大數(shù)據(jù)時代民辦高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展路徑

在經(jīng)濟(jì)社會的各個行業(yè)領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)得到了普及與廣泛應(yīng)用，不僅可以對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)布局進(jìn)行重塑，還能促進(jìn)商業(yè)模式與經(jīng)營活動不斷改革。財務(wù)管理學(xué)科有著很強(qiáng)的實踐性，在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等外部環(huán)境的不斷變化下，民辦高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)在制定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的過程中充分考慮到大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)課程體系，以滿足當(dāng)前對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要。一、大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時代概述隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，不同人群、不同個體之間的交流越來越頻繁，全社會的信息量不斷增長，在此背景下，產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)一詞?！按髷?shù)據(jù)”一詞首次出現(xiàn)是在美國著名學(xué)者阿爾文·托夫勒在其所著的《第三次浪潮》一書中，他將其稱為“第三次浪潮的華彩樂章”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，“大數(shù)據(jù)”這個詞語逐漸傳播開來。大數(shù)據(jù)有著多元化的來源渠道，且有著各種各樣的表現(xiàn)形式。一般來說，可以用“4V”來對大數(shù)據(jù)的主要特點進(jìn)行概括，即Volume、Velocity、Variety和Value，數(shù)量龐大、運(yùn)轉(zhuǎn)高速、形式多樣且有著較高利用價值是其主要含義。與傳統(tǒng)抽樣數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)針對的是全部數(shù)據(jù)，通過分析與運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以有效規(guī)避抽樣數(shù)據(jù)分析時的樣本選擇差異性問題。大數(shù)據(jù)最早被應(yīng)用于軍事及銀行業(yè)等，而隨著計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)傳輸、獲取、存儲、分析處理等變得更加簡單方便，因而在不同行業(yè)領(lǐng)域中得到了認(rèn)可并廣泛應(yīng)用。[1]目前，很多企業(yè)都借助大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代化手段進(jìn)行了創(chuàng)新改革。大數(shù)據(jù)時代下，當(dāng)今社會格外重視記錄、整合與分析大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各行業(yè)領(lǐng)域高效管理的重要方式。二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在民辦高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展中的重要性（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)知識傳遞效率在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以降低學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)對財務(wù)管理課程深度和廣度的開拓，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在財務(wù)管理專業(yè)課程中，會計是核心內(nèi)容，有著較強(qiáng)的專業(yè)性，也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情有助于學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)采取有效舉措激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)對學(xué)生潛力的深入挖掘，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。將大數(shù)據(jù)技術(shù)與財務(wù)管理專業(yè)課程相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)知識的傳遞效率得到提高，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，打開學(xué)生視野，進(jìn)而讓學(xué)生各方面能力得到良好發(fā)展，提高課堂教學(xué)成效。[2]（二）優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，助力課堂教學(xué)活動有序開展在以往的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只需要被動學(xué)習(xí)。而大數(shù)據(jù)技術(shù)在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識，還能讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)并掌握新的知識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，提高學(xué)生實踐能力。在會計學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，尤其是在財務(wù)管理專業(yè)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)時代下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的不足的深入研究，讓大數(shù)據(jù)財務(wù)管理教學(xué)更具實踐性。（三）有效開闊學(xué)生眼界，促使學(xué)生綜合能力得到提高在仿真的教學(xué)案例環(huán)境中進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)和財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的有效融合，信息數(shù)據(jù)不斷動態(tài)變化，學(xué)生要不斷儲備財務(wù)管理專業(yè)知識，滿足財務(wù)決策的各種要求。