幼兒運(yùn)用兩個(gè)股子可以學(xué)講短句。4、幼兒運(yùn)用三個(gè)股子可以自編小故事。幼兒在投擲股子根據(jù)朝上的面內(nèi)容看看講講，自編小故事。科學(xué)探索活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)思路幼兒科學(xué)教育是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。周?chē)钪械目茖W(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的興趣，教師可以抓住契機(jī)，豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí)。幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能積極參與，如觀察、比較、分類(lèi)、操作、思維等，從而促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高?！毒V要》中提出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！苯處熼_(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)不能只看結(jié)果，而要注重幼兒探究科學(xué)的過(guò)程。即要豐富幼兒粗淺的科學(xué)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，探求科學(xué)的能力（觀察能力、比較能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作能力等），培養(yǎng)幼兒不怕困難、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)品質(zhì)。更重要的是要尊重幼兒個(gè)性，因材施教，不同的幼兒其原有的知識(shí)水平，認(rèn)知能力以及個(gè)體活動(dòng)方式等都會(huì)存在差異，因此多采取小組或個(gè)別活動(dòng)的形式，讓幼兒既有個(gè)體自主活動(dòng)，又有小組交流合作，滿(mǎn)足不同水平幼兒的發(fā)展需要，對(duì)不同水平，不同個(gè)性的幼兒可以提出不同的要求，使每個(gè)幼兒都能在科學(xué)活動(dòng)中獲得快樂(lè)的成長(zhǎng)。以下是由中、大班學(xué)習(xí)中心教研組的老師提供的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容五則。案例介紹：活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)腦筋運(yùn)球（大班）龍南幼兒園閔祝娟設(shè)計(jì)思路：《綱要》的科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓幼兒“能運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題”。設(shè)置“動(dòng)腦筋運(yùn)球”區(qū)域活動(dòng)就是讓幼兒想辦法解決在周?chē)鷮?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在幼兒探索過(guò)程中沒(méi)有蘊(yùn)藏深?yuàn)W的科學(xué)道理，而是通過(guò)用“做中學(xué)”的教學(xué)模式讓幼兒在問(wèn)題中通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄結(jié)果等環(huán)節(jié)積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學(xué)探究的對(duì)象，充分激發(fā)起他們的探索欲望，使幼兒獲得真正內(nèi)化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)目標(biāo)：1、能充分利用材料，探索運(yùn)乒乓球的多種方法。2、有積極探究的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、繩子、小剪刀、筆、吸管、彩泥、牙膏盒、勺子、乒乓板等。活動(dòng)玩法：一、幼兒思考怎樣在不移動(dòng)盤(pán)子又不用手直接碰到乒乓球的情況下，把球從這個(gè)盤(pán)子運(yùn)到另一個(gè)盤(pán)子里。二、幼兒先將實(shí)驗(yàn)設(shè)想記錄在“我的辦法”一欄。我的辦法實(shí)驗(yàn)結(jié)果再次實(shí)驗(yàn)結(jié)果三、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證。1、幼兒根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想去找一找需要的材料，試一試。2、嘗試把結(jié)果記錄在‘實(shí)驗(yàn)結(jié)果’這一欄。3、幼兒可以選擇其它的材料試一試，同樣把它記錄在再次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一欄里?；顒?dòng)拓展：游戲：“運(yùn)球比賽”1、幼兒在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上選擇一種既快又方便的運(yùn)球方法。2、在區(qū)域中兩位幼兒或多位幼兒運(yùn)用選擇的方法進(jìn)行運(yùn)球比賽?；顒?dòng)名稱(chēng)：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（大班）龍南幼兒園閔祝娟設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，像風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)，車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)……，在我們成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望，他們?cè)谔剿髦邢葟淖詈?jiǎn)單的手旋陀螺開(kāi)始，了解手旋陀螺旋轉(zhuǎn)的原理和學(xué)會(huì)手旋陀螺的制作。活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試探索手旋陀螺旋轉(zhuǎn)的方法。2、在做做玩玩中，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩和圖形的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：卡紙、牙簽（火柴梗）、塑料墊板、彩色水筆等制作方法：一、用硬紙板剪一個(gè)圓板，在圓板中心鉆一個(gè)小孔?？梢蕴峁┯變焊鞣N工具，探索選用哪種工具可以方便地鉆出一個(gè)小孔。二、用一根牙簽（或火柴梗）作為陀螺地轉(zhuǎn)軸，插入圓板中心小孔（軸與圓板要插緊）。可以提供不同材質(zhì)粗細(xì)的小棒，幼兒嘗試探索用不用的小棒做轉(zhuǎn)軸，制作出的陀螺旋轉(zhuǎn)的情況有什么不同。三、在卡紙制成的陀螺盤(pán)上畫(huà)上不同形狀和顏色的圖形，做成光學(xué)陀螺?；顒?dòng)玩法：一、手旋陀螺游戲玩時(shí)用大拇指和食指捏住轉(zhuǎn)軸上端，用力一捻再松手，陀螺便轉(zhuǎn)起來(lái)了。當(dāng)光學(xué)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，會(huì)看到各種奇怪和有趣的變化，其中有黑色圖形在陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可以變成彩色。二、陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短比賽幼兒可以和同伴制作好陀螺玩，探索除了陀螺本身有關(guān)外，轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短和捻的手法有關(guān)。比賽從陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)至陀螺歪倒停轉(zhuǎn)時(shí)為止，看誰(shuí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)就獲勝。三、陀螺接力跑為幼兒提供5－8塊塑料墊板，幼兒先在第一塊墊板上轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后，將墊板拿起來(lái)，把陀螺倒入第二塊墊板上，同樣方法一直到倒入第3、4、5……塊墊板，直至陀螺停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)按倒入墊板的塊數(shù)計(jì)算成績(jī)，多者為優(yōu)勝?；顒?dòng)名稱(chēng)：睡蓮花開(kāi)（中班）向陽(yáng)幼兒園王巍設(shè)計(jì)思路：主題活動(dòng)“水真有用”與“火辣辣的夏天”相結(jié)合生成的區(qū)域活動(dòng)。幼兒對(duì)水和蓮花有初步的感知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“睡蓮花開(kāi)”這個(gè)區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步感知水和紙張的特性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)一步感知水和紙張的特性。