2023年書法教學工作總結篇

2023年書法教學工作總結篇書法教學工作總結1

本學期，我接著代七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的基礎上，學寫行書，主動嘗試“先學后教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的勝利閱歷，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探究教化教學規(guī)律。為了更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：

1、抓自身學習不放松。

自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規(guī)范，寫得美麗，老師的字必需寫得好，這樣才能使學生佩服你，信任你，學生才會情愿上你的課，老師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，常常閱讀有關的書法理論，仔細書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家里堅持寫軟筆書法，從不間斷。經(jīng)過自己的不懈努力，自身素養(yǎng)有了新的提高。

2、抓學生的寫字姿態(tài)不松懈。

正確的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，也有利于愛護學生的視力。回顧上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我始終要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學生仿照，發(fā)覺問題剛好矯正。但效果不夠志向，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調(diào)時，能好一陣子；老師不強調(diào)，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍舊訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆?！白甲缓?，字又怎能寫好？”。堅持一節(jié)課訓練多次，直到自己基本滿足，才讓學生練字。對坐姿好的學生剛好激勵，對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經(jīng)過訓練與要求，絕大多數(shù)學生逐步養(yǎng)成了良好的坐姿習慣。

3、抓課堂管理不松弛。

初一學生自控實力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。為了讓學生能在相宜的環(huán)境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍采納課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名指責，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我相識，自我改正。課后由課代表記載違紀狀況，寫清時間、違紀現(xiàn)象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定供應有效依據(jù)。通過這種課堂管理方法，使初一各班的課堂紀律得到了有效限制，學生的紀律觀念進一步增加。

4、抓教學設計不馬虎。

要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節(jié)寫字課，自己在每節(jié)課的教學設計上下功夫，努力做到仔細不馬虎。仔細定目標，細心寫步驟，一絲不茍設計教學環(huán)節(jié)，潛心制作投影幻燈片。課前做到打算充分，游刃有余。課上做到心中有數(shù)，有的方矢。嚴格要求自己，出于對工作負責，對學生負責，做到節(jié)節(jié)有教案，堂堂有設計。

5、抓先學后教不敷衍。

學生是學習的真正主子，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際動身，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，

徹底變更了過去的教學方法，由原來的“先教后學”改為如今的“先學后教”，每節(jié)課上，總是先讓學生看書、視察、練習，充分調(diào)動學生學習的主動性與主動性，讓學生在學習中發(fā)覺問題，發(fā)覺疑難。屬于個別問題的，老師單獨解答，若屬于共性問題的，老師或點撥，或示范，或簡述。這樣使學生學的主動，練的主動，學有所獲，立桿見影。

6、抓“少教多學”不應付。

在過去的傳統(tǒng)教學中，老師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓老師占了，學生只是被動地聽，泛泛地記?？梢哉f這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變?yōu)椤吧俳潭鄬W”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調(diào)要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己主動嘗試“少教多學”的教學模式，老師不須要教的不教，須要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去視察，去思索，去分析，去辨別，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。

7、抓課代表的培育不間斷。

課代表是老師的助手，把他們培育好作用之大。在教學工作中，自己始終注意對課代表的培育，讓他們真正起到課代表的作用。平日

里，常常與他們談心，教化他們要敢于擔當，勇于負責，但又要提示他們要留意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們支配任務。通過自己抓課代表的培育，他們的工作實力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反饋課堂狀況，仔細記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。

存在的問題：

1、對學生的管理不夠嚴格。

2、自身素養(yǎng)不夠高。

今后在教學工作中，自己要發(fā)揚成果，訂正錯誤，實行有效措施做好本職工作。

書法教學工作總結2

書法是中國人獻給世界最漂亮、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)驗了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過書法藝術教化，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法愛好班。學生的書寫實力，審美實力都有較大的提高。同學們對練習書法有深厚的愛好，原來好動的孩子經(jīng)過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細心，留意力更加集中。依據(jù)這學期書法班的學習狀況，對本期少年宮書法班的總結如下：

一、進步

1、本學期相對上學期來在學習看法方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔細、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了許多。

2、在對字的間架結構相識方面，學生也得到了肯定地提高，特殊是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，終歸剛起先，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

