2022年河南省職業(yè)院校技能大賽

2022年河南省職業(yè)院校技能大賽

學前教育專業(yè)教育技能賽項競賽方案

一、賽項名稱

賽項名稱：學前教育專業(yè)教育技能

英文名稱：TeachingSkillsofPre-schoolEducation

賽項組別：高職學生組

競賽形式：團體賽

賽項歸屬產業(yè)：學前教育

主辦單位：河南省教育廳

承辦單位：開封文化藝術職業(yè)學院

報到及住宿地點：另行通知

二、競賽目的

深入貫徹黨的二十大精神，貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現

代職業(yè)教育的決定》有關要求，進一步發(fā)揮我省高等職業(yè)教育技能

大賽的宏觀指導和品牌作用，充分展示我省高等職業(yè)院校學前教育

專業(yè)教育教學成果，密切職業(yè)院校之間的交流與合作，推動高職院

校教育教學改革，以賽促學、以賽促教、以賽促能，并充分發(fā)揮中

原地區(qū)學前教師教育的輻射和引領作用，最終實現我省學前教育專

業(yè)的均衡發(fā)展。

—\競賽內容

根據幼兒園保教工作基本規(guī)范，結合當前幼兒園保教工作現狀

與發(fā)展需要，為更好地提升學生綜合職業(yè)能力，河南省職業(yè)院校

技能大賽學前教育專業(yè)教育技能賽項內容設置如下:

項目1:幼兒園教師綜合技能測評

運用相關的知識與技能，表達對素材、作品的理解，表現出較

強的兒童意識，作品適宜幼兒學習。

項目1-1：幼兒園保教活動課件制作（完成時間：60分鐘）

運用現代教育信息技術手段，制作保教活動輔助課件。項目提

供包括圖片、文字、視頻等在內的素材包。

項目1-2：片段教學（技能展示）（完成時間：9分鐘）

以給定的素材為題，設計并進行片段模擬教學，要求活動過程

中完整呈現所要求的歌曲彈唱（或者歌表演、故事講述）等技能，

考察學生熟練運用所學技能，設計和組織幼兒園實際教學的能力。

項目提供歌曲、故事等素材。

項目1-3：命題畫（完成時間：30分鐘）

借助鉛筆、油畫棒等工具，運用繪畫技能表現命題內容，考查

選手的美術理解和表現能力。項目提供主題內容和繪畫工具（8開

圖畫紙、2B鉛筆、高級繪圖橡皮擦，24色普通油畫棒，黑色勾線筆

等）。

項目2：幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評

項目2-1：保教活動分析（完成時間：70分鐘）

觀看視頻，對師幼互動進行觀察記錄，分析師幼互動中幼兒的

行為，并對教師的保教言行進行評價分析，提出建議。項目提供

5分鐘左右時長的師幼互動視頻。

項目2-2：幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評部分（完成時間：40分鐘）

包括50道選擇題和1道案例分析題，試題于大賽前臨時編制，

其中選擇題包含職業(yè)基本素養(yǎng)與保育教育兩個類別，根據答題正確率

和答題時間計算得分；案例分析題主要考查選手的職業(yè)認知、職業(yè)道

德和思維品質。

項目3：幼兒園教育活動設計（完成時間：7分鐘）

該項目以“規(guī)定主題”為設計范圍，選手根據給定的素材與幼

兒年齡段，進行幼兒園教育活動設計，主要考查選手的主題網絡圖

設計、集體教學活動設計、說課等綜合能力。

（項目『2、項目3合計備賽時間：90分鐘）

四、競賽方式

本賽項為團體賽，每隊競賽由兩名選手參加全部項目的比賽。大

賽設A、B、C三個賽場，其中A賽場選手參加幼兒園教育活動設計的

賽項；B賽場選手參加幼兒園保教活動課件制作、幼兒園保教活動分

析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評和命題畫的賽項；C賽場選手參加片斷教

學的賽項。所有選手參加B賽場的比賽后，按兩個半天分2個場次參

加A、C賽場比賽。每位選手參加A賽場的比賽后，立即轉入C賽場

的比賽，完成該選手的全部賽項。各院校的兩位參賽選手在開賽式之

后的領隊會上，通過抽簽確定A、C賽場比賽的場次，每個場次開賽

前選手抽取賽位號。團體總分采用各院校兩名選手得分之和的計分方

式。

五、競賽流程

（-）競賽流程

l.A、C賽場競賽流程

\、

竟賽室

竟

A賽室

隊會

領ASL

幼

兒

備考室C

手抽

選

選

抽

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教

育

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片

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取

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參賽

取

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備

學

1技

場

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號

作

品

計

斷

示

踐

史

帽

說

課

y/2.