2、有做實(shí)驗(yàn)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、用鉛化紙剪成蓮花的花樣、魚(yú)缸、水?；顒?dòng)玩法：1、將睡蓮花樣兩面用蠟筆涂色。2、將花瓣向花心折成含苞欲放狀。3、將制成的睡蓮放入魚(yú)缸中，花瓣就徐徐張開(kāi)，似蓮花開(kāi)放。若剪幾片綠色紙作荷葉，放在水面作陪襯，更為逼真。4、可鼓勵(lì)幼兒邊做邊念兒歌“蓮花蓮花幾時(shí)開(kāi)”5、也可將制成的睡蓮放在自然角中，增添情趣?；顒?dòng)名稱(chēng)：好玩的磁鐵（大班）龍南幼兒園閔祝娟設(shè)計(jì)思路：“幫助幼兒探索周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)”是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一。幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵，有時(shí)一碰就吸住，有時(shí)怎么都吸不住”的現(xiàn)象，為了能夠滿(mǎn)足大班幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的理化現(xiàn)象有強(qiáng)烈的探究欲望，我在區(qū)域活動(dòng)中投放了磁鐵，由易到難，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相吸、異性相斥”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念，再根據(jù)幼兒的探索逐漸調(diào)整增加材料，具有遞進(jìn)性的讓幼兒親身操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的積極性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知磁鐵的兩極，了解“同性相斥，異性相吸"的磁性現(xiàn)象。

2、能用自己喜歡的方式記錄探索的結(jié)果。活動(dòng)玩法：第一層次：探索磁鐵的兩極性投放材料：長(zhǎng)形、圓形磁鐵（部分磁鐵按極性貼上了藍(lán)色紅色標(biāo)記）活動(dòng)玩法：1、幼兒拿兩塊磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、幼兒根據(jù)磁性原理，找到其他沒(méi)有貼標(biāo)記的磁鐵的兩極，貼上紅藍(lán)標(biāo)記。

第二層次：探索磁鐵的穿透性投放材料：磁鐵、積木回形針?lè)e塑飲料瓶樹(shù)葉小剪刀鑰匙鐵夾子小鐵環(huán)鏍絲釘水瓶木板紙布活動(dòng)玩法：幼兒拿磁鐵去碰一碰投放的材料，看看哪些能吸起來(lái)，哪些不能吸起來(lái)，觀察了解材料的質(zhì)地，并作下記錄。第三層次：探索磁鐵磁力的大小投放材料：不同大小的磁鐵、回形針、厚卡紙若干活動(dòng)玩法：1、用磁鐵透過(guò)一張厚卡紙使別針動(dòng)起來(lái)，然后逐步增加厚卡紙的數(shù)量，讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)，隨著卡紙的加厚，磁力最終動(dòng)不了別針，并記錄下加多少?gòu)埧垼盆F的磁力不能使別針動(dòng)起來(lái)。2、選用不同大小的兩塊磁鐵，讓幼兒記錄下來(lái)大小磁鐵一次分別可吸多少別針。第四層次：瓶中吸物投放材料：磁鐵、玻璃瓶（有蓋、無(wú)蓋）、鐵制小材料活動(dòng)玩法：1、幼兒拿磁鐵隔著玻璃瓶將瓶里的材料吸出，體驗(yàn)磁鐵隔瓶吸物的樂(lè)趣。2、幼兒嘗試用磁鐵吸蓋好瓶蓋的瓶子里的材料，然后再用磁鐵吸沒(méi)有瓶蓋的瓶子里的材料，探索瓶中物體運(yùn)動(dòng)與大氣壓力的關(guān)系?；顒?dòng)名稱(chēng)：沉與浮（大班）吳中路幼兒園陳鳴設(shè)計(jì)思路：《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我結(jié)合主題活動(dòng)《有趣的水》中的二級(jí)主題“會(huì)變的水”，選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中,我又結(jié)合我園目前正在進(jìn)行推廣的“做中學(xué)”理念，即在幼兒動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，完成科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流討論、記錄……，使幼兒在層層推進(jìn)、驗(yàn)證的過(guò)程中，得到有關(guān)沉浮的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。2、積極思維，有探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：裝滿(mǎn)水的水盆、棉花、海綿、積木、磁鐵、手工紙、絲帶、玻璃彈子、塑料片、小鐵塊、針、鵪鶉蛋、記錄紙、筆沉浮猜測(cè)？結(jié)果！猜測(cè)？結(jié)果！

活動(dòng)玩法：1、幼兒對(duì)所提供的材料，進(jìn)行“沉與浮”的嘗試猜測(cè)，將自己的猜測(cè)，記錄在記錄紙上。2、進(jìn)行實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)哪些東西是浮起來(lái)的，哪些是沉下去的？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。3、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較，驗(yàn)證自己猜測(cè)的是否正確，從而得出結(jié)論。4、想個(gè)辦法，讓沉的東西浮上來(lái)，讓浮的東西沉下去，用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)進(jìn)行記錄?；顒?dòng)拓展：延伸活動(dòng)1：針浮起來(lái)了目標(biāo)：初步感知水的張力，有繼續(xù)探索的愿望。材料：針、薄紙、茶杯玩法：1、鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用薄紙，如何讓針不沉下去。2、老師進(jìn)行演示：將針?lè)旁诩埳?，一起放在杯子?nèi)，等紙濕透并沉下去了，針仍浮在水面上。3、幼兒進(jìn)行操作，老師提醒幼兒耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。延伸活動(dòng)2：會(huì)游泳的鴿蛋目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道水中增加了一定比例的鹽分以后能增加水的浮力。材料：鴿蛋、鹽、勺子、茶杯玩法：1、將鴿蛋放入茶杯中，觀察其沉浮情況。2、在茶杯中增加食鹽，觀察原本下沉的鴿蛋逐漸浮起來(lái)的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)思路幼兒數(shù)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下（直接指導(dǎo)或間接影響），通過(guò)他們自身的活動(dòng)，對(duì)客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系（包括數(shù)、量、形、時(shí)、空等幾方面）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探索的過(guò)程，是幼兒發(fā)展思維能力的過(guò)程。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓兒童能在其中及其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既需要各種教學(xué)的材料、工具、空間和時(shí)間，也需要幼兒同伴之間的適當(dāng)交流與合作。讓幼兒在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中，主動(dòng)探索、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得出結(jié)論，去理解和掌握數(shù)概念。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的開(kāi)展則是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以一種開(kāi)放、自由、自主的小組活動(dòng)的形式，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，參照兒童發(fā)展及其特征所做出的一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)途徑，它為幼兒提供環(huán)境刺激，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫桨l(fā)展。