3、學生的結構感有了肯定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

4、字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)個別同學還不夠規(guī)范，尤其是距離桌面太近，老師要剛好提示訂正。

2、在練字前，老師還要接著多強調(diào)學生要對該字的字形、間架結構進行細致視察、分辨，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最終學生才心中有數(shù)地書寫。

3、書寫內(nèi)容與語文古詩教學內(nèi)容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

通過書法愛好班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的相識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增加了對祖國語言文字的酷愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的主動性，很多學生表示，從今后要每天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法教學工作總結3

書法是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術，它的美在于整體和諧，書法是無聲的音樂、紙上的舞蹈，又是詩意的線條化。作為藝術的書法教學，其目的應當是審美的、藝術的、形式的、詩意的。在三到六年級成立了書法社團，旨在讓學生學習書法，從小磨煉意志，培育他們的審美實力，形成肯定的專長，促進身心健康發(fā)展。作為指導老師，在書法教學過程中，注意培育學生學習愛好，書寫時的正確姿態(tài)。在我們和學生的共同努力下，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的書法教學。

一、書法愛好小組活動穩(wěn)步發(fā)展

在本學期開學初，重新組建了我校的書法愛好小組，在三到六年級中選擇了在書法方面有特長，字體美感較好的40位同學參與了書法社團，堅持每周二的培訓，在保證時間的同時，每次培訓要求孩子全身心參加其中，到場后抓緊一分一秒，練好每一個基本筆畫，打好扎實的基本功。學好書法貴在多練，因此，光靠學校集中訓練的時間遠遠不足，為此，我還主動激勵學生在家協(xié)助練習。

二、讓學生駕馭正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿態(tài)，書寫坐姿、站姿等要領；駕馭“三個一”標準，在訓練過程中，讓學生駕馭如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培育，在平常訓練中嚴格根據(jù)標準督促學生。另外，特殊要求學生留意寫字衛(wèi)生的養(yǎng)成，不隨意丟紙屑、掉墨汁等，每人分管好自己身邊的那塊自留地。通過嚴格的學習訓練，學生基本養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、參與各種書法活動

1、仔細組織師生參與教化系統(tǒng)法制宣揚書法評比活動，。

2、組織孩子仔細書寫對聯(lián)。

3、平常，做好保藏工作組織書法作品展。

四、書法教學過程中存在的一些不足之處。

經(jīng)過這一年來的社團生活，讓我真正地體會到了，辦一個社團不簡單，辦好一個社團更不簡單，醒悟地看到社團訓練中還存在很多的不足。在今后的訓練中，務必實行切實有效的措施，加以仔細探討和解決。首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習的過程中，部分同學書法學習主動性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中留意力。在今后教學中，還得想一些方法來調(diào)動學生的學習主動性、主動性。其次，學生到位的狀況不是很好，部分學生因班級作業(yè)沒做完等緣由總不能準時參與訓練。加上有一部分孩子要參其它社團訓練，有些學生就鉆空子，總以為我不知道，有時去參與訓練幾乎要結束了，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來肯定的影響。在此，希望全體老師大力支持，共同協(xié)作完成好此項工作。

在下個學期的工作中，我社團更要以主動的工作看法去完成工作任務，把書法社團活動開展的更好。

書法教學工作總結4

為期四天的書法培訓學習結束了，在培訓中，通過書法老師的言傳身教，我對書法有了更深化的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次專業(yè)學問的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。作為參與培訓的老師，深知培訓意義和此次書法學習的重要性。

在培訓中，傾聽傅如明、羅華斌等書法名師講座，以及賀子文老師的書法與教學方面專業(yè)學問精辟的講解與指導。我對書法專業(yè)學問有了較系統(tǒng)了解和新的相識。這使我不僅學到了書法專業(yè)學問，而且從中也悟出了許多道理。

通過培訓，相識到作為教化工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術，又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術之林的奇葩。

中國書法自古以來深受人們寵愛，它既能熬煉意志，又可陶冶情操；既反映個人的意志，又體現(xiàn)民族精神，是中華民族靈魂的詳細體現(xiàn)。書法藝術，不僅在國內(nèi)深受人們的寵愛，同時在國際藝壇上也享有盛譽。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛好成風，因此，書法藝術成為溝通我國和各國人民友情的橋梁。

