小學(xué)科學(xué)綜合性評(píng)價(jià)方案總結(jié)

小學(xué)科學(xué)綜合性評(píng)價(jià)方案（初稿）科學(xué)教研組一、評(píng)價(jià)目標(biāo)為了全面考查學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)綜合狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特制訂本評(píng)價(jià)方案。本著立足學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，面向全體學(xué)生的原則，改變傳統(tǒng)只局限于期末的紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求。做到評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)既關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)果又關(guān)注他們情感、態(tài)度價(jià)值觀的形成和發(fā)展。關(guān)注到學(xué)生在探究過(guò)程中的科學(xué)思維發(fā)展的同時(shí)，又關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心，注重以激勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并為他們的終身學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。二、評(píng)價(jià)原則1.激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進(jìn)對(duì)教學(xué)的反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，應(yīng)探索增值評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，使學(xué)生喜歡科學(xué)學(xué)習(xí)。2.發(fā)展性原則：以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、責(zé)任態(tài)度等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和失誤。指導(dǎo)學(xué)生用自評(píng)的方法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，分析形成的原因，并通過(guò)自我反思形成更好的學(xué)習(xí)方法。3.綜合性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元與期末評(píng)價(jià)等方面。不僅僅考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的掌握與理解，還考查學(xué)生的科學(xué)探究方法與實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)相結(jié)合；定性描述與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師擔(dān)任策劃者、組織者、協(xié)調(diào)者的角色。激發(fā)學(xué)生之間的相幫互學(xué)，在學(xué)習(xí)中建立一種伙伴激勵(lì)機(jī)制，突出學(xué)生的“主體”地位。4.過(guò)程性評(píng)價(jià)為主：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)期。評(píng)價(jià)不是在一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而是伴隨著平時(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于1-2年級(jí)以觀察活動(dòng)中的表現(xiàn)為主，如傾聽(tīng)交流、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作、自主探究等表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與情況，不進(jìn)行書(shū)面考試。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容四、評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)（一）課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法兌章方法小組課前準(zhǔn)備備課帶齊科學(xué)用品按規(guī)定做好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆☆每節(jié)課記錄積☆情況，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)小組總星數(shù)，組內(nèi)每人按10星換1積分計(jì)入“博學(xué)章”。待課排隊(duì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，安靜等待上課課堂表現(xiàn)傾聽(tīng)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極思考根據(jù)課堂實(shí)時(shí)活動(dòng)情況，每項(xiàng)給予完成優(yōu)秀的小組分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆☆，嚴(yán)重影響小組或班級(jí)學(xué)習(xí)的行為酌情扣☆合作尊重彼此的意見(jiàn)，組內(nèi)合理分工，安靜有序，共同完成任務(wù)交流樂(lè)于分享，敢于展示匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)記錄邊觀察邊記錄，并認(rèn)真完善整理收發(fā)材料有序及時(shí)，能保持桌面地面整潔課后整理衛(wèi)生每節(jié)課后完成實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生打掃由課代表監(jiān)督記錄，每次獎(jiǎng)勵(lì)2顆☆，缺一次或打掃不干凈扣2☆小組管理作業(yè)組長(zhǎng)管理盡責(zé)，督促成員共同進(jìn)步，及時(shí)檢查作業(yè)，及時(shí)收發(fā)作業(yè)。