《汽車車身診斷與修復》課程標準

《汽車車身診斷與修復》課程標準PAGEPAGE2《汽車車身診斷與修復》課程標準適合專業(yè)：汽車檢測與維修技術汽車技術服務與營銷汽車制造與裝配技術汽車定損與評估汽車改裝技術汽車整形技術汽車類新專業(yè)課程性質：職業(yè)能力核心課程撰寫人：二○二三年五月《汽車車身診斷與修復》課程標準課程名稱：《汽車車身診斷與修復》課程代碼：課程性質：理實一體學時學分：68學時，5學分課程屬性：專業(yè)必修課（崗位核心課程）先修課程：《汽車識圖》《汽車材料》《金工實訓》《汽車機械裝置的應用與分析》《汽車拆裝與調整》《汽車養(yǎng)護》后續(xù)課程：《汽車保險與理賠》《汽車綜合故障診斷與修復》《技能培訓與鑒定》《輪崗實習》《頂崗實習》適用范圍：汽車類專業(yè)制訂人：一、課程定位《汽車車身診斷與修復》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)學習領域必修課程，適用于高職高專二年級學生學習使用。課程是校企合作開發(fā)的基于工作過程的專業(yè)核心課程。它的先修課程有《汽車識圖》《汽車材料》《金工實訓》《汽車機械裝置的應用與分析》《汽車拆裝與調整》《汽車養(yǎng)護》等，后續(xù)課程有《汽車綜合故障診斷與修復》《汽車保險與理賠》《技能培訓與鑒定》《輪崗實習》《頂崗實習》等，并為這些課程奠定學習基礎。通過《汽車車身診斷與修復》課程的教與學，能使學生獲得必要的車身鈑金修復和涂裝修復方面的知識和技能，為在汽車運用中能夠正確運用車身修復的基礎知識和基本工藝打好基礎。。二、課程性質《汽車車身診斷與修復》是一門職業(yè)能力核心課程，屬于汽車類主要專業(yè)的核心必修課。課程采用情境化、理實一體化的教學形式，學習內容與實踐結合緊密，由簡單到復雜、從單一到綜合，符合學習規(guī)律。在完成課程的學習后，能夠掌握并提升汽車車身鈑金修復與涂裝修復能力。三、課程目標通過《汽車車身診斷與修復》的學習，使學生掌握以下專業(yè)能力、社會能力和方法能力。1.專業(yè)能力（1）能夠熟練掌握汽車車身的組成、總成結構及相關技術規(guī)范；（2）能夠正確拆裝汽車車身；（3）能夠正確操作車身相關的各種修復工具；（4）能夠熟練掌握車身修復的鈑金工藝；（5）能夠熟練掌握車身涂裝的修復方法；（6）能夠核查、評價自身的工作成果；（7）能根據(jù)相關法律、技術規(guī)范，制定維修方案，保證維修質量；（8）能遵守勞動保護規(guī)定，按照正確操作規(guī)范對汽車車身進行診斷、修復、調整；（9）能根據(jù)環(huán)境保護要求處理檢修剩余物料。2.社會能力（1）具有良好的思想政治素質、行為規(guī)范和職業(yè)道德；（2）具有良好的心理素質和身體素質；（3）具有較強的口頭與書面表達能力，能與客戶進行交流與協(xié)商的能力；（4）具有不斷開拓創(chuàng)新的意識。3.方法能力（1）具有制定工作計劃的能力；（2）具有查找維修資料、文獻等取得信息的能力；（3）具有不斷獲取新的技能與知識的能力；（4）具有邏輯性、合理性的科學思維方法能力；（5）具有正確分析、處理問題的能力。四、課程內容及要求1.學習情境設計《汽車車身診斷與修復》采用以行動為導向、工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法進行設計，整個學習領域由若干個學習情境組成，每個學習情境又由若干個學習單元組成。通過對維修企業(yè)車身修復的典型工作任務進行分析，結合學生的認知規(guī)律，共為《汽車車身診斷與修復》學習領域設計了２個模塊和５個情境，如表1所示。學習情境按照從簡單到復雜，從單一到綜合的規(guī)律進行排序。