為此，我們中、大班中心教研組的老師們遵循“二期課改”的教學(xué)理念，圍繞幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)進(jìn)行了一系列的思考與實(shí)踐，以下活動(dòng)案例，供廣大幼教同仁一起交流與探討。案例介紹：活動(dòng)名稱(chēng)：西南影院（大班）長(zhǎng)一幼兒園沈輝設(shè)計(jì)思路：城市是幼兒既熟悉又陌生的?！拔覀兊某鞘小边@一主題是以幼兒熟悉的居住環(huán)境為切入點(diǎn)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒了解城市建筑的特點(diǎn)、風(fēng)景名勝、道路交通、公共設(shè)施、飲食文化、娛樂(lè)場(chǎng)所，以及相關(guān)行業(yè)人員的工作、學(xué)習(xí)、生活方式，了解城市生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。根據(jù)這一主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一系列區(qū)角活動(dòng)環(huán)境，讓孩子們置身于“城市”中，感受作為一名社會(huì)人所應(yīng)遵守的一系列社會(huì)規(guī)則，并提高以角色身份與他人交往的能力?！拔髂嫌霸骸笔菍⒑⒆觽兪煜さ碾娪霸簣?chǎng)景進(jìn)行了遷移，利用了原有樓梯臺(tái)階的結(jié)構(gòu)，因地制宜創(chuàng)設(shè)的一個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境。此活動(dòng)能讓幼兒從中掌握和復(fù)習(xí)多種數(shù)概念，包括：序數(shù)、單雙數(shù)等，還可以進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算練習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能理解序數(shù)及單雙數(shù)。2、運(yùn)用不同方法運(yùn)算20以?xún)?nèi)加減法。3、能有序地開(kāi)展游戲，同伴間能合作。材料準(zhǔn)備:電影院的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（座次、排次）、電影票（數(shù)字、題目）、幼兒的照片或自畫(huà)像活動(dòng)玩法：玩法一：幼兒在售票處領(lǐng)取一張電影票，并根據(jù)電影票上的數(shù)字提示（排次和座次），來(lái)尋找到相對(duì)應(yīng)的座位，并可將自己的照片或自畫(huà)像放在相對(duì)應(yīng)的座位上。還可以為同伴（照片）領(lǐng)取電影票，尋找座位，繼續(xù)游戲。第一層次：由教師提供的電影票上直接用數(shù)字來(lái)標(biāo)識(shí)座位的排次和座次，進(jìn)行簡(jiǎn)單的序數(shù)及雙單數(shù)復(fù)習(xí)。第二層次：由教師提供的電影票上的排次和座次可以20以?xún)?nèi)的加減法算式形式出現(xiàn)，幼兒需先解答算式方能知道正確的排次及座次。能夠掌握和熟悉20以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算。玩法二：幼兒在售票處領(lǐng)取一張電影票，并根據(jù)電影票上的數(shù)字提示（排次和座次），來(lái)尋找到相對(duì)應(yīng)的座位，并站立在相對(duì)應(yīng)的座位上，請(qǐng)擔(dān)任檢票員的幼兒來(lái)檢查正確與否。第一層次：幼兒自制的電影票上直接用數(shù)字來(lái)標(biāo)識(shí)座位的排次和座次，進(jìn)行簡(jiǎn)單的序數(shù)及雙單數(shù)復(fù)習(xí)。第二層次：幼兒自制的電影票上的排次和座次可以20以?xún)?nèi)的加減法算式形式出現(xiàn)，幼兒需先解答算式方能知道正確的排次及座次。能夠掌握和熟悉20以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算?；顒?dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物數(shù)獨(dú)（大班）長(zhǎng)一幼兒園沈輝設(shè)計(jì)思路：數(shù)獨(dú)（Sudoku）是一款邏輯性很強(qiáng)的的數(shù)字拼圖益智游戲，不僅具有很強(qiáng)的趣味性，而且對(duì)我們的大腦非常有好處。數(shù)獨(dú)游戲是在一個(gè)nxn的大正方形中進(jìn)行，每一行和每一列都必須填入1—n的數(shù)字，不能重復(fù)也不能少。幼兒經(jīng)常玩數(shù)獨(dú)，可以鍛煉大腦，提高邏輯思維的能力智力。于是在《動(dòng)物大世界》主題開(kāi)展得過(guò)程中，我們根據(jù)該主題的內(nèi)容與要求，在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物形象為活動(dòng)的素材，設(shè)計(jì)了以動(dòng)物圖片為操作材料的的“動(dòng)物數(shù)獨(dú)”游戲?；顒?dòng)目標(biāo)：能獨(dú)立思考，按照一定邏輯規(guī)律來(lái)完成游戲。材料準(zhǔn)備：可操作的墻面環(huán)境布置“一起來(lái)數(shù)獨(dú)”、動(dòng)物圖片、數(shù)字卡片、數(shù)獨(dú)題目卡片、水彩筆等?；顒?dòng)玩法：玩法一：動(dòng)物數(shù)獨(dú)在n×n的大宮格內(nèi)，已給定若干動(dòng)物圖片，其他宮位留白，幼兒需要自己按照邏輯推敲出剩下的空格里是什么動(dòng)物。2、必須滿(mǎn)足的條件：相同的動(dòng)物圖片在每行、每列里只能出現(xiàn)一次，既不能重復(fù)也不能少。3、每次數(shù)獨(dú)游戲都可變換給定的動(dòng)物圖片為線索，推算解答出來(lái)。玩法二：數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)在n×n的大宮格內(nèi)，已給定若干數(shù)字卡片，其他宮位留白，幼兒需要自己按照邏輯推敲出剩下的空格里是什么數(shù)字。2、必須滿(mǎn)足的條件：相同的動(dòng)數(shù)字卡片在每行、每列里只能出現(xiàn)一次，既不能重復(fù)也不能少。3、每次數(shù)獨(dú)游戲都可變換給定的數(shù)字卡片為線索，推算解答出來(lái)。拓展：教師可根據(jù)不同主題來(lái)調(diào)換相應(yīng)的操作圖片，例如：“有用的植物”主題就可以將圖片換成為各種植物的圖片。此外，教師還可以根據(jù)不同幼兒的個(gè)體差異，來(lái)提供不同難度的操作墻面，宮格數(shù)少，難度低；宮格數(shù)多，難度則大。幼兒可獨(dú)自游戲，也可與同伴一起進(jìn)行對(duì)抗性的競(jìng)賽游戲。活動(dòng)名稱(chēng)：朋友電話(huà)亭（中班）機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園李斐設(shè)計(jì)思路：在“幼兒園里朋友多”的主題開(kāi)展中，各種活動(dòng)使每個(gè)孩子進(jìn)一步了解、懂得學(xué)會(huì)怎樣結(jié)交朋友，怎樣融入群體，怎樣為自己、為他人共同營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的情感氛圍——從朋友那兒吸取歡樂(lè)，給朋友帶去歡樂(lè)。而“朋友電話(huà)亭”的活動(dòng)，則為幼兒搭建了一個(gè)自主交流的平臺(tái)，通過(guò)破譯電話(huà)好碼的活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴，樂(lè)于與同伴友好交往，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂(lè)，從而增進(jìn)了幼兒之間的友誼及共同分享的樂(lè)趣。這一活動(dòng)利用生活中的事物“電話(huà)亭”作為幼兒操作學(xué)習(xí)的媒介和載體，從中我們可以充分的感受到這樣一個(gè)新的理念“教育可來(lái)自幼兒的生活，同時(shí)要回歸到孩子的生活中”。也就是生活即課堂，社會(huì)即學(xué)校的觀念，相信最終會(huì)給孩子在各方面有所長(zhǎng)進(jìn)，有所收獲?；顒?dòng)目標(biāo)：1、鞏固8以?xún)?nèi)點(diǎn)與數(shù)的匹配關(guān)系。2、增進(jìn)同伴間、師生間的情感。材料準(zhǔn)備：朋友電話(huà)亭場(chǎng)景、電話(huà)卡、紙、筆、固體膠活動(dòng)玩法：玩法一：1、幼兒根據(jù)電話(huà)卡上的學(xué)號(hào)或姓名查找相應(yīng)的同伴照片。2、幼兒根據(jù)電話(huà)卡后面的點(diǎn)數(shù)破譯同伴的電話(huà)號(hào)碼，并記錄。3、幼兒用破譯的電話(huà)號(hào)碼給朋友打電話(huà)，說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。4、也可以做幾張老師的電話(huà)卡讓幼兒破譯，增進(jìn)師生間的情感。玩法二：1、和幼兒一起討論除了福娃電話(huà)卡和生肖電話(huà)卡還有什么電話(huà)卡。2、幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案的電話(huà)卡。活動(dòng)名稱(chēng)：有空常聯(lián)系（大班）機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園李蓓設(shè)計(jì)思路：在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)中，孩子們開(kāi)始萌發(fā)了對(duì)于幼兒園的老師與同伴依依不舍的情感，許多孩子說(shuō)道“離開(kāi)幼兒園了，就再也不能和老師和小朋友在一起了”于是在幼兒中間開(kāi)始了留下了通訊的電話(huà)號(hào)碼，在班里開(kāi)展了關(guān)于畢業(yè)的話(huà)題。孩子們制作了精美的畢業(yè)留言?xún)?cè)，相互留下了電話(huà)號(hào)碼。