眾所周知，書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術，千百年來，始終為人們觀賞和寵愛。人們只所以會喜愛她，正是因為她能示人以美，可以說，他是無聲的音樂，靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對美的感受和聯(lián)想，它是審美與好用的結合體。學習書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養(yǎng)和人的良好心里素養(yǎng)。

如練習書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人激昂，受到美的感染。如學習王羲之秀美挺立的字體，可使人的性格變得開朗活潑；學習顏真卿端正的字體，就似乎傾聽一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實、厚重；中國自古講究“字如其人”，很多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，學員臨摹結合，自覺地感受流淌線條的美，也感受到寫好字并非高不行攀，只要持之以恒地堅持練習，就會有驚喜的收獲。我國的漢字起源悠久，書畫同源。他的造型，原于自然，是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統(tǒng)一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學習書法，要有良好的想象實力，要與自然造物之美結合起來，書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結合的藝術漢字來。

一、練習書法對于培育人的道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、智能素養(yǎng)及良好的學習和生活習慣，特性塑造及審美實力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使觀賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法事實上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，專心領悟美，用手創(chuàng)建美的過程。蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽修云：“古之人皆能書，獨其人之賢者傳逐遠？？愛其書者善取其人也?！比缑褡逵⑿墼里w的書法代代相傳，而賣國賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無人知曉。所以，學習書法不僅能修身養(yǎng)性，還是修心養(yǎng)性的好活動。

二、通過學習和訓練來提高審美鑒賞實力。鑒賞水平是人綜合學問水平的體現(xiàn)，也是學習書法學問積累程度的體現(xiàn)。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進步和學問的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發(fā)展的。所以今后應在書法學問積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。

練字的人，雖然不行能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個長期的細水長流的過程。既要留意人品的修養(yǎng)，要不務虛名，不好高騖遠，還要富有刻苦踏實的學習作風。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。總之，此次書法培訓學習不僅提高了受訓老師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，對今后在學校進一步開展書法教化活動具有非常重要意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，須要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來仔細思索，主動行動，盡快地消化和汲取培訓的學問，按要求去完成作業(yè)，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。

書法教學工作總結5

時間如流水，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗。這一個學期已經(jīng)成了恒久的過去，有勝利的`喜悅，也有失敗的懊惱。反思、總結是對這學期的一個評價，是對今后工作的方向的一個確立。這學期我執(zhí)教的是二二班書法課。現(xiàn)在我把本學期的詳細工作總結如下：

一、細研教材制定安排

書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學就很好的開展，本學期采納的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，按部就班，可摹可臨。通過細致探討制定了教學安排，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、溝通和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應當放在結果上，而是放在練習上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡潔的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過非常鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采納通俗易懂的口語給學生講解，不要根據(jù)書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特殊是在筆畫教學中簡單出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最簡單出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學生在輕松開心的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形態(tài)。

2、巡察指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導。在巡察的過程中可以訂正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使訂正。

3、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)覺錯誤及剛好改正錯誤的習慣。

三、設計新奇的教學方法

教無定法但教不無法。書法是枯燥的，變更方法他會生動；書法是死板的，擅長發(fā)覺他會敏捷；書法是無聲的，勤于創(chuàng)建就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、探討方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采納龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

四、組織好玩的教學活動

愛好是最好的老師，是我們常常說的一句教學中的話。怎樣培育學生的愛好，是我們探討的課題。有了愛好還要有學生的參加，還要限制學生參加的面積和參加質(zhì)量的問題。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是

為了熬煉自己的實力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不志向的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)驗。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

五、寓教于樂的作品訓練

練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法競賽不得不聯(lián)系作品。因為本期的學生都是啟蒙班，弟子薄、功力淺，就此狀況我是這樣做的：一方面，特地支配了半節(jié)課給學生講簡潔的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練，我適時進行輔導。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經(jīng)過實踐證明，學生創(chuàng)作的熱忱高漲，家長也對此次活動賜予了很高的評價。