2.B賽場競賽流程

（二）競賽時間安排（以競賽指南為準）

競賽日程

日程環(huán)節(jié)時間內容

報到9:30-15:00報到，領取競賽資料。

開賽式15:30—16:30開賽式

3月24日1.領隊會議（賽事說明會）。

（第一2.抽取各隊選手的比賽賽場。隨機抽取每隊兩

天）位選手在第二天上午（B賽場）、第二天下

領隊16:30—18:30午（A1-C1）與第三天上午（A2-C2）的賽場

會議場次，每個賽場約30人。

3.選手熟悉賽場。

B賽場選手賽項

1.B賽場選手檢錄、一次加密，等待室二次

B場加密、宣講競賽紀律（各類通訊工具、儲存

6：30—7：00

候考設備和參考資料禁用）。

2.選手抽取賽位號。

7:00—7:20進入競賽室，等候比賽。

7:20—8:20比賽項目1：幼兒園保教活動課件制作。

8:20—8:40中場休息、原地等候。

3月25日8:40—9:50比賽項目2：幼兒園保教活動分析。

（第二

9：50—10：10中場休息、原地等候。

天）

B場

10：10—10:50

比賽項目3：幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評。

比賽

10:50—11:10

進入命題畫競賽室，等候比賽。

11：10—11:40

比賽項目4：命題畫。

11:40—12:00待監(jiān)考教師發(fā)布統(tǒng)一指令之后方能離開賽

場。

A1-C1選手賽項

1.A1-C1賽場選手檢錄、一次加密，等待

室二次加密、宣講競賽紀律（各類通訊工具、

A1-C113：00—13：30儲存設備和參考資料禁用）。

場檢錄2.選手抽取賽位號。

候考3.賽項執(zhí)委會抽取A1-C1賽場的考題（本

3月25日組選手考題相同，但與A2-C2賽場考題不相

（第二同）。

天）1.13:30開始，A1-C1賽場1號選手進入備

A1-C113:30—考室，賽項執(zhí)委會公布競賽題目，選手開始準

場備考備，準備時間90分鐘。

2.每隔9分鐘，后面的選手依次進入備考

室，公布競賽題目，開始準備，以此類推。

1.15:00開始，A1-C1賽場1號選手進入競

賽室A,提交“幼兒園教育活動設計”作品，

然后進行說課賽項的比賽。

A1-C12.完成該賽項后，立即進入競賽室C,進

場比賽15:00—20:00行“片段教學（技能展示）”賽項的比賽；

3.每隔9分鐘，后面選手依次進入競賽室

競賽，以此類推；

4.每位選手賽完要在休息室等候，待同一

組考生全部賽完之后方能離開賽場。

A2-C2選手賽項

LA2-C2賽場選手檢錄、一次加密，等待室

二次加密、宣講競賽紀律（各類通訊工具、

儲存設備和參考資料禁用）。

3月26日

（第三2.抽取競賽順序，依次進入備考室封閉式候

A2-C2場

天）6:30—7:00考。

候考

3.賽項執(zhí)委會抽取A2-C2賽場的考題（本

組考題相同，但與A1-C1賽場考題不相同）。

1.7:00開始，A2-C2賽場1號選手進入

備考室，賽項執(zhí)委會公布競賽題目，選手開

A2-C2始準備，準備時間90分鐘。

場備考7:00—2.每隔9分鐘，后面的選手依次進入備考

室，公布競賽題目，開始準備，以此類推。

1.8：30開始，A2-C2賽場1號選手進入競

賽室A,提交“幼兒園教育活動設計”作品，

然后進行說課賽項的比賽。

2.完成該賽項后，立即進入競賽室C,進行

A2-C2“片段教學（技能展示）”賽項的比賽；

8:30—13:25

場比賽3.每隔9分鐘，后面選手依次進入競賽室競

賽，以此類推。

4.每位選手賽完要在休息室等候，待同一組考

生全部賽完之后方能離開賽場。

3月26日15:00—17:00大賽成績公布。

（第三

天）17:00—18:30大賽點評、閉賽式。

3月27日

（第四離會

天）

說明：

A-C賽場共有兩場比賽，Al-C1代表第一場競賽；A2-C2代

表第二場競賽。

A賽場選手完成“幼兒園教育活動設計”賽項后，賽項裁

判隨即對選手予以評分。

B賽場選手在競賽結束時要及時保存提交“幼兒園保教活動課

件”“幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評”答題材料、

“命題畫”作品，競賽后賽項裁判集中對選手答題材料予以評

分。

C賽場選手在進行片段教學賽項時，裁判進行現場評分。

八1、兄賽賽卷

1.本賽項采用2022年全國職業(yè)院校技能大賽題庫。

2.競賽樣題在競賽規(guī)程附中。

3.競賽時使用的賽題，按照相關規(guī)定，在現場監(jiān)督人員的監(jiān)督