于是，我抓住了這一教育的契機(jī)，結(jié)合我們班幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)了《有空常聯(lián)系》的活動(dòng)。在幼兒相互留下電話(huà)號(hào)碼的同時(shí)，也積累了相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法、時(shí)鐘、幾何圖形等數(shù)概念，同時(shí)也增進(jìn)同伴間的友情?；顒?dòng)目標(biāo)：觀察幼兒在游戲中如何靈活地運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：貼有幼兒照片的塑封長(zhǎng)形紙條若干；教師根據(jù)照片上幼兒的電話(huà)號(hào)碼設(shè)計(jì)各種題型（立體重疊圖形數(shù)數(shù)、時(shí)鐘、加減法等）活動(dòng)玩法：幼兒根據(jù)題型提示破解電話(huà)號(hào)碼建議：可為幼兒準(zhǔn)備一本通訊錄記錄幼兒破解出的電話(huà)號(hào)碼附：參考圖片活動(dòng)名稱(chēng)：時(shí)間游戲（大班）機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園李蓓設(shè)計(jì)思路：在《我要上小學(xué)》的主題活動(dòng)中，孩子們參觀了小學(xué)，了解了小學(xué)的一些作息時(shí)間，他們開(kāi)始將幼兒園的生活與小學(xué)的生活進(jìn)行比較，漸漸地形成了初步的時(shí)間概念。于是在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我們?cè)O(shè)計(jì)了時(shí)間游戲，將孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘與小學(xué)幼兒園的作息時(shí)間結(jié)合在一起，在有趣的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)谶M(jìn)一步積累了時(shí)間的概念，與鞏固了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)之后，同時(shí)對(duì)于小學(xué)的生活與作息時(shí)間也有了進(jìn)一步的了解?；顒?dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解一些入小學(xué)的作息制度，同時(shí)也復(fù)習(xí)了１２以?xún)?nèi)的加法活動(dòng)目標(biāo)：1、理解整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)間概念。2、同伴間在游戲中能相互合作。材料準(zhǔn)備：手動(dòng)鐘面一個(gè)；股子兩個(gè)（股子上數(shù)字１——6）；小學(xué)生生活作息插畫(huà)若干活動(dòng)玩法：2——3名幼兒參與游戲?qū)⑿W(xué)生生活作息插畫(huà)整理整齊并背面朝上擺放一邊幼兒輪流擲股子（兩個(gè)股子同時(shí)擲）將股子上的點(diǎn)數(shù)相加后，得出答數(shù)。獲得答數(shù)的幼兒，根據(jù)這個(gè)數(shù)字將鐘面撥至相應(yīng)的正點(diǎn)時(shí)間。經(jīng)對(duì)方驗(yàn)證正確后，拿一張插畫(huà)，根據(jù)插畫(huà)內(nèi)容判斷是否符合該時(shí)間段，若符合，此幼兒可收下插畫(huà)，不符合就將插畫(huà)送回。幼兒輪流進(jìn)行，直至插畫(huà)拿完游戲結(jié)束。游戲以獲得插畫(huà)多者為勝附：參考圖片活動(dòng)名稱(chēng)：海中捕魚(yú)（大班）機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園李蓓設(shè)計(jì)思路：在開(kāi)展“動(dòng)物世界”的主題活動(dòng)中，孩子們開(kāi)始關(guān)注海洋動(dòng)物，他們對(duì)于海洋生物十分地感興趣，為了讓幼兒在生動(dòng)、有情節(jié)的游戲中進(jìn)一步積累10以?xún)?nèi)的數(shù)的形成的經(jīng)驗(yàn)。為了最大功能發(fā)揮教具的作用，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我考慮到了除了幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的形成之外，還利用點(diǎn)數(shù)游戲幫助幼兒練習(xí)10以?xún)?nèi)的目測(cè)，使幼兒盡情游戲的同時(shí)也獲得了相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也體驗(yàn)棋類(lèi)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步積累10以?xún)?nèi)數(shù)的形成。2、體驗(yàn)棋類(lèi)游戲的快樂(lè)。材料準(zhǔn)備：棋盤(pán)（以海洋作為背景，由數(shù)字與笑臉組成航海線路，棋盤(pán)空處有不同數(shù)量的點(diǎn)子）；各種形象的小魚(yú)若干（上有1—10的數(shù)字）；骰子一個(gè)（由1—6組成）；棋子若干活動(dòng)玩法：可2名以上幼兒進(jìn)行游戲游戲時(shí)，幼兒首先將各種小魚(yú)按它身上的數(shù)字，去海洋中找相應(yīng)點(diǎn)子的位置，并將小魚(yú)放置于該位置上。幼兒輪流擲股子，并根據(jù)股子上的數(shù)字走棋若走到笑臉處，幼兒將有機(jī)會(huì)捕相應(yīng)的魚(yú)，但是必須要用一句話(huà)來(lái)表達(dá)該魚(yú)身上的數(shù)字（例如：捕6號(hào)魚(yú)時(shí)，幼兒可說(shuō)5添上1是6），得到同伴們的認(rèn)可后，就能獲得這條魚(yú)。以最先到達(dá)終點(diǎn)與捕魚(yú)多的幼兒為勝附：參考圖片美術(shù)活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)思路隨著二期課改的不斷推進(jìn)，老師們已認(rèn)同了“幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能”這樣的觀點(diǎn)。但在實(shí)際操作中老師們更重視集體教學(xué)活動(dòng)，而忽視了區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，事實(shí)上區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，順應(yīng)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的——幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)”。是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心的最有效的措施，也是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的一條重要途徑。認(rèn)識(shí)發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建，必須由兒童通過(guò)自己的操作來(lái)完成。中、大班幼兒階段是培養(yǎng)自主性的時(shí)期。這一年齡階段的孩子由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，喜歡嘗試探索，有較強(qiáng)的求知欲望。因此，在創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)我們根據(jù)中大班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重以幼兒的最近發(fā)展區(qū)來(lái)設(shè)置幼兒的發(fā)展目標(biāo)，精心選擇有效的活動(dòng)內(nèi)容，更多考慮創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇，便于操作，大膽探索的環(huán)境，讓幼兒在目標(biāo)和問(wèn)題情境之間通過(guò)自己的思考尋求解決問(wèn)題的策略，為幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)而創(chuàng)造條件。以下是由中、大班學(xué)習(xí)中心教研組的老師提供的美工區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容六則。案例介紹：活動(dòng)名稱(chēng)：吹氣玩具五原路幼兒園沈琪主題背景：在“動(dòng)物大世界”主題中，孩子們對(duì)懸掛在教室里的動(dòng)物造型的吹氣玩具發(fā)生了濃厚的興趣，很想自己動(dòng)手制作一個(gè)吹氣玩具。于是我在區(qū)域活動(dòng)中投放了一些可以吹氣的保鮮袋、一次性手套等，有的孩子發(fā)現(xiàn)一次性的塑料手套很像公雞的尾巴，于是孩子們?cè)谖业膸椭掠靡淮涡员雍望湽苤谱鞒闪舜禋馔婢?。在?duì)各種動(dòng)物的特征已十分了解的基礎(chǔ)上，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中利用廢舊材料，舉一反三制作出自己喜歡的動(dòng)物造型?；顒?dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒大膽探索，利用保鮮袋、一次性手套可以吹氣的原理制作各種動(dòng)物造型的吹氣玩具。