未按時(shí)完成作業(yè)或多次提醒未及時(shí)訂正扣2☆（二）作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法兌章方法常規(guī)作業(yè)作業(yè)本按時(shí)完成每課作業(yè)，及時(shí)訂正，書(shū)寫(xiě)端正整潔。用ABC等級(jí)批改每課作業(yè)，于期中、期末分別進(jìn)行2次等級(jí)評(píng)價(jià)登記，根據(jù)兩次成績(jī)綜合計(jì)入總評(píng)。每班總評(píng)比例：A占50%、B占30%、C占20%?？傇u(píng)成績(jī)計(jì)入“博學(xué)章”：A兌5個(gè)積分、B兌3個(gè)積分、C兌2個(gè)積分。實(shí)踐作業(yè)家庭實(shí)驗(yàn)自主完成實(shí)驗(yàn)研究，提交作業(yè)形式多樣化，具有完整性、科學(xué)性、真實(shí)性、創(chuàng)新性等。按班級(jí)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果、設(shè)計(jì)制作成果、調(diào)研資料、探究記錄和成果等進(jìn)行評(píng)估，能基本達(dá)成作業(yè)要求的給與獎(jiǎng)勵(lì)。特別優(yōu)秀的成果可酌情加1-2分。計(jì)入“創(chuàng)新章”1個(gè)積分設(shè)計(jì)制作科學(xué)原理正確；取材容易；制作精細(xì)；結(jié)構(gòu)穩(wěn)固；具有創(chuàng)新性。計(jì)入“創(chuàng)新章”2個(gè)積分調(diào)查研究調(diào)查內(nèi)容詳實(shí)，圖文結(jié)合，形成較完整等科學(xué)報(bào)告或資料。計(jì)入“創(chuàng)新章”1個(gè)積分長(zhǎng)時(shí)觀察能持續(xù)完成觀察探究任務(wù)，且能在觀察記錄過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，能提出猜想，搜集信息，解決的方法具有獨(dú)特性，記錄詳實(shí)，圖文結(jié)合，具有科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性等。計(jì)入“創(chuàng)新章”3個(gè)積分假期作業(yè)寒假作業(yè)能持續(xù)完成假期作業(yè)，記錄詳實(shí)，圖文結(jié)合，研究過(guò)程完整，具有科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、真實(shí)性。根據(jù)作業(yè)質(zhì)量分ABC等級(jí)考核研究成果。計(jì)入“創(chuàng)新章”：A計(jì)5個(gè)積分，B計(jì)3個(gè)積分，C計(jì)1個(gè)積分暑假作業(yè)（三）單元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法科學(xué)知識(shí)單元檢測(cè)單元及期中檢測(cè)成績(jī)分兩部分獎(jiǎng)勵(lì)積分：優(yōu)秀獎(jiǎng)每班按照學(xué)生獲得的優(yōu)秀率檔次給予相應(yīng)積分，優(yōu)秀率從80分起計(jì)。進(jìn)步獎(jiǎng)相對(duì)上一次成績(jī)，成績(jī)提升至少5分給予獎(jiǎng)勵(lì)。計(jì)入“博學(xué)章”，優(yōu)秀獎(jiǎng)積分分檔：100分計(jì)3個(gè)積分、99-90分計(jì)2個(gè)積分、80-89分計(jì)1個(gè)積分。進(jìn)步獎(jiǎng)5分計(jì)2個(gè)積分。期中檢測(cè)（四）期末評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)方案中的具體標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，通過(guò)四個(gè)維度的評(píng)價(jià)，在科學(xué)學(xué)科期末綜合評(píng)價(jià)成績(jī)單上對(duì)學(xué)生期末綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄。科學(xué)學(xué)科期末綜合評(píng)價(jià)成績(jī)單評(píng)價(jià)項(xiàng)目科學(xué)觀念科學(xué)思維態(tài)度責(zé)任探究實(shí)踐成績(jī)精彩表現(xiàn)：溫馨寄語(yǔ)：科學(xué)學(xué)科期末綜合評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)觀念考查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、鞏固、應(yīng)用。3-6年級(jí)主要以紙筆測(cè)試，期末檢測(cè)成績(jī)占50%，單元及期中檢測(cè)成績(jī)平均分占50%，最后取綜合分，分4個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并計(jì)入成績(jī)單。1-2年級(jí)以過(guò)關(guān)檢測(cè)為主，根據(jù)成績(jī)分等級(jí)評(píng)價(jià)。