六、回顧過去，展望將來

一學期靜靜的過去，新的學期即將到來?；厥赘╊?，忙勞碌碌，談不上碩果累累；緊驚慌張，談不上滿載而歸。在這個學期里有勝利也有失敗，有興奮也有懊喪。勝利的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，懊喪的是不肯定能到書法愛好班來。

總而言之，一學期匆忙過去，下一學期匆忙而來；工作也匆忙結束，新的挑戰(zhàn)匆忙而至。時間這樣匆忙，步履匆忙。一切在匆忙中變更，在匆忙中成長。感謝領導給了我一個珍貴的機會，讓我在教學中學習，在學習中提高，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！

書法教學工作總結6

《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿態(tài)簡單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態(tài)，書寫仔細細致，規(guī)范整齊，會促進學生良好品行和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感。

在本期的寫字教學中，重點做了以下幾個方面的工作：

1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿態(tài)、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的打算，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時矯正，再起先寫字，以防學生不規(guī)范姿態(tài)的形成。就這樣，每節(jié)課都堅持這樣做，漸漸形成了好的寫字習慣，有利地培育了孩子們正確的、良好的寫字姿態(tài)。

2、指導學生寫好筆畫。如；在教學“人、八，大、太、會、個、傘”等子時，我發(fā)覺有許多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫得很大），引導學生視察黑板上的筆畫，”撇”像什么？“捺”像什么？“點”又像什么？讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們愛好可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點”就像小雨點，“橫”就像一根扁擔抓住時機，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點”像雨點往下落，“橫”像扁擔一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生愛好，產(chǎn)生了寫字的欲，充分激起學生寫字的熱忱，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、仔細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程

4、組織寫字競賽。對每節(jié)寫字課的作業(yè)都仔細的批改，對寫得好的同學用紅五星嘉獎，還把好的作品貼在宣揚欄里，這樣的競賽雖無物質(zhì)激勵，但同學們照舊興致昂揚。

一個學期的寫字教學，效果非常明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整齊”。當然并不是全班同學都能夠做到字寫得很好，還有個別同學的字寫得不夠規(guī)范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學期接著努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規(guī)范。

書法教學工作總結7

一學期的時間轉瞬即逝，XX書畫苑特別順當?shù)赝瓿闪吮酒谟补P書法班教學。在老師的細心教化下，通過學生努力的學習，學生的書寫習慣、執(zhí)筆方法、書法修養(yǎng)等方面都得到了很大的變更和提高，為了更好的開展好以后的教學特總結如下：

一、老師方面

1、作為硬筆書法的輔導老師，仔細對待每一次輔導。課前備好課，從不上無打算的課。在教學中注意學法指導，把理論與實踐相結合。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生仔細視察，然后逐筆講解，力求讓學生把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，提高了自己的鑒賞實力，同時學習書法的愛好也會更濃。當學生完成了自己的作品之后，利用課余時間同學之間進行互評，從而讓學生在相互學習中提高自己。老師在給學生批改作業(yè)的同時進行點評，針對不同學生不同的學習水平賜予針對性評價，讓每一個學生都在不同程度上獲得提高。

2、在教學過程中較好的消退了不同學生的在學習看法和方法上的差別。由于書法班是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有基礎比較好的學生也有比較差的學生，參差不齊。在教學中注意將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，并下大力氣培育和教化，使他在短時間內(nèi)有了比較大的提高，漸漸縮小與優(yōu)秀學生的差距。

另外，書法是一個長期練習的過程，貴在勤奮重在堅持，所以本教學班在一起先就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣起先，從最基本的要求起先教化學生。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿態(tài)和讀寫習慣方面有了很大進步，傳統(tǒng)的書法修養(yǎng)有了很大程度提高，特殊是嫻熟地駕馭了漢字的八種基本筆畫，寫字的基本功扎實了。

3、注意階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，下一節(jié)課老師就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

二、學生方面

通過一學期的學習，學生對學習書法主動性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課堂上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好，字的結構也更加穩(wěn)固，字體也更加雄健，水平有較大提高。