2、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。材料提供：1、一次性塑料手套、即時(shí)貼、一次性杯子、麥管、及毛線、保鮮袋、牛奶紙杯等廢舊材料。玩法：1、將一次性手套裝成大公雞的樣子。2、將“大公雞”固定在一次性杯子的杯口上。3、在杯子上剪一個(gè)口子，插入麥管固定住。4、將“大公雞”塞進(jìn)杯子，對(duì)準(zhǔn)麥管吹氣，大公雞會(huì)從杯子里“跳”出來(lái)。延伸活動(dòng)：投放各種顏色和質(zhì)地的紙張、大小顏色各異的塑料袋、廢舊的一次性杯子。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作出各種不同造的吹氣玩具?；顒?dòng)名稱(chēng)：蔬果的問(wèn)候櫻花幼兒園吳耀華主題背景：在主題香香的蔬菜中，小朋友了解了蔬菜的外形，在娃娃家做菜的時(shí)候，有的孩子發(fā)現(xiàn)切蔬菜切出的斷面形狀很有趣。所以蔬菜的斷面印畫(huà)的設(shè)想便產(chǎn)生了。通過(guò)孩子們的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)切開(kāi)各種蔬菜和水果，沾上顏料后把印按在紙上，自然的造型非常得漂亮神奇。在“六一”節(jié)來(lái)臨之際，孩子們把這些蔬菜切面印成的畫(huà)組合起來(lái)做成了問(wèn)候卡送給好朋友，以表達(dá)對(duì)朋友的祝福。活動(dòng)目標(biāo)：1、感受蔬菜切面的圖案美和趣味性。2、嘗試?yán)酶鞣N蔬菜切面，組合作畫(huà)裝飾成問(wèn)候卡。3、通過(guò)互贈(zèng)賀卡增進(jìn)同伴間的友誼。材料提供：檸檬、青椒、蓮藕、洋蔥、芹菜根、玉米等蔬果各種顏色的顏料圖畫(huà)紙玩法：1、簡(jiǎn)單玩法——教師幫助將蔬果切開(kāi)，切口一定要切得平。然后用蔬菜的切口蘸顏料，嘭嘭的按順序按下，這樣就會(huì)有漂亮的花紋。2、一般玩法——由而自由選擇蔬果，用顏料在蔬果的切面上涂色，然后印染，還可以根據(jù)需要組圖3、較難的玩法——選擇較大截面的蔬果，挖去中間部分再按下，待干后再添畫(huà)，變成問(wèn)候卡?；顒?dòng)名稱(chēng)：線描裝飾宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園高微佳主題背景：如何在中班年齡段，在繪畫(huà)中融入線描的表現(xiàn)形式，一直是我非常困惑的問(wèn)題，在充分考慮年齡特征后我設(shè)計(jì)了一系列的區(qū)域活動(dòng)。中班孩子在整體上獨(dú)立把握各種物的形，是有一些困難的，所以通過(guò)老師制作一些模版，讓孩子能夠非常輕松的完成所要裝飾的物品外型，隨后的線描裝飾作品很有成就感。這個(gè)系列活動(dòng)，線描畫(huà)的造型來(lái)自于各個(gè)主題，蔬菜寶寶、迎新年、和我愛(ài)媽媽整個(gè)游戲在三個(gè)主題活動(dòng)中，不斷推進(jìn)，在孩子設(shè)計(jì)的作品中，對(duì)線條的把握越來(lái)越熟練，孩子的興趣在于作品的成就感，每個(gè)孩子的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)意無(wú)限的。活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)各種線描示意圖，嘗試自由組合裝飾不同物品。2、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編花紋及組合方式。材料提供：模板、線描示意圖、彩筆、紙玩法：★簡(jiǎn)單蔬菜造型——“蔬菜寶寶”主題中，簡(jiǎn)單的水果、蔬菜造型和線描演示圖★增加造型和色彩——“歡樂(lè)迎新年”主題中，提供新年樹(shù)、新年靴、鈴鐺等裝飾教室的飾品造型和線描演示圖，裝飾后，剪下進(jìn)行裝飾?！镌黾釉煨瓦M(jìn)行組合——“我愛(ài)媽媽”主題中，為媽媽設(shè)計(jì)衣服的情景創(chuàng)設(shè)，上衣（短袖、長(zhǎng)袖、馬甲）、連衣裙、長(zhǎng)褲、短褲等不同衣服式樣，讓孩子自己選擇后，進(jìn)行裝飾，隨后搭配?；顒?dòng)名稱(chēng)：小染坊龍山幼兒園蔣蕓主題背景：在主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”中，為了能讓幼兒更直觀地了解我國(guó)的傳統(tǒng)民間工藝，我們帶幼兒參觀了城隍廟民間工藝一條街。其間孩子們正好遇見(jiàn)一群“老外”饒有興致地聽(tīng)一位民間藝人介紹藍(lán)印花布的歷史與制作過(guò)程，并一起了解到它是我國(guó)特有的民間工藝之一，都產(chǎn)生了濃厚的興趣與自豪感，也想嘗試做民間藝人。因此便創(chuàng)設(shè)了“小染房”這一區(qū)域活動(dòng)，使幼兒在富有情景的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)活動(dòng)與制作的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受藍(lán)印花布青白對(duì)比的色彩美，嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)方法繪制藍(lán)印花布。2、了解藍(lán)印花布是中國(guó)的傳統(tǒng)工藝之一，有制作藍(lán)印花布的興趣。材料提供：白蠟筆、藍(lán)卡紙、鉛畫(huà)紙、蘭色水彩顏料、毛筆、“小衣服”、“小褲子”、“帽子”紙樣若干、宣紙、、剪刀、涼衣架等玩法：在“小染坊”這個(gè)區(qū)域中提供白蠟筆、藍(lán)卡紙、鉛畫(huà)紙、蘭色水彩顏料，呈現(xiàn)白蠟筆畫(huà)和水油分離兩種不同形式，孩子可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，孩子們由畫(huà)老師為他們提供的“小衣服”、“小褲子”、“帽子”紙樣到自己來(lái)設(shè)計(jì)、剪裁、進(jìn)行裝飾，再到彩色的染印，體驗(yàn)將較薄的吸水紙，經(jīng)過(guò)不同的折法、染法，以及染色時(shí)間的長(zhǎng)短，浸潤(rùn)各種顏色，從而產(chǎn)生絢麗多彩、富有層次感和節(jié)奏感的美麗圖案。延伸活動(dòng):在“小染坊”區(qū)域中為幼兒提供衣架、涼衣桿等支持性游戲環(huán)境，孩子們要自己想辦法把做好的衣服掛在較高的架子上……在富于游戲的制作買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)賣(mài)衣服必須要有標(biāo)牌，而標(biāo)牌上又會(huì)有哪些內(nèi)容呢？：“有商標(biāo)！”、“有價(jià)錢(qián)！”“有電話(huà)號(hào)碼！”、“有工廠地址！”、“還有洗的方法……”在孩子們的提議和商討下，新的情境內(nèi)容又產(chǎn)生了?；顒?dòng)名稱(chēng)：小小服裝店龍山幼兒園蔣蕓主題背景:在《我們的城市——逛街》這一主題活動(dòng)中，一次在帶幼兒逛街的過(guò)程中，孩子們新奇地發(fā)現(xiàn)在天鑰橋路上新開(kāi)了一家兒童服裝店。里面掛滿(mǎn)了琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣可愛(ài)漂亮的衣服與鞋帽，孩子們都愛(ài)不釋手，紛紛討論著自己喜歡的款式。我想何不讓孩子們自己來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)服裝呢？于是便請(qǐng)孩子們收集各種廢舊的塑料袋和包裝袋，并提供各種多元化的低結(jié)構(gòu)材料。在課程指南經(jīng)驗(yàn)中指出：要讓孩子們接觸各種富有情趣的作品，大膽想像，用自己喜歡的方式表達(dá)、感受和體驗(yàn)，再則處于對(duì)培養(yǎng)他們環(huán)保意識(shí)，對(duì)生活中廢舊物品的再利用整合意識(shí)的考慮，我設(shè)計(jì)了“小小服裝店”這一區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)圖示嘗試制作自己喜歡的服裝。2、會(huì)選擇不同的材料、工具、方法來(lái)裝飾服裝。3、觀察生活中各種不同的服裝，并對(duì)設(shè)計(jì)服裝產(chǎn)生興趣。材料提供：1、不同大小、材質(zhì)的塑料袋、包裝袋、牛皮紙、報(bào)紙等。2、不同大小、顏色的皺紙、彩色即時(shí)貼、棉花、夾子、一次性盤(pán)、雙面膠芯、壓圖機(jī)、布條、扭扭棒、彩珠、繩子、水果網(wǎng)、固體膠、雙面膠、透明膠、記號(hào)筆、蠟筆等。玩法：看圖示找到衣服的中心點(diǎn)制作不同款式的衣領(lǐng)，選擇不同的材料、工具、方法來(lái)裝飾服裝。延伸活動(dòng):活動(dòng)后期，幼兒可以在此基礎(chǔ)上再制作一些帽子、眼鏡、小包等飾物，穿戴好在小舞臺(tái)內(nèi)進(jìn)行表演或延伸開(kāi)設(shè)游戲--服裝店進(jìn)行情景游戲?；顒?dòng)名稱(chēng)：離園紀(jì)念品-------小掛件龍山幼兒園唐偉麗主題背景：一、主題的需要來(lái)源于“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，在課程指南中提出：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知體系的自我建構(gòu)者，教師的作用在于“創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，自主活動(dòng)”為孩子提供了能運(yùn)用各自經(jīng)驗(yàn)從不同起點(diǎn)用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、心理發(fā)展的需要六月對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難忘的時(shí)刻。