下，由判長組織從已公布的賽題中隨機抽取，其中職業(yè)素養(yǎng)賽題在

監(jiān)督人員的監(jiān)督下臨時編制，按照保密規(guī)定印刷、存放和領用。

七、競賽規(guī)則

（-）參賽資格

本賽項每校報1個參賽隊，由2名選手組成。參賽學生須是

2022年在籍全日制高職學生，參賽選手年齡須不超過25周歲。

指導老師和學生須為同校在籍。在往屆全國職業(yè)院校技能大賽高

職組競賽中獲得一等獎的選手，不再參加同一項目同一組別的省

級競賽。參賽教師為在職教師（包括在編在崗教師、簽訂正式聘

用合同并連續(xù)全職在參賽學校工作一年以上的在聘教師）。

參賽選手報名獲得確認后不得隨意更換。如比賽前參賽選手

因故無法參賽，須由省級教育行政部門于相應賽項開賽10個工

作日之前出具書面說明，經大賽執(zhí)委會辦公室核實同意后予以更

換；競賽開始后，參賽隊不得更換參賽隊員。

（二）參賽報名

1.參賽院校須于3月6日前登錄河南省高職院校技能大賽報名系

統(tǒng)（），按要求填報并提交參賽信息。

2.各參賽校以學校為單位注冊報名平臺，專人負責報名工作。

（技術支持：張璽，電話：）。

3.提交報名信息后，參賽院校從系統(tǒng)導出參賽選手報名表、參賽

信息匯總表后，連同參賽選手身份證復印件和學信網“教育部學籍

在線驗證報告”或省招辦錄取名冊復印件各1份并加蓋院校公章，

報送或郵寄到賽項協(xié)辦院校（開封文化藝術職業(yè)學院）。紙質報名

材料接收截止時間為3月8日，以郵戳時間為準。

郵寄地址：文化藝術職業(yè)學院，聯系人：徐雁，聯系電話：。

4.協(xié)辦學校收到紙質報名材料，按參賽條件的要求認真審核

參賽選手和指導教師資格，審核通過報名成功。

（三）熟悉場地

參賽選手應在競賽日程規(guī)定的時間熟悉競賽場地，選手可進

入競賽場地體驗。參賽隊熟悉競賽場地后，認為所提供的設備、

工具等不符合競賽規(guī)定或有異議時，必須在2小時內由領隊提

出書面報告送交競賽仲裁組，提請賽項執(zhí)委會安排整改，超過

時效將不予受理。

（四）領隊會議

第一天16：30召開領隊會議，由各參賽隊伍的領隊和指導

教師參加，會議講解競賽規(guī)程、注意事項，進行賽前答疑。

（五）抽簽環(huán)節(jié)

領隊會議后舉行抽簽環(huán)節(jié)，由各參賽隊伍的領隊或指導教師參

加，通過抽簽確定各職業(yè)院校參賽隊伍選手的賽場場次。在正式競

賽前，選手必須攜帶身份證、學生證、參賽證（簡稱三證），抽取

當天參賽的賽位號，并按抽簽順序參加競賽。

（六）參賽選手入場

參賽選手應提前15分鐘到達賽場，憑三證檢錄，不得遲到早

退。并根據抽簽結果在對應的座位入座，裁判負責核對參賽選手信

息；嚴禁參賽選手攜帶與競賽無關的電子設備、通訊設備及其他相

關資料與用品入場。

（七）正式比賽

參賽選手憑二次加密號牌進入備考室，根據競賽內容，合理計

劃安排。各參賽選手統(tǒng)一聽從裁判長發(fā)布競賽開始指令后正式開始

競賽，合理利用現場提供的所有條件完成競賽任務。

競賽過程中，選手須自覺接受裁判員的監(jiān)督和警示，以確保

比賽人身及設備安全。選手因個人操作失誤造成人身安全事故和

設備故障時，裁判長有權中止該選手競賽；如非選手個人因素出

現設備故障而無法競賽，由裁判長視具體情況做出裁決，如裁判

長確定設備故障可由技術支持人員排除故障后繼續(xù)競賽，將給參

賽選手補足所耽誤的競賽時間。

競賽過程中，參賽選手須嚴格遵守相關操作規(guī)程，確保設備

及人身安全，并接受裁判員的監(jiān)督和警示。競賽結束，參賽選手

須完成現場清理并經裁判員同意后方可離開。

（A）成績評定與公布

競賽為團體賽，每隊由兩名選手組成，分別參加所有賽項的比

賽，最后累加得分形成本隊最后成績。成績在賽項監(jiān)督仲裁組、賽

項工作人員監(jiān)督下，由監(jiān)督仲裁組對競賽成績進行抽檢復核。無誤

后由裁判長和監(jiān)督仲裁組人員簽字確認，并報賽項執(zhí)委會備案，由

大賽執(zhí)委會辦公室公布成績。

（九）競賽紀律

任何人不得以任何方式暗示、指導、幫助和影響參賽選手。對

造成后果的視情節(jié)輕重酌情扣除參賽選手成績，并處理相關人員。

競賽過程中，除參加當場次競賽的選手、執(zhí)行裁判員、現場工作人

員和經批準的人員外，其他人員一律不得進入競賽現場，選手完成

比賽后應及時退出現場。對不聽勸阻、無理取鬧者追究責任，并通

報批評。對違反競賽紀律的參賽選手及所在代表隊和單位，視情節(jié)