表1《汽汽車車身診斷與修復》學習情境教學模塊學習情境主要內容學時分配模塊一情境一汽車車身結構的拆裝與調整汽車車門、保險杠、擋風玻璃、翼子板、擋泥板、發(fā)動機罩、行李箱蓋、后圍板等（外覆蓋件等）的拆裝與調整（車身結構介紹、拆裝過程與調整過程）6情境二汽車車身的診斷與損傷評估車身變形的測量、車身變形的診斷、車身的損傷評估（如碰撞、劃痕）8情境三汽車車身鈑金件的修復汽車鈑金常用工具和設備（含切割工具）的使用與操作5車身典型鈑金件修復工藝（車門的變形修復、翼子板的矯正、發(fā)動機罩的修復等）23情境四汽車車身結構件的修復車身變形和斷裂的修復工藝（含焊接）車身結構件的更換10模塊二情境五汽車車身的涂裝修復車身涂裝修復的基本操作（設備使用、涂料調配）16車身劃痕的涂裝修復工藝整個板面的修復工藝漆面局部斑點的修復工藝總學時68學習情境的設計要主要考慮以下因素：（1）要符合基于工作過程的教學設計思想的要求，以完成具體的工作任務為目標。（2）前后排序要符合學生認知規(guī)律，采用從簡單到復雜，從單一到綜合的排列方法。（3）要考慮故障載體的典型性、盡量覆蓋中外車系中的典型車輛、地域特色、生源特點、主流技術與高端技術的關系。2.課程內容及要求學習情境的描述包括：學習情境的名稱、學時、學習目標及學習內容、教學方法和建議、工具與媒體、學生已有基礎和教師所需執(zhí)教能力。學習目標主要描述通過該學習情境的學習學生應獲得的崗位能力，學習內容主要描述在該學習情境中所需學習的知識點。各學習情境的描述見表2--表6：表2學習情境一教學內容及要求學習情境一：汽車車身結構的拆裝與調整整參考學時：6學時學習目標能力目標：1.養(yǎng)成相互配合協(xié)作工作的習慣，培養(yǎng)團隊精神；2.能夠熟練使用工量具，對車身各構件進行熟練拆卸工藝；3.能夠更換車門、風窗玻璃、前后保險杠等；4.能用汽車車身的裝配工藝對汽車車身進行一般裝配。知識目標：1.通過自學平臺學會汽車車身的基本結構；2.學會使用查找維修資料；3.掌握車身典型構件的更換方法。任務載體教學方法和建議汽車車身結構認識。理實一體、企業(yè)現(xiàn)場教學法等。表3學習情境二教學內容及要求學習情境二：汽車車身的診斷與損傷評估參考學時：8學時學習目標能力目標：1.能夠通過與客戶交流、查閱相關維修技術資料等方式獲取車輛信息；2.能夠診斷車身變形的原因，確認損傷性質，制定修復方案并實施；3.能夠按照正確操作規(guī)范對車身進行測量；4.熟練使用常用測量工具的使用方法。知識目標：1.學習掌握車身尺寸的測量和診斷的基本方法；2.熟悉車身測量與診斷的基本過程；3.能夠對常見的碰撞事故進行正確的診斷與評估。任務載體教學方法和建議一輛桑塔納3000等轎車發(fā)生交通事故，車身局部變形，需要對變形部位進行測量和診斷。理實一體、任務教學法、引導文教學法、小組工作法、項目教學法等。表4學習情境三教學內容及要求學習情境三：汽車車身鈑金件的修復參考學時：28學時學習目標能力目標：1.能夠熟練使用各種汽車車身鈑金加工工具；2.能夠制定汽車車身鈑金件手工校正方案；3.能夠熟練對汽車車身鈑金件的變形進行手工矯正，能夠手工制作汽車車身鈑金件；4.能夠利用惰性氣體保護焊進行汽車車身焊接操作，并能檢驗焊接質量；能夠熟練使用電阻點焊進行汽車車身焊接操作，并能檢驗焊接質量；5.能夠熟練使用常見汽車車身板件磨削、切割工具及車身用等離子切割機，能夠對已損汽車車頂進行切割與更換；6.能夠熟練更換汽車車窗玻璃，并對已損壞的車身塑料件進行粘接修復；7.能夠對車身塑料板件進行焊接修復；8.能夠熟練使用汽車維修資料查找并分析、解決有關車身修復問題。知識目標：1.了解汽車車身用鋼板和鋁合金；2.掌握汽車車身鈑金作業(yè)中的安全及衛(wèi)生問題；3.基本掌握汽車車身鈑金的基本操作規(guī)范、汽車車身焊接中的勞動防護；4.熟悉汽車車身板件火焰加熱收縮法原理、惰性氣體保護焊、電阻點焊的工作原理，以及熟悉氣體保護焊的焊接缺陷及產生原因；5.了解離子切割機的工作原理；6.熟悉密封條固定及粘接法固定車窗玻璃更換中的注意事項；7.