四年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。此時(shí)，教室彌散著一股濃濃的友誼之情，我抓住這一契機(jī)，在《我要上小學(xué)》的主題里，營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)，制作小掛件，通過(guò)孩子間互贈(zèng)小掛件，感受、體驗(yàn)、表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)同伴的依戀，將瞬間真摯的情感變?yōu)橛篮忝篮玫挠洃洠杂淇斓男那楫厴I(yè)。其中“紀(jì)念冊(cè)”是主題“上小學(xué)”中的一個(gè)素材點(diǎn)，紀(jì)念的方式是多種的，“紀(jì)念冊(cè)”是通過(guò)畫(huà)來(lái)表達(dá)表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，我經(jīng)過(guò)改編和設(shè)計(jì)，讓孩子用彩泥進(jìn)行塑形這種不同的表現(xiàn)方法，來(lái)表達(dá)孩子的情感需求。三、認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要泥工作為美術(shù)活動(dòng)的一種內(nèi)容，對(duì)于幼兒的創(chuàng)新發(fā)展、動(dòng)作技能發(fā)展，有著很大的作用，它的鮮艷色彩、柔軟可變的特性，深受孩子喜歡。目前我班孩子已能運(yùn)用圖形組合的方法來(lái)塑造立體物體，作為對(duì)泥塑造型的方法拓展，我設(shè)計(jì)了個(gè)別小組活動(dòng)“小掛件”是希望孩子能用整體變形的方法來(lái)進(jìn)行泥塑構(gòu)造，并在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展他們的觀察力、比較能力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試用泥工整體變形裝飾小掛件,鞏固幼兒用團(tuán)、搓、壓等方法大膽地表達(dá)表現(xiàn)。2、在交流中探索對(duì)稱(chēng)的方法,在操作過(guò)程中能夠用不同的方法解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。3、感受中國(guó)文化的藝術(shù)精美，激發(fā)孩子們的自豪感。活動(dòng)準(zhǔn)備：絨線繩、彩泥若干、剪刀、金銀紙、雙面膠、掛件多種、彩泥作品、塑料小刀玩法：1、用團(tuán)、搓、壓等方法制作并裝飾小掛件2、選擇繩子固定在制作過(guò)程中，孩子是用繩子固定時(shí)又于托方的繩子的材質(zhì)、粗細(xì)不同，會(huì)產(chǎn)生作品掉落問(wèn)題，從而去尋找解決的方法。孩子的方法是兩端粘緊，還有的孩子甚至縮小了自己做的作品，來(lái)達(dá)到減輕重量的目的。小掛件的制作特點(diǎn)是正反兩面對(duì)稱(chēng)，孩子在制作過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)兩面大小不一時(shí)，想到了以下方法：1、減去多余的部分;2、用泥添補(bǔ)缺少的部分;3、直接用彩泥的蓋子壓印兩個(gè)，呈現(xiàn)出的便是兩個(gè)大小對(duì)稱(chēng)的圖案。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)思路身體運(yùn)動(dòng)智能是指一個(gè)人善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧的去創(chuàng)造出或改造出一些事物。身體運(yùn)動(dòng)智能是多元智能中重要部分，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中更是不可缺少的一環(huán)，它的有效鍛煉能使幼兒的身體素質(zhì)得到一定的提高，促使幼兒身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，動(dòng)作全面發(fā)展，智力得到開(kāi)發(fā)，性格得到陶冶。因此，在各類(lèi)生活中創(chuàng)設(shè)環(huán)境運(yùn)用肢體發(fā)展他們的多元智能，能為幼兒將來(lái)參加學(xué)習(xí)，走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒天性好動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，善于模仿動(dòng)作，喜歡用夸張的動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)自己。4-6歲，這個(gè)時(shí)期，幼兒身體的各個(gè)系統(tǒng)、各個(gè)動(dòng)作的功能已基本完善，這段時(shí)期是幼兒開(kāi)始把各個(gè)不同的系統(tǒng)整合、動(dòng)作協(xié)調(diào)一致發(fā)展的過(guò)程。我們通過(guò)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，整合各方面內(nèi)容，以拓展幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的空間。以下是我們實(shí)踐中的一些嘗試:案例介紹：活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物園（中班）上中路幼兒園徐秋蓉活動(dòng)目標(biāo)：1、能按目標(biāo)進(jìn)行投準(zhǔn)，增強(qiáng)手眼的協(xié)調(diào)性。2、有關(guān)心、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：1、幼兒參觀過(guò)動(dòng)物園，又保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)；2、貼有動(dòng)物頭像的紙盒，制作的各類(lèi)食物（草、香蕉、蘿卜、竹子、骨頭等）及一些塑料袋、紙、瓶等；3、圍欄；指導(dǎo)要點(diǎn)：1、將貼有動(dòng)物頭像的紙盒放于地上，幼兒根據(jù)提供的食物區(qū)分哪些東西能給動(dòng)物吃，哪些東西不能給動(dòng)物吃，能保護(hù)動(dòng)物。2、按照動(dòng)物的習(xí)性，將食物與動(dòng)物配對(duì)，將相應(yīng)的食物投入動(dòng)物的嘴巴里。3、可將一些動(dòng)物紙盒掛于墻上，讓幼兒進(jìn)行投擲食物，并根據(jù)幼兒的能力調(diào)整投的距離?；顒?dòng)名稱(chēng)：住新家（大班）上中路幼兒園徐秋蓉活動(dòng)目標(biāo)：嘗試單、雙腳輪換跳，能保持身體的平衡。環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：1、地面樓房的圖形；2、沙包、骰子各一個(gè)；3、幼兒自制的小家具若干；指導(dǎo)要點(diǎn)：1、幼兒將沙包投入相應(yīng)的的數(shù)字，單格的用單腳跳，雙格的用雙腳跳。也可兩個(gè)幼兒進(jìn)行比賽。2、準(zhǔn)備兩個(gè)數(shù)字骰子，其中一個(gè)骰子上在數(shù)字邊上標(biāo)上雙腳、單腳，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字跳到相應(yīng)的格子中。3、幼兒通過(guò)商量，邊跳邊將各類(lèi)小家具送到各個(gè)格子?；顒?dòng)名稱(chēng)：空中擊球（大班）上中路幼兒園宋玲玲活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試持拍對(duì)準(zhǔn)小球連續(xù)擊打，增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)性和控球力度。2、感知記錄球、拍的特點(diǎn)、擊球數(shù)量，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：1、乒乓球、彈性球、玻璃絲繩、乒乓拍、板拍、記錄紙、筆等；2、將小球和絲繩相連懸掛于空中；玩法：1、幼兒自選板拍，嘗試自由空中拍擊，體驗(yàn)不同持拍方法及不同材質(zhì)小球的排擠的數(shù)量的結(jié)果。2、幼兒自選同伴、自選板拍和空中小球，嘗試與同伴分別連續(xù)拍擊并把拍得的數(shù)字記錄下來(lái)，得數(shù)大者為勝?；顒?dòng)名稱(chēng)：套圈積分（大班）上中路幼兒園宋玲玲活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在一定范圍內(nèi)擲物，提高控制自己動(dòng)作力度和方向的能力。2、鼓勵(lì)大膽組詞、組數(shù)群、統(tǒng)計(jì)積分?jǐn)?shù)量，提高對(duì)文字符號(hào)的敏感性。環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：1、幼兒游戲用套圈或廢舊物品自制套圈、數(shù)字卡若干或漢字卡若干、白紙卡、記錄紙和筆等；2、幼兒自己布置簡(jiǎn)單的活動(dòng)場(chǎng)地；玩法：1、幼兒自選三圈，嘗試向一定的方向拋擲套圈并計(jì)算出所套中圈的得分?jǐn)?shù)。幼兒把每次得分情況進(jìn)行記錄，也可把每一次的得分后寫(xiě)出相應(yīng)的相鄰數(shù)并圈出最高分、最低分。