輕重、后果影響程度，予以取消競賽評獎資格或通報批評。所有專

家和裁判的工作紀律將嚴格參照《全國職業(yè)院校技能大賽專家和裁

判工作管理辦法》執(zhí)行。

八、競賽環(huán)境

比賽器材：競賽室：品牌鋼琴一架；備考室：課桌椅一套，簽

字筆（紅黑各一支）、HB鉛筆、高級繪圖橡皮擦，數量各1；A4

試題紙12張、A4草稿紙12張，《YLM-01技能大賽考核系

統(tǒng)》。選手每人一份命題畫用具：8開圖畫紙1張，2B鉛筆1支,

黑色勾線筆1支，24色普通油畫棒一盒。

場地要求：多媒體教室、普通教室、琴房的數量要與參賽選手

人數相匹配，各場地根據要求在適當的位置配備錄像設備、鋼

琴，并有能容納師生共同觀摩的場地。

（一）A賽場競賽環(huán)境

1.競賽器材：備考室：賽項執(zhí)委會提供課桌椅一套，簽字筆

（紅黑各一支）、HB鉛筆、高級繪圖橡皮數量各1,A4試題紙

3張、A4草稿紙3張。

2.場地要求：等候室、備考室的大小、數量要與參賽選手人數

相匹配，參賽選手獨立座位，并配有應急考場。競賽室（說

課）：場內不能有明顯的回音，有利于選手聲音的傳遞，隔音效

果良好；場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙上的黑色5

號字。

3.在適當的位置配備錄像設備。

（二）B賽場競賽環(huán)境

1.競賽器材：8開圖畫紙1張，2B鉛筆、HB鉛筆、黑色勾

線筆、高級繪圖橡皮、數量各1,24色普通油畫棒1盒，簽字

筆（紅黑各一支），A4試題紙3張、A4草稿紙3張。

2.場地要求：標準化計算機教室，場地大小要與參賽人數相匹

配，參賽選手獨立座位。命題畫競賽室配備桌椅。

3.場地光學要求：場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙

上的黑色5號字；不可有引起屏幕反光的強光，不可影響觀看

計算機屏幕的內容。

4.在適當的位置配備錄像設備。

（三）C賽場競賽環(huán)境

1.競賽器材：競賽室：提供品牌鋼琴一架；備考室：提供課

桌椅一套，簽字筆（紅黑各一支），A4試題紙3張、A4草稿紙

3張。

2.場地要求：等候室、備考室的大小、數量要與參賽選手人數

相匹配，并配有應急考場。各場地根據要求在適當的位置配備錄

像設備、鋼琴，并有轉播賽況能供師生共同觀摩的場地。

3.場地聲學要求：場內不能有明顯的回音，聲音要清晰，隔音

效果良好。

4.場地光學要求：場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙

上的黑色5號字。

5.在適當的位置配備錄像設備。

九、技術規(guī)范

本賽項設計符合《職業(yè)能力標準》《課程標準》《專業(yè)標準》

《綱要》《指南》《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試

行）》等文件精神以及各競賽項目相應學科知識及技能方面的教

學要求和技術規(guī)范。

關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在

首位。尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每

一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體

罰幼兒。信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益

兒童

于幼兒身心發(fā)展的不同需求。能運用學前兒童心理發(fā)展

發(fā)展

的年齡階段特征分析教育的適宜性，熟悉學前兒童動作

心理

發(fā)展、認知發(fā)展、情緒情感發(fā)展、個性、社會性發(fā)展的

學

基本規(guī)律和特點，能運用觀察、談話、作品分析、實驗

等基本研究方法初步了解幼兒的發(fā)展狀況和教育需求。

建立對幼兒發(fā)展的合理期望實施科學的保育和教育，促

進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生

活。

了解并逐步樹立正確的兒童觀和教育觀；了解學前教育

工作者的基本職責。掌握兒童觀內涵、基本觀點；理解

幼兒園教師的素質結構與要求，重視自身日常態(tài)度言行

對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。富有愛心、責任心、耐

心和細心。樂觀向上、熱情開朗，有親和力。善于自我

調節(jié)情緒保持平和心態(tài)。理解我國學前教育目標與內容

的基本觀點：掌握幼兒園環(huán)境的概念、作用與創(chuàng)設方

法；了解幼兒園生活活動、游戲與教學的基本觀點；珍

學前

視游戲和生活的獨特價值，重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展

教育

的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作

學

為幼兒的主要活動。創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一

日生活，重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交

往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。最大限度地

支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲

取經驗的需要了解家園合作、幼小銜接的方法，重視幼兒

園、家庭和社區(qū)的合作，能夠綜合利用各種資源。

掌握幼兒園領域教育的特點與基本知識，包括幼兒園教育活

動的概念、類型、目的、內容、實施和評價，教育活動設計

的具體要求；掌握不同領域的幼兒園教育活動設計的流程、

教育

思路，熟悉幼兒園教育活動實施的策略；掌握幼兒園一日生

活動

活活動的目的、內容、組織與指導策略；在教育活動的設計

設計

和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織

形式和適宜的教育方式。了解幼兒園教育活動的新趨勢，具

有幼兒園教育活動新理念。在教育活動中觀察幼兒，根據幼

兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。充分尊重和

保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主

動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)