因此，必須要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高?？梢赃\(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)合理開展財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。三、大數(shù)據(jù)時代下民辦高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的有效路徑（一）明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校有序開展人才培養(yǎng)工作的重要前提。目前，我國很多民辦高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系都具有以下特點：第一，面向機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等基層開展財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作；第二，注重對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握；第三，注重學(xué)生對財務(wù)管理專業(yè)技能的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時代下，為了滿足財務(wù)管理的新要求，也為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，各民辦高校財務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂時要注意以下幾個方面。其一，在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上進(jìn)行改變，要致力于對知識復(fù)合與能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，并充分考慮到社會發(fā)展需求及學(xué)校辦學(xué)特色，提出其他人才培養(yǎng)要求；其二，不僅要讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識，還要約定知識結(jié)構(gòu)涵蓋寬度與廣度，讓培養(yǎng)的專業(yè)人才滿足復(fù)合型知識人才的相關(guān)要求；其三，要讓學(xué)生的財務(wù)分析與預(yù)測能力滿足實際工作需要。風(fēng)險預(yù)警能力等，還要要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)分析能力、信息整合能力等。[3]（二）調(diào)整課程體系及專業(yè)課程內(nèi)容1．對理論課程進(jìn)行改革高校可以增加現(xiàn)代信息技術(shù)方面的課程內(nèi)容，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。目前，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速，各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展環(huán)境和運(yùn)營模式變化巨大，社會需要的財務(wù)管理人員不僅需要具有較強(qiáng)的操作實踐能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的管理能力，也應(yīng)是跨多門學(xué)科的復(fù)合型人才?；诖?，高校應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)課程體系，高?？梢栽谡n時分配、課程類型劃分等多個方面注重財務(wù)管理價值的充分體現(xiàn)，比如財務(wù)分析與預(yù)測方面的課程、稅務(wù)分析與籌劃方面的課程等。同時，可以在財務(wù)管理專業(yè)課程體系融入現(xiàn)代信息技術(shù)類的知識點，且要突出學(xué)校特色。在這個過程中，要明確各學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以培養(yǎng)滿足社會需求的人才類型作為主要目標(biāo)，將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為工作核心內(nèi)容。要注意的是，在構(gòu)建課程體系時可以合理進(jìn)行課程分類工作，比如可以分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、學(xué)生職業(yè)能力的拓展課程、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展課程等多個模塊。從關(guān)系上來分析，學(xué)生職業(yè)能力拓展課程是在核心課程上的拓展和延伸。高?？梢越Y(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、人才主要就業(yè)區(qū)域的人才實際需要進(jìn)行課程設(shè)置，并綜合考量學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格，以此明確必修課程、選修課程。高校還應(yīng)對理論課程內(nèi)容進(jìn)行整合，一直以來，財務(wù)管理專業(yè)不同學(xué)科中一些知識點具有重復(fù)性，高校應(yīng)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，有效歸類并調(diào)整不同學(xué)科中相同或類似的課程內(nèi)容，防止出現(xiàn)對某一些知識點的重復(fù)性學(xué)習(xí)問題。高校還應(yīng)對近似學(xué)科進(jìn)行整合，將不同學(xué)科之前的分別進(jìn)行淡化。比如，可以將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行課程合并，將管理會計和成本會計進(jìn)行課程合并等。高校還可以組織教師開展集體備課活動，將不同學(xué)科中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容聯(lián)合起來講解給學(xué)生，打破不同學(xué)科之間的隔閡。例如，在稅務(wù)會計教學(xué)中，可以將相關(guān)稅法、稅收籌劃知識聯(lián)系起來給學(xué)生進(jìn)行講解介紹，以此提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。2．加強(qiáng)實踐課程改革工作高?？梢愿鶕?jù)實際情況適當(dāng)增加實驗課程，財務(wù)管理工作的實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，而實驗課程是檢查并鞏固學(xué)生理論知識的重要方式，高校可以借助實驗課程鍛煉學(xué)生獨立工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力等，實驗課程是培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理專業(yè)人才的重要內(nèi)容。