2、幼兒自主組成二隊(duì)，分別記錄下自己的隊(duì)標(biāo)。游戲開(kāi)始，輪流套圈，每次一圈，所套中的圈為數(shù)字幾既可到數(shù)字卡中選出相應(yīng)的數(shù)卡組成不同的數(shù)群。相互檢查，直到全隊(duì)幼兒完成后統(tǒng)計(jì)出所的卡片的多少，數(shù)量多者為勝?；顒?dòng)延伸：到大班后期，幼兒的閱讀能力和識(shí)字量有一定基礎(chǔ)后可以嘗試提供漢字卡片，進(jìn)行自主的組詞游戲，同樣游戲結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)得卡數(shù)的多少。活動(dòng)名稱(chēng)：開(kāi)心鏡子（大班）上中路幼兒園宋玲玲活動(dòng)目標(biāo)：1、大膽發(fā)揮想象，模仿生活中的情境動(dòng)作與表情。2、感知空間方位，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：1、文字卡若干（生活、運(yùn)動(dòng)、舞蹈、表情等）；2、幼兒結(jié)伴并分別商量好各自扮演的角色（開(kāi)心鏡子和照鏡的人）；玩法：1、兩位幼兒分別以鏡子和照鏡子的人進(jìn)行動(dòng)作想象和模仿，看照鏡子的人反應(yīng)是否準(zhǔn)確。2、三位幼兒結(jié)伴，一幼兒持卡并作記分人。以幼兒作照鏡人在文字卡中隨意抽一卡后給扮鏡人閱讀并進(jìn)行相應(yīng)的照鏡游戲（比如：取到運(yùn)動(dòng)的卡片，扮鏡人所作的動(dòng)作就圍繞體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目）。游戲暫停時(shí)記錄下所創(chuàng)編和模仿動(dòng)作的多少并以作為同伴以后挑戰(zhàn)的依據(jù)。也可重新抽卡游戲?；顒?dòng)建議：如果幼兒想象模仿表演有一定的熟練程度可以增加一定的音樂(lè)供幼兒選擇使用。音樂(lè)表演區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)思路隨著"二期課改"理念的不斷深入，幼兒園音樂(lè)教學(xué)也漸漸地在"二期課改"這樣一個(gè)大背景下不斷地變化和發(fā)展著。音樂(lè)活動(dòng)挖掘和發(fā)展著孩子們自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)著幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)著幼兒初步的感受美，表現(xiàn)美的情感。在豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，在唱唱跳跳、講講議議的過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)，感知音樂(lè)，獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，才能在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。中班幼兒能聽(tīng)辨聲音的細(xì)微變化，能聽(tīng)辨音高、模仿歌曲、對(duì)聲音的控制能力也增強(qiáng)了。到了大班以后，幼兒聲音運(yùn)用更自如，他們對(duì)音準(zhǔn)、力度、速度的控制能力逐漸增強(qiáng)。根據(jù)中大班幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn)，在主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)中，教師更加注重學(xué)習(xí)性區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，在操作嘗試中滿(mǎn)足自己感受美、表現(xiàn)美的需要。在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中，幼兒憑著最初的感知經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始探索音樂(lè)中的規(guī)律與特點(diǎn)，教師為之創(chuàng)設(shè)“有所發(fā)現(xiàn)的環(huán)境”、“有所操作的環(huán)境”讓幼兒親自感受到音樂(lè)中的高低、快慢、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色分辨、節(jié)奏等，鼓勵(lì)幼兒去思考、探索與嘗試，從而真正理解與獲得音樂(lè)知識(shí)、鍛煉能力。案例介紹：活動(dòng)名稱(chēng)：各民族大聯(lián)歡設(shè)計(jì)者：田林六幼茅燕萍適宜年齡：大班活動(dòng)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族（西藏、新疆、蒙古、漢族等），已學(xué)會(huì)跳新疆維吾爾族、藏族、蒙古族等民族舞。2、有關(guān)民族舞的裝扮（與幼兒一起商討準(zhǔn)備，如蒙古族可用圍巾扎在頭上或腰上，新疆維吾爾族可做一頂小帽戴在頭上。。。）3、有關(guān)民族舞的小道具（如：蒙古族的擠奶桶、藏族的哈達(dá)等）4、提供一組民族舞的音樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能聽(tīng)辨各民族的舞曲，并配以特有的舞蹈動(dòng)作。2、初步嘗試裝扮、運(yùn)用小道具表演民族舞，體驗(yàn)表演民族舞的樂(lè)趣。玩法：1、幼兒聽(tīng)辨各民族的舞曲。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的舞曲是哪個(gè)民族的。2、幼兒初步嘗試給自己所聽(tīng)辨出的民族舞曲配上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。（動(dòng)作只要能凸現(xiàn)本民族舞蹈特點(diǎn)即可。）3、幼兒可根據(jù)自己所聽(tīng)辨的民族舞曲選擇相應(yīng)的裝扮、小道具進(jìn)行表演。體驗(yàn)表演民族舞的樂(lè)趣?；顒?dòng)名稱(chēng)：小樂(lè)隊(duì)設(shè)計(jì)者：田林六幼茅燕萍適合年齡：中班活動(dòng)準(zhǔn)備：1、節(jié)奏、打擊樂(lè)器均明顯的音樂(lè)磁帶、2、一組打擊樂(lè)器?；顒?dòng)目標(biāo)：1、聽(tīng)辨各類(lèi)小樂(lè)器，初步嘗試為樂(lè)曲配器。2、提高操作樂(lè)器的能力及自控能力。玩法：1、教師可選擇節(jié)奏、小樂(lè)器均明顯的樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲中有哪些小樂(lè)器在演奏？（幼兒可以說(shuō)說(shuō)，也可以作簡(jiǎn)單記錄。）2、幼兒選擇樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，可以運(yùn)用樂(lè)器敲擊樂(lè)曲的拍律，也可敲擊樂(lè)曲的旋律節(jié)奏，幼兒均可輕松自如地組織成一個(gè)個(gè)樂(lè)隊(duì)自己演奏。活動(dòng)名稱(chēng)：快樂(lè)的踢踏舞設(shè)計(jì)者：田林六幼茅燕萍適合年齡：中班活動(dòng)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的節(jié)奏卡、節(jié)奏較為明顯的音樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)節(jié)奏卡嘗試用小腳踩出節(jié)奏，體驗(yàn)跳踢踏舞的樂(lè)趣。2、提高聽(tīng)辨能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。玩法：1、幼兒嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型，嘗試用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏型。2、教師將幼兒所創(chuàng)編的節(jié)奏型寫(xiě)成節(jié)奏卡，以便幼兒進(jìn)一步探索、表現(xiàn)。2、幼兒選擇兩張節(jié)奏卡拼一拼，并且根據(jù)節(jié)奏型用小腳踩一踩，初步嘗試跳踢踏舞。3、幼兒看著節(jié)奏卡并跟著音樂(lè)節(jié)奏跳踢踏舞。（幼兒熟悉玩法后，可多選幾張節(jié)奏卡，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更有挑戰(zhàn)性，表演出的踢踏舞節(jié)奏會(huì)更多樣。）活動(dòng)名稱(chēng)：聽(tīng)音樂(lè)找畫(huà)面設(shè)計(jì)者：田林六幼茅燕萍適合年齡段：中班活動(dòng)準(zhǔn)備：兔子、魚(yú)游、解放軍走步等畫(huà)面及相應(yīng)的特征明顯的錄音音樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)辨音樂(lè)的能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。玩法：1、按照聽(tīng)到的音樂(lè)形象找畫(huà)面。如：聽(tīng)到歡樂(lè)的跳音，可以想象一只活潑可愛(ài)的小兔一蹦一跳的來(lái)到綠油油的草地上；聽(tīng)到雄壯有力的進(jìn)行曲，好象看見(jiàn)了一隊(duì)解放軍戰(zhàn)士在行軍……2、隨著幼兒聽(tīng)音想象力的發(fā)展，可以選擇錄音磁帶上的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象，也可以鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，嘗試選擇與音樂(lè)匹配的頭飾戴好后聽(tīng)著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)名稱(chēng)：我型我秀設(shè)計(jì)者：漕河涇幼兒園何蔚適宜年齡：大班活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試看視頻表演。2、嘗試自編舞蹈動(dòng)作大膽表演。第一層次玩法：看著視頻跟著表演。第二層次玩法：嘗試自編舞蹈動(dòng)作并記錄下來(lái)大膽表演。