了解塑料、復合材料和粘結劑的構成、類型、性能及其在汽車上的應用，以及常用塑料的鑒別方；8.基本掌握塑料件修復中的原則和塑料件常見的修復方法；9.掌握車身塑料件修復中的安全防護。任務載體教學方法和建議一輛桑塔納3000等轎車發(fā)生交通事故，車門、翼子板、發(fā)動機罩等發(fā)生局部變形，需要進行矯正。理實一體、任務教學法、引導文教學法、小組工作法、項目教學法、項目教學法等。表5學習情境四教學內容及要求學習情境四：汽車車身結構件的修復參考學時：10學時學習目標能力目標：1.能夠熟練使用汽車車身矯正設備；2.能夠進行汽車車身變形的矯正；3.能夠熟練更換汽車車身結構件。知識目標：1.了解汽車車身變形矯正的基本原理；2.熟悉汽車車身矯正設備的種類；3.掌握汽車車身矯正的基本方法；4.掌握汽車車身變形矯正工藝；5.掌握汽車車身矯正操作的安全與防護；6.掌握汽車車身結構件的更換操作。任務載體教學方法和建議一輛桑塔納3000等轎車發(fā)生交通事故，車架發(fā)生局部變形，需要進行測量與矯正。理實一體、任務教學法、引導文教學法、小組工作法、項目教學法、項目教學法等。表6學習情境五教學內容及要求學習情境五：汽車車身的涂裝修復參考學時：16學時學習目標能力目標：1.能夠對汽車車身涂裝常見的缺陷和損傷原因進行分析；2.能夠按照流程正確進行汽車車身涂裝修復操作；3.能夠熟練使用汽車車身涂裝工具、設備及儀器。知識目標：1.熟悉汽車車身表面預處理所需的工具。2.熟悉汽車車身噴涂工具及設備種類。3.熟悉各類涂裝設備的工作原理、使用方法和維護內容。4.掌握汽車漆面局部損傷的修復原理。任務載體教學方法和建議一輛桑塔納3000等轎車碰撞后車門等發(fā)生局部變形，需要進行鈑金校正，并進行涂裝修復。理實一體、任務教學法、引導文教學法、小組工作法、項目教學法、項目教學法等。四、課程內容學時分配表7課程內容學時分配類別課程內容學時分配目標課外作業(yè)合計理論實訓學習情境一汽車車身結構的拆裝與調整66了解、熟悉、掌握*1.5學習任務一汽車車身的基本構造一、汽車車身概述二、典型汽車車身結構22了解、熟悉*0.5學習任務二汽車車身典型構件的拆裝與調整一、汽車車身的拆解與調整二、汽車車門的拆裝與調整三、桑塔納3000轎車前保險杠的拆裝與調整四、汽車車身玻璃的更換44熟悉、掌握*1學習情境二汽車車身的診斷與損傷評估88了解、熟悉、掌握*2學習任務一汽車車身的損傷評估一、汽車車身碰撞損壞及其影響因素二、汽車車身損傷的形式三、汽車車身的碰撞變形四、汽車車身變形的診斷44了解、熟悉、掌握*1學習任務二汽車車身損傷的測量一、汽車車身測量的重要性二、汽車車身的測量基準三、汽車車身測量的基本方法四、汽車車身測量的基本操作44了解、熟悉、掌握*1學習情境三汽車車身鈑金件的修復2828了解、熟悉、掌握*6學習任務一手工制作車身鈑金件一、汽車車身用鋼板概述二、汽車車身用鋁合金概述三、汽車車身鈑金中的安全及衛(wèi)生四、汽車車身鈑金的基本操作55了解、熟悉、掌握*1學習任務二汽車車身鈑金件變形的手工校正一、汽車車身鈑金加工工具二、汽車車身板件火焰加熱收縮三、汽車車身鈑金件手工校正方案的制定四、汽車車身普通平板變形的手工校正五、汽車車身板件凸凹變形的手工修整66了解、熟悉、掌握*1學習任務三汽車車身鈑金件的焊接一、惰性氣體保護焊二、電阻點焊三、汽車車身焊接中的勞動防護四、汽車車身惰性氣體保護焊的操作五、汽車車身電阻點焊的操作66了解、熟悉、掌握*1.5學習任務四汽車車身板件的切割與外覆蓋件的更換一、常用汽車車身板件磨削及切割工具二、汽車車身用等離子切割機三、汽車車頂?shù)那懈钆c更換四、汽車車窗玻璃的更換55了解、熟悉、掌握*1學習任務五汽車車身塑料件的修復一、塑料、復合材料及粘接劑二、汽車車身塑料件修復中的原則三、汽車車身常用塑料的鑒別方法四、汽車車身塑料件常見的修復方法五、汽車車身塑料件修復中的安全防護六、汽車車身塑料件的粘接修復七、汽車車身塑料板件的焊接修復66了解、熟悉、掌握*1.5學習