造等良好學習品質，提供更多的操作與探索、交流與合作表

達與表現的機會，支持與促進幼兒主動學習。

樹立正確的兒童觀，形成學前兒童行為觀察與記錄的意識；

了解學前兒童行為觀察與記錄方法的基本內容，把握學前兒

童行為觀察與記錄的要求，掌握各種類型的學前兒童行為觀

察與記錄的基本方法；了解學前兒童行為評估的重要意義，

建立正確的觀察評價觀；掌握學前兒童行為評價的基本方法

和評估角度，具備結合學前兒童發(fā)展階段選定觀察目標的能

學前兒

童行為力，具備設計和實施學前兒童行為觀察、記錄和分析的能

觀察力；能依據外部行為表現的觀察與記錄，對學前兒童的身心

發(fā)展、情緒表現、語言活動和游戲活動等進行觀察記錄與評

估；并能對觀察到的問題進行反思進一步了解幼兒，提出針

對性的教育策略，進而改善教學、解決現實問題、進行家園

聯系，指導下一步教學的實施，支持和促進幼兒主動學習與

發(fā)展，促進自身專業(yè)發(fā)展。

普通話發(fā)音標準，達到普通話水平測試二級乙等以上水平；

掌握詩歌、散文和兒童詩歌、散文的朗誦技巧；掌握態(tài)勢語

的使用要求和技巧，并能夠在演講、朗誦、講故事等口語表

幼兒

教師達形式中恰當使用態(tài)勢語；掌握即興發(fā)言、演講、交談、討

口語論和辯論等一般口語表達和交流技巧；掌握幼兒教師職業(yè)口

語技巧，能夠在各教學環(huán)節(jié)得體表達；能夠與幼兒進行有效

的溝通；尊重和接納幼兒的說話方式，認真傾聽并給予積極

回應，鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談；能夠與家長

進行良好溝通與交流。

具有相應的藝術欣賞與表現能力。掌握聲樂基礎理論與技能

技巧，逐步樹立正確的聲音概念；能以正確姿勢，積極心理

狀態(tài)歌唱，逐步養(yǎng)成良好的歌唱習慣；能運用正確的呼吸方

幼兒歌

法，體會氣息對聲音的支持；能分析處理一般聲樂作品，有

曲彈唱

一定歌唱能力；具有對歌曲美的感受、體驗和表現；能夠手

口一致邊彈邊唱。

掌握歌表演的基本舞匯和表演技能，能合理運用各種舞蹈語

匯進行創(chuàng)編和表演；肢體動作協(xié)調，動作連接順暢，舞蹈動

幼兒歌

表演作優(yōu)美；表情適宜，表演與歌曲情緒相一致，適合幼兒學習

與欣賞。

掌握油畫棒繪畫的基本知識和技能；能合理運用繪畫技巧進

命題畫行命題作畫構圖美觀，造型生動，主題鮮明，線條簡潔、流

（油畫暢，色彩鮮艷，搭配協(xié)調，畫面內容豐富，富有美感和兒童

棒）

趣味，具有新穎性和個性表現。

具有一定的現代信息技術知識。掌握教學資源獲取與利用、

幼兒園課件的設計與開發(fā)的基本能力；能根據幼兒年齡階段

及活動領域，設計和處理文字、圖片、聲音、視頻等素材，

現代教

合理運用超鏈接、切換、動畫效果等技術制作課，效果形象

育技術

直觀，幼兒喜聞樂見。熟悉信息化教學環(huán)境及其教學應用，

掌握信息化教學設計的一般過程，提高幼兒教師現代教育技

術的運用水平。

十、技術平臺

機房軟件環(huán)境：WindowslO、0ffice2016(含Word、Excel>

PowerPoint)、Flash8、Windows圖片查看器、Photoshop

CS5o輸入法包括：搜狗拼音輸入法、微軟拼音、搜狗五筆輸入

法。

技術要求：專業(yè)的攝錄系統(tǒng)，用于后續(xù)大賽視頻成果轉化

等。高清的多媒體投影系統(tǒng)，能實現遠程競賽直播。

十一、成績評定

(-)裁判員人數

共安排16名裁判，1名裁判長，15名裁判員，A、B、C三

個賽場各設5名裁判員；另有加密裁判4名，負責檢錄與加密

解密環(huán)節(jié)的裁判工作。

(二)評分方式

由各組裁判逐項分組評判，最后累計各隊2位參賽選手的

比賽成績，為最終比賽結果。

(三)成績產生

在監(jiān)督仲裁組監(jiān)督下，由裁判長指定解密裁判啟封檢錄抽簽

二次加密檔案、一次加密檔案，找出各參賽隊與加密對應關系；

將競賽結果分別由加密號轉換為參賽隊；將相應賽項的分值加