紙筆測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：A：80-100分B：70-84分C：60-74分D：60分以下過(guò)關(guān)檢測(cè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：A：通過(guò)全部關(guān)卡任務(wù)B：有一項(xiàng)未通過(guò)C：有兩項(xiàng)以上未通過(guò)態(tài)度責(zé)任主要考查包括學(xué)生參與探究、合作態(tài)度、匯報(bào)交流、傾聽(tīng)、整理等方面，學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，以及在完成科學(xué)作業(yè)的態(tài)度是否及時(shí)、認(rèn)真、端正。承擔(dān)班級(jí)內(nèi)職務(wù)能盡心盡責(zé)。采用師評(píng)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度責(zé)任，每個(gè)班評(píng)定比例：A占50%；B占30%；C占20%?？茖W(xué)思維考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)證意識(shí)、科學(xué)精神、思維品質(zhì)。1-2年級(jí)結(jié)合過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)，3-6年級(jí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決方案設(shè)計(jì)等現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)進(jìn)行考核。1-2年級(jí)過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：A：通過(guò)全部學(xué)習(xí)任務(wù)B：有一項(xiàng)未通過(guò)C：有兩項(xiàng)以上未通過(guò)3-6年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：A：80-100分B：70-84分C：60-74分D：60分以下實(shí)踐探究考查學(xué)是否會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。是否體驗(yàn)過(guò)和理解科學(xué)探究。能否進(jìn)行持續(xù)觀察記錄等。增值項(xiàng)目主要考查學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)展包括參加科技類、小發(fā)明、小制作等有關(guān)科學(xué)的獲獎(jiǎng)，對(duì)具有特長(zhǎng)的學(xué)生予以鼓勵(lì)。根據(jù)獲獎(jiǎng)文件和證書(shū)進(jìn)行記錄計(jì)入“創(chuàng)新章”：校級(jí)獲獎(jiǎng)：2、1、0.5；區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)：3、2、1；市級(jí)獲獎(jiǎng)：4、3、2；省級(jí)獲獎(jiǎng)：5、4、3.全國(guó)獲獎(jiǎng)：6、5、4.區(qū)小科學(xué)家榮譽(yù)5；市級(jí)小科學(xué)家：8。1.過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)（1-2年級(jí)）低段主要以游園、過(guò)關(guān)筆試結(jié)合形式進(jìn)行期末形成性評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)內(nèi)容包含科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐的整合，結(jié)合各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采用等級(jí)制進(jìn)行最終評(píng)定。期末形成性評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)游園考核游學(xué)項(xiàng)目5星：未經(jīng)提醒，獨(dú)立通過(guò)項(xiàng)目。3-4星：提醒1-2次通過(guò)項(xiàng)目。1-2星：多次提醒通過(guò)項(xiàng)目。過(guò)關(guān)筆試考核過(guò)關(guān)筆試考核內(nèi)容涉及科學(xué)所學(xué)全部?jī)?nèi)容。優(yōu)秀：卷面分?jǐn)?shù)95分以上。良好：卷面分?jǐn)?shù)85-94分。合格：85分以下。總評(píng)A：游園項(xiàng)目全5星，過(guò)關(guān)筆試等級(jí)優(yōu)秀。B：游園項(xiàng)目2個(gè)5星以上，過(guò)關(guān)筆試等級(jí)良好以上。C：游園項(xiàng)目2個(gè)5星以上，過(guò)關(guān)筆試等級(jí)合格以上。D：游園項(xiàng)目1個(gè)5星，過(guò)關(guān)筆試等級(jí)合格。2.科學(xué)思維評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦中開(kāi)展探究的推理論證能力、創(chuàng)新思維能力、模型建構(gòu)能力，評(píng)價(jià)活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力，從提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論等方面進(jìn)行考核。期末科學(xué)思維考查評(píng)價(jià)表班級(jí)：姓名：探究主題：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)問(wèn)題意識(shí)A：能針對(duì)自選的探究主題發(fā)現(xiàn)和提出有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題；B：能針對(duì)自選的探究主題發(fā)現(xiàn)和提出一般性的問(wèn)題；C：能針對(duì)自選的探究主題提出問(wèn)題。