情境四汽車車身結構件的修復1010了解、熟悉、掌握*2.5學習任務一汽車車身變形矯正的重要性和基本原理一、汽車車身變形矯正的重要性二、汽車車身變形矯正的基本原理三、汽車車身矯正設備四、汽車車身矯正的安全及防護五、汽車車身拉伸矯正操作流程66了解、熟悉、掌握*1.5學習任務二汽車車身結構件的更換一、汽車車身結構件的更換要求二、汽車車身結構性板件的分割和連接三、汽車前縱梁的更換四、汽車前支柱的更換44了解、熟悉、掌握*1學習情境五汽車車身的涂裝修復1616了解、熟悉、掌握*3學習任務一汽車車身涂裝的工具與設備一、汽車車身表面預處理的工具與設備二、汽車車身表面噴涂的工具與設備三、汽車車身用噴漆房與烤漆房88了解、熟悉、掌握*1.5學習任務二汽車車身涂裝損傷的修復一、汽車車身涂裝概述二、汽車車身涂裝修復典型工藝88了解、熟悉、掌握*1.5《汽車車身診斷與修復》總課時6868*15五、課程實施建議教學場所建議配備多媒體教學設備（40人規(guī)模）；汽車車身實訓車輛、設備、工具、儀器；教學場所具備上網(wǎng)環(huán)境；課堂內提供汽車車身教學資源光盤、汽車維修資料以及其他電子資料，便于學生進行資訊、計劃、決策等。1）推薦教材《汽車車身診斷與修復》北京郵電大學出版社ISBN：978-7-5635-3943-7主編：謝云葉正式出版教材；高職高專教材，2014.5。2）參考教材《汽車裝飾與車身修復技術》北京理工大學出版社ISBN：978-7-5640-1236-6主編:宋年秀曲金玉正式出版教材；高職高專教材，2009.1。（1）注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源的利用，建立多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫，數(shù)字化教學資源輔助課程，努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。（2）充分利用網(wǎng)絡教學資源如網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡課件、教學錄像、教學錄音、教師教學博客、網(wǎng)上答疑、模擬考試、電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站、電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。（3）建立習題庫及答案，同時為學生提供多種版本的參考書，有利于學生復習和鞏固知識。（4）建立學習資料庫，推薦國內外與專業(yè)有關的網(wǎng)站地址，積極引導與培養(yǎng)學生學會自主學習、資訊收集的能力。（5）《汽車車身診斷與修復》精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)址：/在課程教學過程中，針對學生實際情況，結合課程特點、教學實訓條件支撐情況，建議采用理實一體化教學開展教學，突出學生主體地位，并綜合、靈活運用講授、啟發(fā)、討論、案例、引導文和行動導向等教學方法。在教學過程中鼓勵、引導學生開展獨立思考，激發(fā)學習興趣和積極主動性，培養(yǎng)實干態(tài)度、創(chuàng)新意識，注重多種教學手段相結合。例如：教師示范與真實體驗相結合，講授與多媒體教學相結合，課堂體驗與認知實習相結合，虛擬仿真與實際操作相結合，專項技術教學與綜合實際應用相結合等。在分析學生特點、教學環(huán)境支撐情況的基礎上，建議采用不同的形式，例如：課堂集中講解、分組操作、分組討論、教師演示和指導等。六、課程教學評價與考核教學評價內容包括教學督導對教學過程組織實施的評價，教師對學生學習效果的評價，學生對教師教學能力的評價，教學評價應注重過程評價與考核，其考核內容包括素質考核、知識考核、能力考核、期末考核等。