第九課走進思維的新區(qū)課件-高二上學(xué)期心理健康教育

心理健康教育高二第九課走進思維的新區(qū)教學(xué)背景教學(xué)目標1.提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)、維護和增進學(xué)生的心理健康水平。2.有針對性地對不同階段學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題和行為問題進行防治和糾正。3.努力追求“生活、科技、興趣、參與、探究、動手、交流、合作”等時代性心理健康理念。教學(xué)準備過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（一）觀看視頻：《走進思維的新區(qū)》（二）出示教學(xué)目標，指名讀一讀。匯報分享二、匯報分享，展示才能。（一）各小組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，整理搜集到的資料。匯報分享心靈點擊經(jīng)常有老師在批改作業(yè)或試卷時抱怨:“這道題目我上課講過的，只是變了一個小小的條件，他們就做錯了，你們說說，現(xiàn)在的學(xué)生到底是怎么啦?”也經(jīng)常有同學(xué)在考后懊惱愧嘆:“這道題目一看就想起老師講過，題目沒看完就開始做題，誰知道后面的條件變了呢!”這些都是思維定式在作怪。老師簡單地認為自己講清楚了，學(xué)生就一定了解清楚了;學(xué)生在審題時看了幾句之后就被腦中印象所左右，順理成章地認為此題即彼題，掉進了自已思維定式的陷阱。匯報分享匯報分享心靈撫慰思維定式又稱“習(xí)慣性思維”，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，表現(xiàn)在解決問題過程中做特定方式的加工準備。從另一個角度講，思維定勢也可以說是思維的慣性，或思維的惰性。這種惰性有其消極的一面，它容易使同學(xué)們產(chǎn)生思想上的惰性，養(yǎng)成一種呆板、機械千篇一律的解題習(xí)慣。為此，同學(xué)們必須突破思維定勢，進行創(chuàng)造性思維研究表明:創(chuàng)造性思維是多種思維形式有機結(jié)合的綜合體，創(chuàng)造性思維需要左右腦的協(xié)調(diào)活動。因此，進行思維訓(xùn)練開發(fā)左右腦功能，使左右腦協(xié)同運作，將有利于開發(fā)創(chuàng)造性思維能力。匯報分享心靈在線部分同學(xué)思維刻板的主要表現(xiàn):1.存在知識盲區(qū)，形成錯解。這主要是因為部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識理解不夠全面、深入、透徹，只是一知半解，所以，回答考查知識理解、情境試題時答非所問。2.只會生搬硬套一些公式、定理、概念，而不看問題的本質(zhì)，挖掘不出隱含的信息，判斷失誤，造成錯解。匯報分享3.不會進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，更不會運用類比、猜想、求異等創(chuàng)新思維方法而導(dǎo)致錯解。4.以偏概全，導(dǎo)致錯解。表現(xiàn)為思維滯阻，不能主動地從問題中獲取信息，產(chǎn)生由此及彼、由表及里的聯(lián)想，因此也就無法溝通結(jié)論和條件間的邏輯聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解題途徑。匯報分享心靈雞湯創(chuàng)新思維相傳中國古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其方法別具一格。有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百擔(dān)有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過認真考慮后，選擇一些榆木放到一個大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞。意為百(柏)擔(dān)有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中點燃龐涓的木柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點燃孫臏的木炭，火旺且無煙。這正是鬼谷子所期望的。從故事中你獲得了什么啟發(fā)呢?匯報分享寫字游戲請拿出一張紙，寫出結(jié)構(gòu)中帶“土”的字，看看誰寫得多。同學(xué)們，你是按照什么規(guī)律來找這些字的?除了按照上、下、左、右中的順序，你是否想到了其他規(guī)律?(還包括“土”字在字中倒放，“上字蘊含在字中等。匯報分享心靈美文創(chuàng)新思維的各種方式都是從實踐中總結(jié)出來的，只要腦子不懶，有創(chuàng)新意識，思路就會四通八達，隨時都可能觸發(fā)靈感。無論多么重要的發(fā)明創(chuàng)造，都包含著點點滴滴的簡單樸素的創(chuàng)新。所以，要想成就高山，千萬不要拒絕壘土;要想有大作為，千萬不要輕看細微之處的創(chuàng)新。養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，就會令你們的生活充滿小小的快樂，會令你們的學(xué)習(xí)每天都有小小的進步。無數(shù)個小小的創(chuàng)新，定會編織出絢麗的成功錦繡。創(chuàng)新思維是一種習(xí)慣。要想擁有這種習(xí)慣必須得通過認真的學(xué)習(xí)，掌握各種創(chuàng)新的思維方法，并在實踐中堅持鍛煉!匯報分享心靈驛站1.想一想。(1)六個玻璃杯排成一排，前面三個裝滿了水，后面三個是空的。要求:只移動一個杯子，使裝滿水的杯子和空杯子間隔起來。(答案:把第二杯杯子中的水倒入第五杯中。(2)籃子里有四個蘋果，由四個小孩子平均分，到最后，籃子里還有一個蘋果。請問他們是怎樣分的?(答案:四個小孩一人一個，最后一個小孩連籃子一起拿。課堂小測2.練一練。(1)幾何圖形組合訓(xùn)練:用“ΔΔ=〇〇”構(gòu)圖，并寫上一兩句解說詞。(2)聚焦發(fā)散訓(xùn)練:①10分鐘內(nèi)，說出鉛筆的用途。②〇是什么?(鏡子、湯圓、盆地、核心、炸彈、前進的車輪等。)③由月亮，你想到了什么?(3)學(xué)習(xí)遷移:狐假虎威故事新編。(4)聯(lián)詞:任意舉出的兩個詞語如“藍色”和“巴金”，通過中字詞的過渡，使這兩個詞發(fā)生連貫。評選三、課堂小測，展現(xiàn)風(fēng)采。（一）出示測試題，各小組搶答。（二）主持人指名回答，評選優(yōu)秀小組。小結(jié)下面向同學(xué)們介紹幾種創(chuàng)造性思維的方法:發(fā)散思維是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心思考的方向往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€正確的答案。比如思考“磚頭有多少種用途”，你們至少可能有以下各式各樣的答案:造房子、砌院墻、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺畫線、墊東西、搏斗的武器……聯(lián)想法就是把各種事物盡可能地連在一起進行思考，從中求得新的想法。1988年4月的一天，美國園藝師恩德曼從西瓜聯(lián)想到醇厚