猜想假設(shè)A：能根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽、合理的猜想；B：能根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想，猜想比較合理；C：能根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想。研究計(jì)劃A:設(shè)計(jì)或模型建構(gòu)科學(xué)、合理、嚴(yán)密，具有創(chuàng)新性；B：設(shè)計(jì)或模型建構(gòu)比較科學(xué)、合理；C：基本上能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法或進(jìn)行模型建構(gòu)解決問(wèn)題。探究過(guò)程A：解決的方法很有創(chuàng)意，觀察全面，及時(shí)記錄和整理資料，探究過(guò)程完整有序；B：解決的方法比較科學(xué)，觀察比較全面，能記錄整理資料，有一定的探究方法；C：有解決問(wèn)題的方法，能進(jìn)行觀察和記錄。探究結(jié)論A：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理、準(zhǔn)確的結(jié)論；B：能得出比較合理的結(jié)論；C：能得出結(jié)論。3.探究實(shí)踐評(píng)價(jià)教師開(kāi)學(xué)初整理各年級(jí)必做并且重要的實(shí)驗(yàn)。（教師可以根據(jù)學(xué)情結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行增減）從每個(gè)年級(jí)必做實(shí)驗(yàn)中選取若干個(gè)實(shí)驗(yàn)，制定評(píng)分細(xì)則（可參考如下標(biāo)準(zhǔn)），教師組織小組長(zhǎng)充當(dāng)實(shí)驗(yàn)評(píng)委，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)評(píng)定成績(jī),實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可參考如下：一年級(jí)上運(yùn)用各種感官和借助工具觀察物體葉子分類測(cè)量物體一年級(jí)下物體的分類空氣和水蝸牛和魚(yú)二年級(jí)上季節(jié)與天氣不同材料的特征神奇的紙二年級(jí)下制作指南針觀察比較不同液體測(cè)試反應(yīng)三年級(jí)上水的溶解和過(guò)濾放飛熱氣球測(cè)量氣溫三年級(jí)下蠶寶寶的一生月相規(guī)律設(shè)計(jì)過(guò)山車(chē)四年級(jí)上制作小樂(lè)器食物的旅行彈簧測(cè)力計(jì)四年級(jí)下花的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單電路觀察巖石特征五年級(jí)上制造彩虹設(shè)計(jì)一分鐘計(jì)時(shí)工具身體的聯(lián)絡(luò)員五年級(jí)下測(cè)試浮力設(shè)計(jì)保溫箱擺的研究六年級(jí)上用顯微鏡觀察細(xì)胞工具的使用制作電磁鐵六年級(jí)下設(shè)計(jì)塔臺(tái)物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)日食評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：16—20分能夠獨(dú)立、迅速地裝配好實(shí)驗(yàn)裝置并演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)能寫(xiě)出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告。10—15分能夠在老師或同學(xué)的幫助下，裝配好實(shí)驗(yàn)裝置并演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)能講出實(shí)驗(yàn)過(guò)程。5—9分在老師或同學(xué)的幫助下，勉強(qiáng)能裝配好實(shí)驗(yàn)裝置并演示實(shí)驗(yàn)不合格在老師和同學(xué)的幫助下都無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)注：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作不合格學(xué)生需重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到合格為止，但評(píng)分最高為分5期末科學(xué)探究實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)方案設(shè)計(jì)A：設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、嚴(yán)密；B：設(shè)計(jì)比較科學(xué)、合理；C：方案基本上能夠表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。操作能力A：操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣好，愛(ài)護(hù)器材；B：操作比較規(guī)范，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣比較好，愛(ài)護(hù)器材；C：操作沒(méi)出錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣一般。