三、不足之處

在總結成果和閱歷的同時，也必需醒悟地看到存在的不足和問題：

首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習過程中極少數(shù)學生學習主動性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中留意力。在今后教學中，還得想一些方法來調(diào)動學生的學習主動性、主動性。

其次，就是部分學生到位的狀況不是很好，主要是因班級作業(yè)沒做完或參與其他愛好班等緣由缺課，以至于書寫水平參差不齊。

在今后的教學中XX書畫苑的老師們將進一步加強學習，不斷總結教學閱歷，達到教學相長，以提高自己的執(zhí)教水平，滿意學生的需求。總之，在一學期的教化教學中，有成果也有不足，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階！

書法教學工作總結8

高一年級順應新課改的要求開設書法課，一學期來在學校大力支持下基本完成了教學任務，取得了可喜的成果。書法可培育學生正確書寫漢字的實力，養(yǎng)成仔細細心的學習看法和良好的意志品行。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，為了今后的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

一、詳細作法：

1、開學初擬訂學期書法教學安排，明確書法教學的意義。

2、提高相識，明確目的。相識提高書寫實力是運用語言文字溝通思想的一個不行缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。高考網(wǎng)上閱卷書寫更為重要。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的相識，激發(fā)愛好，增加信念。

2、發(fā)掘亮點，培育愛好

學生只有從學習過程中產(chǎn)生愛好，才能自覺地、熱心地、用心致志地學習。因此想方設法啟發(fā)學生愛好，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫字愛好，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告知學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成?！钡募言捀嬷獙W生要持之以恒，自強不息。經(jīng)常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導欣賞，雖然大多數(shù)學生并不懂得怎么觀賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整齊美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細無聲的教化作用。剛好張貼好的習字作業(yè)，實行作業(yè)展，調(diào)動了學生要學好書法的內(nèi)在驅(qū)動力，促使學生努力練字。學習書法須要很好的耐性和堅毅的意志，假如不能激發(fā)學生的愛好，學生會很快放棄對書法的學習。首先，除了仔細備好、上好每一節(jié)課外，平常嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習仔細、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的VCD給學生看，引導學生如何去觀賞書法作品，啟發(fā)激勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。力爭在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學生的書法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追逐的對象，學生的愛好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。激勵學生廣泛臨帖，依據(jù)他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。廣泛灌輸學問，盡量灌輸一些與書法緊密相關的學問。幫助學生練好書法之外的“協(xié)助功”，培育深厚愛好，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統(tǒng)一。寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面對全體，學生要全面發(fā)展，課堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。加強書法教學環(huán)境的布置，優(yōu)秀作品上墻，開展書法競賽，設有“書法專欄”，展示學生作品，以激勵和鞭策學生刻苦練書法，并逐步達到“練字、練人”的目的。加強書法學習氛圍的營造。對于教學樓梯道懸掛的名家作品，引導學生進行學習觀賞，既受到美的教化，又擴大他們的學問面，還提高了學生鑒賞實力。

二、教學策略：

1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或老師將自己練書法的方法、感受、過程告知學生，讓學生明確練字的意義，并堅決學生持之以恒練字的信念。

2、實行個別指導與集中指導結合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

3、一般實行先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生視察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。

4、對學生難寫筆畫實行優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

5、引導學生把同類偏旁或書寫要領相像的字進行整理，找出共性。

6、對兩姿正確姿態(tài)的培育，實行編順口溜、寫字歌的方式讓學生駕馭。

7、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

8、通過營造書香氛圍、開拓書法園地、等方法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生愛好。

9、示范時，老師以身示范，學生練寫時，老師巡察，學生的作業(yè)剛好批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜愛的符號標上。力求課堂效果達到最佳。三潛心教學，摸索教法

一般書法課教學的過程實行“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般實行自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發(fā)覺、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步駕馭漢字的結構特點漢字書寫的規(guī)律，逐步形成嫻熟的書寫技能、四教學效果：

學生寫字看法仔細，寫字坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)都有很大改觀，身體不正，姿態(tài)不良，握筆錯誤的現(xiàn)象得到訂正。字的書寫正確規(guī)范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。