和，其中參賽隊總分取兩名選手的個人成績加和，得出總分；然

后進行分值排序；打印封裝。團隊總分構成見下表。

競賽項目項目總分選手總分團體總分

幼兒園保教活動課件制作10

幼兒園保教活動分析15

幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評1545

命題畫5

幼兒園教育活動設計15100200

55

說課20

片段教學（教學過程中完整呈現歌曲彈唱

或歌表演或故事講述等技能）20

對于總分相同的團體，按照“幼兒園教育活動設計”“片段教

學”“幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評”“幼兒園保

教活動課件制作”賽項的順序，依次比較各項目得分，得分高者排

在前面。如果每項的得分都一樣，名次并列。

（四）成績復核

為保障成績評判的準確性，監(jiān)督組將對賽項總成績排名前30%

的所有參賽隊伍（選手）的成績進行復核；對其余成績進行抽檢

復核，抽檢覆蓋率不得低于15%。如發(fā)現成績錯誤以書面方式及時

告知裁判長，由裁判長更正成績并簽字確認。復核、抽檢錯誤率超

過5%的，裁判組將對所有成績進行復核。

（五）成績公布

團隊成績按選手平均得分計分，滿分100分。最終成績經復

核無誤，由裁判長、監(jiān)督仲裁組人員共同簽字確認后公布，公布

2小時無異議后即可宣布，在閉賽式上予以公布。

（六）特殊情況

1.參賽隊伍如有損壞賽場提供的設備等不符合職業(yè)規(guī)范的行

為，視情節(jié)扣5-10分。

2.在競賽時段，參賽選手有不服從裁判及監(jiān)考、擾亂賽場秩序

等行為情節(jié)嚴重的，取消參賽隊評獎資格。有作弊行為的，該選手

成績所有賽項分數計“零”分。裁判宣布競賽時間到，選手仍強行

操作的，該選手該項成績計“零”分，取消參賽隊獎項評比資格。

（七）評分標準

項目1幼兒園教師綜合技能測評（基本功）（共35分）

項目1-1幼兒園保教活動課件制作（共10分）

內容評分標準分值

取材適宜，內容科學、正確、規(guī)范，體現幼兒年齡和領

科學性域適宜性。2

片段教學內容設計完整，符合幼兒園保教活動的主題要

教育性求，結構清晰，能激發(fā)幼兒興趣。3

課件L課件的制作和使用，滿足各項技術性要求。

制作技術性2.操作簡便、快捷、演示流暢、結構合理，能較好服務于保3

10教活動。

分L色彩協(xié)調，風格統(tǒng)一。

藝術性2.畫面設計新穎，富有童趣。2

科學性高，教育性好，技術性強，富有藝術性，符合幼兒學習特點9-10

科學性較高，教育性較好，技術質量較強，有一定藝術性，基本符合

幼兒學習特點。7-8.9

評分

科學性、教育性、技術性、藝術性均一般，不太符合幼兒學習特點5-6.9

分檔該項課件內容不完整或提交未成功。0-4.9

項目1-2片段教學（教學過程中完整呈現歌曲彈唱或歌表演或故事

講述技能）（共20分）

內容評分標準分值

按照教學目標和教學程序，選取教學片段進行

片段教學內容講述，突出重點、突破難點，在規(guī)定時間內完3

教學成片段教學內容。

20分1.精心組織教學環(huán)節(jié)，動靜交替，層次清晰，

教學過程教學方法運用恰當。教學時間分配合理。25

2.根據教學內容創(chuàng)設學習情境，激發(fā)幼兒興趣，

支持幼兒學習。2

3.面向全體，關注幼兒主體性，利用積極的師

幼互動調動幼兒的積極性和主動性。1

對提供的故事內容進行合理加工并運用符合角

色形象的語言技巧，動作、表情，富有童趣的

講述故事；普通話標準，表現富有個性；脫稿

講述。

根據歌曲原調進行彈唱；歌曲彈唱完整、準確、

流暢，咬字、吐字清晰，聲音自然，表現具有

兒童化特征。

基本技能根據幼兒特點合理運用各種舞蹈語匯進行創(chuàng)5

編，舞蹈動作協(xié)調、流暢、優(yōu)美，情緒、表情

適宜，富有美感和童趣。

1.目標落實到位，幼兒在知識經驗、方法技能