[4]根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展情況、現(xiàn)代社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的實際需求，高?？梢栽谠械膶嶒灮A(chǔ)上增加各種各樣的實踐課程，比如企業(yè)方針模擬實驗、統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用實踐等等，提高學(xué)生財務(wù)管理水平，高校還可以加大雙創(chuàng)實踐課程的比重。近年來，各民辦高校也積極進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)工作，高?？梢栽趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中充分結(jié)合企業(yè)運(yùn)營方面的內(nèi)容，合理預(yù)判企業(yè)從初創(chuàng)時期到成長過程中的經(jīng)營情況，并制定相應(yīng)的發(fā)展策略，通過不同形式實現(xiàn)對企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略、運(yùn)營管理、風(fēng)險規(guī)避等的合理規(guī)劃。“雙創(chuàng)”類實驗課程有助于提高學(xué)生知識內(nèi)化遷移能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，同時，還能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。因此，高校財務(wù)管理專業(yè)可以提高“雙創(chuàng)”類實驗課程的比重，為財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供助力。（三）有效改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)模式大數(shù)據(jù)時代背景下，民辦高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將其充分發(fā)揮，對教學(xué)形式、教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自主探究意識，讓學(xué)生積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)去自主探究、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)幫助下通過有針對性的教學(xué)案例掌握相應(yīng)的知識與技能，從而讓學(xué)生可以從容面對財務(wù)管理中的各種問題，幫助學(xué)生掌握豐富的實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識和能力，通過實踐增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平，充分體現(xiàn)學(xué)生的財務(wù)管理專業(yè)技能和綜合效能。[5]此外，要通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理利用，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助高校構(gòu)建合理的財務(wù)管理專業(yè)課程體系，做好課程改革和完善，促使教師崗位意識、崗位導(dǎo)向作用得以增強(qiáng)，保障課程改革工作有序開展，促進(jìn)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展方向深度融合，保持相同步調(diào)，讓高校人才培養(yǎng)要求與目標(biāo)更加明晰，讓學(xué)生通過相應(yīng)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)實踐等方式提高各方面能力，成為高素質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才。（四）對課程考核方式進(jìn)行優(yōu)化改革大數(shù)據(jù)時代下民辦高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)中，課程考核環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。高校要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的考核來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以客觀全面的考核結(jié)果幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核時，要對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行考核，并將其納入考核體系中，讓學(xué)生積極參與到社會實踐、企業(yè)實習(xí)中來，通過一系列的學(xué)習(xí)活動掌握相應(yīng)的知識與技能，展現(xiàn)實習(xí)報告和實踐結(jié)果，并進(jìn)行書面形式的材料的提交，讓考核方式的針對性、時效性、可行性得到保證。同時，要對學(xué)生進(jìn)行全面性、動態(tài)性的考核，要在考核體系中加入對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及社會實踐效果等方面的考核內(nèi)容，將考核指引體現(xiàn)在實踐過程中，才能讓學(xué)生的綜合實力得到更多體現(xiàn)。[6]（五）做好財務(wù)管理專業(yè)課程教師隊伍建設(shè)要想保證理論教學(xué)質(zhì)量，就必須要保證授課教師學(xué)科知識的豐富程度，要想保證實踐教學(xué)質(zhì)量，就必須要確保授課教師具備豐富的財務(wù)工作實踐經(jīng)驗。大數(shù)據(jù)背景下民辦高校財務(wù)管理專業(yè)要想得到很好的發(fā)展，必須要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)工作。為此，高?？梢詮倪@幾個方面開展工作。第一，加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)課程教師的培養(yǎng)，合理制定相關(guān)管理機(jī)制，大力支持財務(wù)管理專業(yè)教師參與進(jìn)修、培訓(xùn)等活動，通過相關(guān)崗位上的實踐鍛煉和校企合作課題等方式促使教師的實踐教學(xué)水平得到有效提高。第二，做好專業(yè)教師引入工作。高?？梢詮耐獠科刚堃慌哂胸S富工作經(jīng)驗的財務(wù)管理教師，或邀請行業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀人才到校開展專題講座活動，做好對學(xué)生的實踐指導(dǎo)。通過這樣的方式，可以提高高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)水平，助力學(xué)生健康發(fā)展。四、結(jié)束語