學生學習書法愛好深厚，熱忱高。部分學生參與了省市書法競賽成果顯著。

五、困惑與問題及其解決方案

由于時間有限學生練習少，加上中學課程較多學生忙于應付，很少有人在平常作業(yè)中注意書寫實力的訓練，故僅限于課堂練習是不夠的，還需其他課任老師協(xié)作重視。學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好，由于在教學中過于強調(diào)學生書寫效果，而忽視了學生情感發(fā)展，忽視培育學生的自學實力，在今后教學中努力修正教化觀念，學習新課改課標更好的適應新時代的教學理念，以符合新課程改革的要求。在以后的書法教學和輔導中，使學生在提高并保持深厚的愛好、學習毅志的同時、駕馭行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧上多下工夫，培育人文精神，并學生進而理解博大精深的中華文化。

六、思索與展望

隨著新課改教學的不斷發(fā)展，得到市局領導的確定，也為我校中學書法教學發(fā)展的方向提出了很多珍貴的看法，賜予了我們強大的動力和精神支持。在今后的教學工作中，將以下工作作為我們的思索與發(fā)展的方向：

1、通過書法教學，使學生相識書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和溝通，促進了學生的分辨觀賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的視察和書寫實力；同時也開發(fā)了學生的

智力和拓展了學生的形象思維實力。

2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增加學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同和理解，激發(fā)了學生的學習愛好和學習熱忱，從而進一步引導學生自覺、主動、主動地參加其它文化學科的學習中，有利于提高學校教化教學質(zhì)量，為學校營造一種和諧發(fā)展、主動向上的學習氛圍。

3、有了民族的傳統(tǒng)文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養(yǎng)和待人接物的實力都有了很大的提升。

4、注意文化涵量，多形式多角度增加課外學問，把提高學生綜合實力的工作落到實處。

七、今后改進工作的安排與措施。

1、培育愛好為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實的，應著眼學生的長遠發(fā)展，以培育學生的愛好作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生能學一個會一個，學一個改一個，培育學生自信念。學生能夠從親自寫成第一個端正、美觀的字起先，漸漸對書法產(chǎn)生愛好。

2、注意培育學生的自學實力。應注意教會學生正確的學習方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中堅持根據(jù)選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法，不斷強化，使學生駕馭正確的學習方法，保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖實力和自學實力。

3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。駕馭好用筆方法，可以幫助同學提高自學實力和培育愛好。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何改變，如何留意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分駕馭，才能領悟筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

4、實行請進來、走出去的溝通方式。

書法教學工作總結9

書法是小學階段一項重要的基本功訓練，小學書法教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。抓好小學階段的書法教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。我校在教化局的領導下，在學校領導的支持下，仔細實行書法教化實施方案以及學校的寫字教學工作安排，現(xiàn)總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教化

書法教化是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不行分的聯(lián)系，而且其他學科不行代替。把字寫好是一件不簡單的事，須要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分相識到把字寫好的重要性，成立了書法愛好小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作安排，明確了寫字教學的工作重點；開設了書法課，配備老師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天的練字時間，除正常的書法課以外由班主任進行檢測；學校特地配備了書法專業(yè)老師和專用教室，并不定期舉辦《學生書法作品展》展出優(yōu)秀書畫作品，深受師生的歡迎。

二、書法開展課程狀況。

我校根據(jù)各級各類小學生書法課程授課狀況，３－６年級學生根據(jù)階段，每周每班一課時的書法教學開課。并由兩位專業(yè)書法老師進行授課。依據(jù)書法教材要求，按部就班、從易到難。即加強了孩子們書寫實力，又提高了孩子們課外書法愛好。但依據(jù)我校的狀況唯一不足的地方是書法專業(yè)老師明顯短缺，在近千人的學生當中只有兩位書法老師，在開展書法教化工作時不能剛好有效的對學生進行專業(yè)的指導，老師的缺乏這也是我們教學開展書法教學過程中的不足之處。