活動(dòng)名稱(chēng)：電腦娃娃設(shè)計(jì)者：漕河涇幼兒園何蔚適宜年齡：中班活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)邊看節(jié)奏譜，邊拍手跺腳。2、培養(yǎng)幼兒注意力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。第一層次玩法：看圖譜用手腳拍出節(jié)奏。第二層次玩法：運(yùn)用打擊樂(lè)器看圖譜演奏?；顒?dòng)名稱(chēng)：配樂(lè)演奏設(shè)計(jì)者：漕河涇幼兒園何蔚適宜年齡：大班活動(dòng)目標(biāo)：能創(chuàng)造性地運(yùn)用不同音色的樂(lè)器表現(xiàn)情節(jié)。培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力及合作能力。玩法：能看圖創(chuàng)造性地運(yùn)用不同音色的樂(lè)器表現(xiàn)情節(jié)。運(yùn)用身邊的材料做打擊樂(lè)器來(lái)表演。活動(dòng)名稱(chēng)：玩音塊設(shè)計(jì)者：藝術(shù)幼兒園馮潔慧適宜年齡：中班活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)聽(tīng)辯能力，并能區(qū)別出高，中，低不同的音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：Mi,so,la,三種音塊裝有一些水的玻璃瓶若干紅,黃,藍(lán)三色紙若干紅,黃,藍(lán)三種顏色做成的花若干歌曲<面包歌>玩法:第一層次:1.出示mi,so兩種音塊,讓幼兒自己在隨意擺弄中感悟出兩個(gè)音塊音的高低.2.讓幼兒隨意敲擊裝有不同深淺水的水瓶(2種)讓幼兒繼續(xù)感悟不同深淺的水瓶敲擊后的聲音有高低.3.讓幼兒自己去尋找更多身邊的物體,敲擊后發(fā)出的聲音有高低.第二層次:1.在聽(tīng)辨出mi,so兩個(gè)音的高低后,再加上音塊la,區(qū)分出高,中,低三種不同的音.2.在三個(gè)音塊上分別標(biāo)上不同的顏色的標(biāo)簽來(lái)表示三個(gè)音:mi----紅色,so----黃色,la----藍(lán)色.3.提供幼兒音樂(lè)<面包歌>,幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用音塊敲擊.第三層次:根據(jù)春夏秋冬四季的主題,把玩音塊的游戲活動(dòng)整合其中,其中以春天為例:春天到了,花園里到處開(kāi)放五彩繽紛的花,請(qǐng)幼兒去花園里看花,提供幼兒一段音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)有mi或so或la三個(gè)音,花園里的花有紅,黃,藍(lán)三種顏色的花,當(dāng)聽(tīng)到mi時(shí),小朋友應(yīng)該去把相應(yīng)顏色的花撿起來(lái),聽(tīng)到so和la時(shí)也是一樣把相應(yīng)顏色的花撿起來(lái).活動(dòng)名稱(chēng)：五只小鴨設(shè)計(jì)者：藝術(shù)幼兒園馮潔慧適宜年齡：大班活動(dòng)目標(biāo)：1、能跟隨《五只小鴨》的音樂(lè)節(jié)奏，自編節(jié)奏型并敲打鼓。2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一只大鼓，4只小鼓設(shè)計(jì)思路：開(kāi)展主題“動(dòng)物是我們的朋友”后，幼兒對(duì)周?chē)男?dòng)物特別地關(guān)注，小朋友認(rèn)養(yǎng)的“鴨子”朋友。在照料鴨子的過(guò)程中，幼兒了解了鴨子的生活習(xí)性及活動(dòng)方式。當(dāng)看到小鴨跟在母鴨身后嘎嘎叫的情景時(shí)，孩子們都情不自禁地去提醒小鴨子別跑丟啦。孩子們對(duì)鴨子朋友產(chǎn)生了關(guān)愛(ài)的情感。我通過(guò)“五只小鴨”這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，嘗試將探索性的主題活動(dòng)融入到音樂(lè)領(lǐng)域中，體現(xiàn)各學(xué)科教育的相互滲透性。讓幼兒通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏來(lái)敲擊大鼓，并自己創(chuàng)編節(jié)奏型，再加上幼兒間合作，一起來(lái)敲擊大鼓，共同完成整首歌曲的節(jié)奏樂(lè)，表現(xiàn)出小鴨和媽媽一起游戲的快樂(lè)情緒。玩法：第一層次：聽(tīng)歌曲2－3人擊鼓跟隨音樂(lè)節(jié)拍打擊節(jié)奏第二層次：玩的人數(shù)增加至5人，5人每人敲擊一段，在敲打過(guò)程中會(huì)合作，后面一個(gè)小朋友要與前面的小朋友銜接好，而且要把每一段的第一個(gè)重音敲打出來(lái)。但遇到中間的間奏很長(zhǎng)的話(huà)，就等間奏結(jié)束再擊鼓。第三層次：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更新的節(jié)奏型，并且要求在擊鼓的同時(shí)一個(gè)大鼓，四個(gè)小鼓都要敲擊到，可以敲擊鼓皮也可敲擊兩邊。第四層次：在游戲過(guò)程中，看著節(jié)奏卡來(lái)敲擊，每一段出示一個(gè)節(jié)奏卡，共5張卡，把5張節(jié)奏卡同時(shí)擺放出來(lái)，幼兒在敲擊時(shí)依次看著自己所要敲擊的這張節(jié)奏卡，聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)?yè)艄?。生活活?dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)思路在《指南》中提出：培養(yǎng)孩子自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。要挖掘生活中教育功能，體現(xiàn)出其教育價(jià)值。隨著二期課改的推進(jìn)，理念的不斷更新，重視幼兒生活教育的意識(shí)越來(lái)越增強(qiáng)了。根據(jù)目前中國(guó)獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)歷來(lái)都非常重視孩子智力開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，我們感到現(xiàn)實(shí)生活是幼兒生存的具體方式，幼兒生活活動(dòng)的質(zhì)量，在一定程度上反映了幼兒發(fā)展的水平和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)幼兒身心不能得到和諧的發(fā)展，也就無(wú)法享受真正愉快的、健康的生活。所以我們教師要用心觀察孩子的生活，細(xì)心捕捉生活中契機(jī)，豐富孩子切實(shí)需要的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒園生活區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的生活，更應(yīng)該成為促進(jìn)幼兒美好生活的積極手段。中大班這一階段的孩子在生活自理方面較前更獨(dú)立了，手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕。他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。生活區(qū)域的游戲創(chuàng)設(shè)，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單生活技能。而是需要教師善于把握生活中的教育契機(jī)，將教育生活化，讓孩子在生活區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)；讓孩子在生活區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活。以下是由中、大班學(xué)習(xí)中心教研組的老師提供的生活區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)名稱(chēng)：整理小書(shū)包（大班）吳中路幼兒園陳鳴主題背景：這個(gè)區(qū)域活動(dòng)是來(lái)源于大班《我要上小學(xué)》主題中二級(jí)主題：“我的小書(shū)包”。通過(guò)“我的小書(shū)包”中的一系列活動(dòng)，小朋友們了解了書(shū)包的結(jié)構(gòu)，作用，知道書(shū)包里要放哪些物品，不過(guò)，在整理的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們把課本、本子、文具一股腦都放進(jìn)書(shū)包里，對(duì)按需整理沒(méi)有概念，結(jié)果發(fā)生了書(shū)包過(guò)重背不動(dòng)，找不到需要的東西等問(wèn)題。而