和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。

2.活動中的幼兒熱情、投入、專注，有互動和

教學效果運用已有經驗的機會，敢于挑戰(zhàn)和嘗試。4

3.教學過程具有創(chuàng)造性，特點鮮明。

1.教態(tài)親切大方，表情自然、豐富，有親和力。

教師素質2.語言規(guī)范，條理清楚，表達流暢，有感染力。3

3.時間把握準確（超時相應扣分）。

活動過程自然流暢，師幼互動充分，基本功扎實，教學實效

高。18-20

活動過程比較自然流暢，師幼互動較充分，基本功較扎實，

教學實效較高。15-17.9

評分活動過程基本完成，師幼互動不夠充足，基本功較差，教學

分檔

實效不足。12-14.9

該項未完成。0-11.9

項目1-3命題畫（共5分）

內容評分標準分值

1.構圖合理，線條簡潔、流暢。

命題基本功2.造型形象、生動，色彩鮮艷、搭配協(xié)調，主題鮮明，畫面2

畫（油豐富。

畫

棒）表現力畫面富有美感，具有新穎性和個性表現。1

5分1.畫面生動，富有童趣，適合幼兒欣賞。

兒童化2.巧妙運用油畫棒繪畫技能，充滿兒童稚樸純真之美。2

基本功扎實，表現力好，創(chuàng)意好，幼兒意識好。4-5

評分基本功較扎實，表現力較好，創(chuàng)意較好，幼兒意識較好。3-3.9

分檔基本功較一般，表現力一般，創(chuàng)意一般，幼兒意識一般。2-2.9

該項未完成。0-1.9

項目2幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評（共30分）

內容評分標準分值

1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，內容詳盡，邏輯

思維品質性好。2.用詞準確，語句通順，格式規(guī)范、條理清楚、3

卷面整潔

L觀察內容能圍繞幼兒的認知、情緒情感、社會性行為和

教師的保教言行等方面展開；2.觀察記錄方法運用得

幼兒

當，記錄內容客觀、完整；

觀察記錄

園保3

教活

1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發(fā)展水平或特點分析正確o2

動分

2.具有科學教育觀、教師觀，能對教師的保教言行、職業(yè)

析

道德做出正確判斷，對幼兒行為表現歸因分析、反思，理2

15教育理念4

由科學、充分，符合《綱要》《指南》精神。

分

教育建議1.有建設性或創(chuàng)新性的觀點和建議。35

2.建議具有針對性、科學性、合理性，能改進教師保教言

行，促進幼兒發(fā)展。2

觀察記錄客觀，觀察分析準確，教育理念科學，教育建議符合幼

兒特點或保教規(guī)律，思維品質優(yōu)秀13-15

觀察記錄較客觀，觀察分析較準確，教育理念比較科學，教育建

議基本符合幼兒特點或保教規(guī)律，思維品質較好10-12.9

評分觀察記錄不客觀，觀察分析不夠準確，教育理念不夠科學，教育

分檔建議不太符合幼兒特點或保教規(guī)律，思維品質一般7-9.9

該項未完成。0-6.9

大賽的考核系統(tǒng)根據參賽選手50道題目（選擇題）

選擇題作答的正確率自動計分，每答對一題得0.2分，包含職業(yè)10

基本素養(yǎng)與保教保育兩大類別。

1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發(fā)展水平或特點分析正

職確。2.具有科學的職業(yè)認知，能對教師的保教言行、

業(yè)職業(yè)道德做出正確的判斷與分析，理由科學、充分，符

素合《綱要》《指南》等精神。3

養(yǎng)

思

案例

維1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，邏輯性好。

分析題

幼兒品2.用詞準確，語句通順，格式規(guī)范、條理清楚、卷面整

2

教師質潔。

職業(yè)職業(yè)認知好，職業(yè)道德好，思維品質優(yōu)秀。4-5

素養(yǎng)