三、深鉆教材、仔細備課、優(yōu)化教學、提高效益。

書法的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、相識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本學問和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教化。在教學過程中，老師能嫻熟地運用現(xiàn)代教化技術，利用一切可運用的教學手段，優(yōu)化課堂。書法老師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的主動性，引導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外愛好活動，發(fā)覺、培育一批書法苗子，我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的各項書法競賽，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學生書寫的熱忱。并主動舉薦優(yōu)秀學生參與省、州、縣各級組織的書法競賽，獲得了大豐收。總之，我校書法教學工作在上級教化行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協(xié)作，一步一個腳印地做好書法教學工作，但還存在著肯定的差距。如：老師書法類的培訓較少，閉關自練，人次總數(shù)和培訓人數(shù)占本地書法老師總數(shù)比例嚴峻失調(diào)，與外界溝通學習較少，希望上級部門賜予支持。在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找不足，以書法教化為突破口，進一步帶動學生全面素養(yǎng)的提高。

書法教學工作總結10

中國書法最顯明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教化可以培育學生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行；通過書法教化讓學生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教化是對學生進行特長教化的重要途徑，它有利于學生特性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教化的目標是：“全面普及書法教化，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)則矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教化中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參加，真抓實干，形成了學校書法教化健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教化的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量特別重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，主動運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結構，改進教學方法。

書法教化是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出很多問題，如：學習看法、學習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培育作為一項工程來抓，書法教化陶冶了學生的情操，磨練了堅毅的意志，培育了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐性細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培育學生良好的學習習慣

在教學中我們經(jīng)常遇到一些小問題，比如學生不愛惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中振動同學的桌子。一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，假如專心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應當在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)則矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

在書法藝術教化課題探討過程中，我們要求學生在書寫前，心平氣和；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴謹仔細、精益求精的意識內(nèi)化；將安靜致遠、淡泊明志的心理素養(yǎng)內(nèi)化；將博大精深、應有盡有的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培育了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì)；培育了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查，我們發(fā)覺書法仔細。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事仔細，有較強的毅力和健康的心理素養(yǎng)。

三、直觀教學情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地相識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必需盡力爭取運用直觀教學，特殊是書法要領的講解并描述，名家作品演示，老師作品的示范和學生習作的展示等。依據(jù)小學生的心理特點，確定了我們的教學方法必需是生動、形象、直觀。因為，劇烈的書法藝術情感體驗只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的相識只有來源于實踐才能堅固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培育學生學習書法的熱忱和愛好，提高教學效率。

四、培育學生良好意志品質(zhì)

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是確定能否勝利的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中漸漸培育的。書法史上有很多喜聞樂見的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)覺進步不大時，老師可以在課上練字時講一進這些故事，既有學問性，也好玩味性，一方面是提高學生主動性，一方面也是提示學生留意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見進步，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講解并描述書法家學書的故事和閱讀《中國書法博物館》，讓他們自己找尋答案，果真，他們進步很大。在書法教學中，老師假如留意培育學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不行以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字！

書法教學工作總結11

一轉瞬，我校開展的“鄉(xiāng)村少年宮小學硬筆書法教學”已接近半年時間，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)覺：汗水中，綻開朵朵笑顏；蹤跡里，飄灑陣陣芳香。在教學中增長了一些學問與閱歷，同時照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎，我把這一年的工作進行回顧和總結

一、提高對寫字教學的相識，端正寫字教學工作的看法在本學期寫字教學中能夠全面實行課標中的要求，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字基礎，加強基礎學問教學和基本技能技巧的訓練，逐步培育學生的書寫實力，同時培育學生酷愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美實力；養(yǎng)成仔細細心的學習看法和良好的意志品行。

二、加強示范與指導

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的仿照實力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注意精確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過視察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的勻稱、協(xié)調(diào)，能領會到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地駕馭書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書寫時精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻整、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

三、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣

首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學所須要的不是強制，而是激發(fā)愛好?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視愛好的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性相識提高了，決心從頭學起，教學時根據(jù)先筆畫及范字，偏旁及范字，獨體字，合體字（簡潔部件）。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生觀賞，以激發(fā)學生的寫字愛好。

其次，注意培育學生的良好習慣。正確的寫字姿態(tài)與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，假如不留意學生的書寫姿態(tài)與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從學生一起先練字，就注意培育他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增加學生的改錯信念。在課堂上，我總是不厭其煩的提示學生保持正確的書寫姿態(tài)，有時是語言的提示，告知學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。，除了強調(diào)三個一還叮囑頭正身直腳放平。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿態(tài)。

