第十一單元《認識鐘表》教材分析教案及反思

教案系列第十一單元《熟悉鐘表》教材分析教案及反思本單元在同學熟悉20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活，熟悉鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

整時是教學的重點，支配了一道例題和“試一試”，“想想做做”里多數(shù)題是整時。在熟悉整時后教學大約幾時，使同學更精確?????地體會整時，也為以后教學“時、分、秒”的學問作些預備。

1.調(diào)動同學已有的認鐘表閱歷，在溝通中提升熟悉。

大多數(shù)同學都有在鐘表上看時間的閱歷。他們能辨別鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習慣說成幾時。這些既是教學資源，也是要解決的問題。教學的第一個任務是告知同學“短針是時針，長針是分針”并規(guī)范地說時間。教學方法是在溝通中矯正，在練習中強化。即在同學發(fā)言時告知他們應當怎樣說，通過反復提示，轉(zhuǎn)變原來的習慣。第二個教學任務是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時……12時共十二個整時。教學方法是利用“分針指著12，時針指著7，是7時”舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習中取得閱歷。

教學大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍轉(zhuǎn)變分鐘的位置，使它不正好指著“12”。首先讓同學感到鐘面上“不正好是7時”；再聯(lián)系閱歷辨別一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。

教材里還消逝圓形、橢圓形、菱形的鐘面，消逝有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓同學知道這些鐘表雖然外形不同，表示時間的方法不同，但都能告知人們時間。

2.設計各種練習，鞏固教學的時間學問。

“想想做做”里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指派的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習。這三項活動對思維的要求漸漸提高?？寸娒嬲f時間是最基本的，只要觀看時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指派的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習對提高思維力量、鞏固數(shù)學學問是極有益的。

還要留意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種狀況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。

3.結(jié)合熟悉鐘表進行思想訓練和生活習慣訓練。

“想想做做”第2題看圖說時間，還有敬重國旗、及時用餐、樂觀參加體育活動等訓練內(nèi)容。第1題溝通早上起床時間和晚上睡覺時間，是培育生活習慣的訓練機會。第6題左圖中10時同學在上課，右圖中10時同學在睡覺，讓同學初步知道一天里