職業(yè)認知較好，職業(yè)道德較好，思維品質較優(yōu)秀。3-3.9

測評評分

15分檔職業(yè)認知一般，職業(yè)道德一般，思維品質一般。2-2.9

分

該項未完成。0-1.9

項目3幼兒園教育活動設計（共35分）

內容評價標準分值

1.能充分運用給定的資源，并能依據自己對主題的認識，拓

展相關的資源。2

2.主題網絡圖繪制具有豐富性、科學性、具體化和操作性等

主題網特點，充分考慮到生活化、興趣性、適宜性、幼兒主體性和

5

絡圖家園合作等因素。網絡圖至少有三個層級（包含主題名稱一

3

級），第二、三層級至少有三個活動以上。

1.活動目標符合《綱要》和《指南》精神，符合各領域的總

目標和幼兒年齡階段特點，切合兒童的發(fā)展水平和發(fā)展需

要。2.具有全面性，能圍繞給定的主題，難度適當，對整

個活動具有導向作用。3.陳述簡潔明了、主題突出、針對

活動

性強、具體可操作，充分體現本領域特點，能考慮到各領2

目標

域間相互滲透。

教育

1.活動前的知識儲備、環(huán)境創(chuàng)設（墻飾布置、區(qū)域材料準備

活動

活動材料準備、空間安排等）均符合實現教學活動目標的要

設計

求。2.環(huán)境材料適宜，最大程度地支持和滿足幼兒學習、

15

探索操作活動的需要。3.有效利用現代化教學手段，適

分

活動用、適時、適當地增加活動的實效性和趣味性。

2

準備

活動1.過程設計結構嚴謹，層次清晰，各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢

過程體現循序漸進，有層次感。14

2.教學方法和活動組織形式選擇適宜，能體現幼兒的主體

性，為幼兒提供感知與操作的機會，安排充分的思考和探索1

時間。

3.提問具有思考性、啟發(fā)性、開放性特點；能預測教學活動

過程可能出現的問題并能設計出相應教學活動策略。1

4.活動詳略得當，重難點突破時間充分，能較好的突出重點

突破難點；教學手段設計針對性強，既適合于幼兒的認知特

點，支持兒童的學習，又有利于學習目標的達成。1

1.文字表述邏輯清楚，格式規(guī)范完整，無錯別字。

其它2

2.活動設計新穎，教學方法巧妙獨特，有一定創(chuàng)新和突破

評設計合理，層次清晰，目標明確，符合幼兒特點13-15

分設計較合理，層次較清晰，目標較明確，基本符合幼兒特點10-12.9

分

設計一般，層次不太清晰，目標不夠明確，不太符合幼兒特點7-9.9

檔

該項未完成0-6.9

1.能結合主題網絡圖、根據幼兒年齡特征和發(fā)展水平闡述內

容選擇的理由。2.能正確分析、理解教學活動內容（素

材）。

說內容3.在客觀分析幼兒的發(fā)展狀況和已有經驗的基礎上，充分挖4

掘教材的價值，選取適合幼兒學習的內容。

1.闡述目標的具體內容并說明目標制定的理由和依據。

說目標2.準確把握重點和難點，說明確定重難點的理由和解決重難4

說課點的方法和策略。

201.能清晰說明各環(huán)節(jié)的設計與目標達成的關系。3

分說過程2.能清楚闡述主要的教學方法及選用的理由。3

和方法

8

3.合理設計，準確預估教學效果，措施得當，應變性強。2

1.儀表大方，舉止文雅，表情自然、豐富，有親和力。

現場2.語言規(guī)范，條理清楚，邏輯性強，表達流暢，有感染力

4

表現3.時間把握準確(超時相應扣分)

思路清晰合理，符合領域特點和幼兒特點18-20

思路較清晰合理，基本符合領域特點和幼兒特點15-17.9

評分

思路清晰合理欠缺，不太符合領域特點和幼兒特點12-14.9

分檔

該項未完成0-11.9

十二、獎項設定

按照2022年河南省高等職業(yè)教育技能大賽文件執(zhí)行。

十三、賽項預案

本屆大賽活動現場突發(fā)事件應急處理工作由全國職業(yè)院校技

能大賽學前教育專業(yè)教育技能競賽執(zhí)委會統(tǒng)一領導，承辦院校成

立相應的應急小組，明確組織機構，落實相關責任，實行統(tǒng)一領

導，分級負責。

(-)把握全局，注重預防

要增強憂患意識和責任意識，充分考慮各種可能發(fā)生的事

故和事件，提前做好各項安全保衛(wèi)工作；高度重視疫情防控工

作，加大疫情防控的監(jiān)管力度，確保比賽的順利進行。

(-)快速反應，有效控制

突發(fā)事件發(fā)生后，大賽現場安全保衛(wèi)負責人應迅速到位，第一

時間做出反應，立即采取措施控制事態(tài)發(fā)展，組織開展應急救援和

處置工作，并立即向學校安全應急小組報告應急處理情況。對于不

能消除或者不能有效控制突發(fā)事件從而引起的嚴重社會危害的，應

當及時向大賽組委會報告，協(xié)調有關部門，及時采取措施，共同解

決突發(fā)問題。