觀察現(xiàn)象A：觀察現(xiàn)象全面、細(xì)致，記錄及時(shí)；B：觀察現(xiàn)象比較全面、細(xì)致，能記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；C：能觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論A：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理、準(zhǔn)確的結(jié)論；B：能得出比較合理的結(jié)論；C：能得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)原理A：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋；B：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象基本上能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋；C：知道有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，不能表述。4.態(tài)度責(zé)任評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任兩個(gè)維度，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)最終形成總結(jié)性評(píng)價(jià)。姓名評(píng)價(jià)主體態(tài)度責(zé)任學(xué)習(xí)興趣積極發(fā)言樂(lè)于合作完成作業(yè)承擔(dān)工作尊重他人樂(lè)于分享團(tuán)隊(duì)意識(shí)社會(huì)環(huán)境追求創(chuàng)新自評(píng)互評(píng)師評(píng)總評(píng)【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]1.了解太空觀測(cè)工具的發(fā)展歷程,體驗(yàn)技術(shù)對(duì)航天工程的重要性。2.知道人類沖出地球的探索歷程,簡(jiǎn)單了解火箭的工作原理。3.通過(guò)體驗(yàn)地球引力的活動(dòng),認(rèn)識(shí)物體沖出地球需要一定的速度。[科學(xué)思維]了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。[探究實(shí)踐]1.能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。2.能基于所學(xué)的知識(shí),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。3.能基于所學(xué)的知識(shí),用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖等方式記錄整理信息,表述探究結(jié)果。[態(tài)度責(zé)任]表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)人類沖出地球的歷程。認(rèn)識(shí)人類沖出地球的歷程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解物體沖出地球需要足夠大的速度。了解物體沖出地球需要足夠大的速度。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、圖片和視頻。[學(xué)生小組]沙袋、小球、羽毛;紙火箭、橡皮筋、紙筒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(一)了解望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史1.教師引導(dǎo):人類一直嘗試把眼睛看向太空,一開(kāi)始的時(shí)候我們只能用肉眼觀察太空,后來(lái)望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)讓我們能看得更遠(yuǎn)?那么望遠(yuǎn)鏡又經(jīng)歷了哪些發(fā)展歷程呢?2.出示課本42頁(yè)下面4幅圖片,學(xué)生觀察這4幅圖片并讀一讀下面的文字,初步了解望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 圖片1,伽利略望遠(yuǎn)鏡是指物鏡是凸透鏡(會(huì)聚透鏡)而目鏡是凹透鏡(發(fā)散透鏡)的望遠(yuǎn)鏡,是意大利科學(xué)家伽利略1609年發(fā)明的人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡?伽利略利用它觀測(cè)到了月球的高地和環(huán)形山投下的陰影,接著又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子,此外還發(fā)現(xiàn)了木星的4顆衛(wèi)星。2,射電望遠(yuǎn)鏡是接收和測(cè)量天體發(fā)射的無(wú)線電波的望遠(yuǎn)鏡,由天線和接收機(jī)組成?射電望遠(yuǎn)鏡使天文觀測(cè)突破了可見(jiàn)光的界限,擺脫了地球大氣及氣候的影響,幫助人類獲取更多的宇宙信息。3,哈勃空間望遠(yuǎn)鏡是安裝在人造地球衛(wèi)星上的一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡,由于其避開(kāi)了大氣層的干擾,對(duì)太空的觀測(cè)效果更好。4,中國(guó)天眼的正式名稱是500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡,英文簡(jiǎn)稱為FAST,它是利用中國(guó)貴州南部洼地的獨(dú)特地形條件建造的。4.望遠(yuǎn)鏡的不斷發(fā)展對(duì)人類探索宇宙有哪些作用?預(yù)設(shè):用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)太空的技術(shù)不斷發(fā)展到今天,人們已經(jīng)能夠看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的宇宙深處了?隨著望遠(yuǎn)鏡在各方面性能的改進(jìn)和提高,天文學(xué)也正經(jīng)歷著巨大的飛躍,迅速推動(dòng)著人類對(duì)宇宙的探索進(jìn)程。人類沖出地球的實(shí)踐1.教師引導(dǎo):人們不僅把目光投向了宇宙,不斷改進(jìn)技術(shù),使用天文望遠(yuǎn)鏡不斷觀察宇宙的深處?并且還進(jìn)行了一系列沖出地球的實(shí)踐活動(dòng)。