三、落實關鍵筆畫找規(guī)律。

用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培育寫字愛好，并提高視察實力和分析實力。

四、互評自改，總結提高

采納“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習狀況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，留意從結構、筆畫方面入手，確定成果，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組溝通習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的視察力和鑒別力。評議后，學生自己再訂正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

五、定期展示

這學期共上了十六節(jié)課，作品展示兩次筆畫一次，偏旁一次，以激勵為主。

六、困惑：書法班全校始終五年的學生，主要集中在一二年級和四五年級，學生認知、寫字基礎、留意力、視察力低、識字量等都有差異，因此課題教學的組織有一些不便，作業(yè)布置也得分層。另外，書法練習大多在課內(nèi)，課后作業(yè)基本不能支配，低年級有的學生本都不見影，中高年級比較好，練習沒有量的積累，質(zhì)的飛躍也談不上。

在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的學問，提高業(yè)務實力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫實力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。

書法教學工作總結12

本學期在校領導的支配下，我擔當及初一、初二級共8個班的書法教學工作，并在教學之余努力地擔當學校的各項宣揚任務、策劃學校的愛好班和活動。本學期的書法教學工作已經(jīng)結束，現(xiàn)給自己在這學期的書法教學工作做一個總結：

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素養(yǎng)。

一學期來，仔細參與本校組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡仔細學習了書法新課程標準、藝術教化新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教化教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充溢了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了打算。

二、仔細做好本職教學工作

課堂教學是我們老師工作的首要任務。本學期，我努力將自己的一些教學閱歷及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的書法課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力氣。課前仔細作好充分打算，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，課堂上仔細傳授，把自己所學的學問盡心的傳授給學生，使學生學到了肯定的基礎學問，駕馭了書法書寫的基本技能和技巧，同時也學會了推斷美和創(chuàng)建美，提高了學生的審美實力。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，使學生對書法更有愛好，同時留意發(fā)掘有書法天賦的學生，提高其觀賞及藝術感悟?qū)嵙?，使每堂課都能讓學生有所收獲?？傊?，在實際教學中，我都以培育學生實力，提高學生的素養(yǎng)為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱忱把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在這個學期的宣揚工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。

四、加強反思，剛好總結教學得失。

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業(yè)務實力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思索得還不夠全面，不能剛好將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，仔細研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，探討做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力一一些書法教學的特色點，為我校的書法教學做出自己的應有的貢獻。

書法教學工作總結13

時間如逝，本學期轉瞬即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的缺憾。這學期我們執(zhí)教的是六年級三班的書法課?，F(xiàn)將本學期的詳細工作總結如下：

一、扎實牢靠的課堂教學

練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應當放在結果上，而是放在過程上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡潔的方法和大量的實際聯(lián)系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采納通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特殊是在筆畫教學中對于簡單出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最簡單出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形態(tài)。

2、巡察指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導。在巡察的過程中可以訂正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以訂正。

3、作業(yè)面批面改，追求實效。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)覺錯誤剛好改正。

二、設計新奇的教學方法

書法是枯燥的，變更方法它會生動；書法是死板的，擅長發(fā)覺它會敏捷；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、探討方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

三、組織好玩的教學活動

愛好是最好的老師，是我們常常說的一句教學術語。怎樣培育學生的愛好，是我們探討的課題。有了愛好還要有學生的參加，還要限制學生參加的面積和參加的質(zhì)量。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了熬煉自己的實力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不志向的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)驗。這樣一來學生變得更加主動了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個話題。

四、回顧過去，展望將來

回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。可每班仍存在家長不重視，對學生所做作業(yè)不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經(jīng)過一學期教化改造，仍不夠志向。

展望將來，書法教學工作任重而道遠，須要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。

書法教學工作總結14

毛筆書法教學是一個不能馬上見到效果的工作。但本學期在按部就班的教學中，孩子們學習毛筆書法的愛好也在漸漸提高，我也在教學工作中收獲了些許喜悅，現(xiàn)小結如下。

一、仔細制定、嚴格執(zhí)行工作安排

結