2.出示課本43頁(yè)萬(wàn)戶和他的飛行器圖片,學(xué)生觀察這張圖片,了解我國(guó)明朝的萬(wàn)戶以及他的光輝事跡。預(yù)設(shè):我國(guó)明朝的萬(wàn)戶是第1個(gè)嘗試?yán)没鸺朔厍蛞︼w天的人,為此他付出了生命的代價(jià)?第一幅圖描述的就是明朝的萬(wàn)戶把多枚火箭綁在自己坐的椅子上作為動(dòng)力裝置,雙手各拿一只大風(fēng)箏控制方向,結(jié)果點(diǎn)燃火箭后,他和飛行器灰飛煙滅?為了紀(jì)念萬(wàn)戶,國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山以這位古代的中國(guó)人命名,命名為萬(wàn)戶山。雖然明朝的萬(wàn)戶為了沖出地球的實(shí)踐付出了生命的代價(jià),但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類終于實(shí)現(xiàn)了沖出地球的夢(mèng)想。3.出示課本43頁(yè)中國(guó)古代火箭模型和現(xiàn)代火箭的圖片,學(xué)生觀察這兩幅圖片,懂得人類利用火箭實(shí)現(xiàn)了沖出地球的夢(mèng)想。預(yù)設(shè):第二幅圖介紹的是后來(lái)的火龍出水火箭,它是一種二級(jí)火箭,第一級(jí)火箭是綁在火龍身下的四支火箭,點(diǎn)燃后可推動(dòng)火龍飛行,待第一級(jí)火箭燃燒完畢,藏在火龍腹內(nèi)的火箭自動(dòng)引燃,這是第二級(jí)火箭,此時(shí)從火龍口里射出數(shù)支火箭,直達(dá)目標(biāo)。第三幅圖介紹現(xiàn)代火箭,它依靠發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn),自身攜帶全部推進(jìn)劑,不依賴外界工質(zhì)產(chǎn)生推力。4.出示各種火箭的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看這些火箭圖片,懂得火箭在人類實(shí)現(xiàn)沖出地球的夢(mèng)想中起到的重要作用。5.討論交流:明朝的萬(wàn)戶嘗試沖出地球,結(jié)果付出了生命的代價(jià),如今人們只有利用運(yùn)載火箭才能實(shí)現(xiàn)沖出地球的夢(mèng)想?請(qǐng)同學(xué)們想一想,沖出地球主要有哪些困難呢?[設(shè)計(jì)意圖]循著歷史發(fā)展的進(jìn)程了解人類沖出地球的實(shí)踐,沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度,目前是靠多級(jí)火箭實(shí)現(xiàn)的?火箭需要攜帶足夠的推進(jìn)劑,火箭在大氣層內(nèi)高速上升時(shí)與大氣摩擦產(chǎn)生大量的熱量,這些都對(duì)火箭的選材、設(shè)計(jì)、制造等提出了挑戰(zhàn)?；顒?dòng)三:體驗(yàn)地球的引力1.教師引導(dǎo):地球的引力是什么?它有什么作用?下面我們來(lái)體驗(yàn)一下地球的引力。全班交流2.什么是地球的引力?地球本身有相當(dāng)大的質(zhì)量,所以會(huì)對(duì)地球周?chē)娜魏挝矬w表現(xiàn)出引力,所有接近地球的物體無(wú)一例外的會(huì)被地球吸引,朝向地球質(zhì)量的中心?拿一個(gè)杯子舉例,地球隨時(shí)會(huì)對(duì)杯子表現(xiàn)出引力,杯子也對(duì)地球表現(xiàn)出引力,不過(guò)地球的質(zhì)量太大了,對(duì)杯子的引力相對(duì)自身質(zhì)量來(lái)說(shuō)也就非常大,加速度也就比較大,所以就把杯子吸引過(guò)去了,方向就是向著地球中心的方向,這個(gè)力就是地球引力。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)望遠(yuǎn)鏡歷史的了解,知道望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明和改進(jìn),對(duì)于人類探索宇宙起到了非常重要的作用。[設(shè)計(jì)意圖]循著歷史發(fā)展的進(jìn)程了解人類沖出地球的實(shí)踐,沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度,目前是靠多級(jí)火箭實(shí)現(xiàn)的?火箭需要攜帶足夠的推進(jìn)劑,火箭在大氣層內(nèi)高速上升時(shí)與大氣摩擦產(chǎn)生大量的熱量,這些都對(duì)火箭的選材、設(shè)計(jì)、制造等提出了挑戰(zhàn)。三、游戲活動(dòng),驗(yàn)證猜想體驗(yàn)方法一(1)出示課本43頁(yè)小朋友扔沙袋的圖片,學(xué)生觀察圖片并讀一讀旁邊的文字,了解體驗(yàn)地球引力的第1種方法以及所需的材料。全班交流(2)所需材料:沙袋、小球、羽毛等等。(3)體驗(yàn)方法:將沙袋、小球、羽毛等等拋向天空,觀察這些物品運(yùn)動(dòng)路徑的共同點(diǎn)。(4)學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng),按照活動(dòng)方法進(jìn)行體驗(yàn),仔細(xì)觀察這些物品運(yùn)動(dòng)路徑。全班交流(5)指生說(shuō)一說(shuō),當(dāng)我們將沙袋、小球、羽毛等一些物品拋向天空的時(shí)候,這些物品會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢?這些物品先向上運(yùn)動(dòng),當(dāng)?shù)竭_(dá)一定的高度之后就會(huì)向下運(yùn)動(dòng)?有時(shí)是直線下落,有時(shí)是呈弧線下落。(6)這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)說(shuō)明了什么?這個(gè)活動(dòng)說(shuō)明了地球存在的引力。(7)教師小結(jié):當(dāng)我們將沙袋、小球、羽毛等物品拋向天空的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)最后這些物體都會(huì)落到