新課標(biāo)理念下落實(shí)小學(xué)英語教學(xué)評一體化的有效策略

新課標(biāo)理念下落實(shí)小學(xué)英語教學(xué)評一體化的有效策略摘要：小學(xué)英語課程的重要性不容忽視，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語言發(fā)展環(huán)境，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的第二門語言能力的發(fā)展提供支持。隨著新的教育理念的出臺，小學(xué)英語課程的安排也發(fā)生了巨大的改變，因此，老師們應(yīng)該按照教學(xué)評一體化的原則來組織和安排課堂活動，以提升課堂的吸引力和效率?；诖耍疚膹恼n前環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)四個方面，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為背景，對小學(xué)英語教學(xué)評一體化教學(xué)策略展開論述，希望能驅(qū)動小學(xué)英語課程實(shí)現(xiàn)有效改革。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；教學(xué)評一體化在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了重大變化。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，老師應(yīng)該改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)模式。通過建立有效的評價機(jī)制，可以構(gòu)建一個完整的教學(xué)體系，幫助學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)和探究的過程中更好地理解英語文化，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，在未來的教育中，老師應(yīng)該遵循教學(xué)評一體化的指導(dǎo)思想，不斷優(yōu)化和改進(jìn)英語課堂教學(xué)活動。一、在課前環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)評一體化理念“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這句經(jīng)典的諺語，歷經(jīng)千年的洗禮，依然閃耀著智慧的光芒，對于當(dāng)今的小學(xué)英語教育來說，這無疑是一個寶貴的指南。因此，老師們必須認(rèn)真對待課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，努力將教學(xué)與評價結(jié)合起來。在課前準(zhǔn)備階段，老師應(yīng)該提供導(dǎo)學(xué)案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，積極參與小組討論，從而發(fā)掘出潛藏的知識點(diǎn)和問題，并努力去解決問題，從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如在五年級上冊《Thereisabigbed》的教學(xué)中，老師可以通過Let’stry的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行有趣的對話，從而更好地理解ZhangPeng臥室中的各種家具。為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，老師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計生詞本，鼓勵學(xué)生及時填寫不理解的單詞，以此來確定后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過這個環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，并在生詞本中記錄下自己尚不了解的英語單詞。在此過程中，盡管沒有明確的評價內(nèi)容，但學(xué)生們在尋找生詞時已經(jīng)能夠給出客觀的自我評價，并以此為基礎(chǔ)不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)情況。二、在教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)評一體化理念完善教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價機(jī)制是實(shí)現(xiàn)教育一體化的關(guān)鍵步驟。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往忽略了這些環(huán)節(jié)，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將其作為評價的唯一依據(jù)。由于學(xué)生缺乏自我反思能力，導(dǎo)致學(xué)生無法從學(xué)習(xí)成績中發(fā)現(xiàn)自身的不足，也無法從中獲得成就感。因此，老師應(yīng)該采取一種綜合性的評價機(jī)制，將過程性評價與結(jié)果性評價進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且鼓勵學(xué)生積極參與到評價環(huán)節(jié)中，以此提高學(xué)生的綜合能力。比如通過優(yōu)化《Meetmyfamily!》課程的教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課程的重點(diǎn)。這一章節(jié)知識點(diǎn)主要內(nèi)容是家人學(xué)生，需要讓其他同學(xué)或者老師了解自己的家人。老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生用英語去描述自己的家人，然后根據(jù)學(xué)生所描述的文章進(jìn)行評價。這個評價的重點(diǎn)不僅僅局限于老師的評價，還包括學(xué)生對老師的反饋，以及老師對同學(xué)的反饋。通過將老師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教、學(xué)、評價機(jī)制有效地融入到課堂中，從而達(dá)到課堂教育、學(xué)習(xí)、考核的統(tǒng)一。三、以游戲情境落實(shí)教學(xué)評一體化理念小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們喜歡玩各種游戲。在課堂教學(xué)中，假如老師只是單純地向?qū)W生傳遞英語知識，久而久之，學(xué)生便會慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，為學(xué)生構(gòu)建一個趣味性的游戲情境，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化的重要方法之一。老師在設(shè)計游戲情境時，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出與學(xué)生日常生活相關(guān)的游戲情境，使學(xué)生可以在游戲的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)知識，提高英語核心素養(yǎng)。比如在《Thereisabigbed》一課中，老師可以根據(jù)教材的指示，讓學(xué)生們進(jìn)行Let’splay，以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，包括詞匯量、記憶力、表達(dá)力和思維力。這種活動既可以在整個班級里進(jìn)行，也可以按小組進(jìn)行，老師需要將學(xué)生分組，并讓學(xué)生在游戲的過程中說出各種物品。第一個學(xué)生說出Thereisawardrobeinmyroom，第二個學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步補(bǔ)充說明Thereisawardrobeandacomputerinmyroom，第三個學(xué)生則應(yīng)該根據(jù)第二個學(xué)生的描述，進(jìn)一步補(bǔ)充說明，并且按照這種方式進(jìn)行重復(fù)。通過游戲，學(xué)生不僅可以鍛煉多種技能，更重要的是可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺陷。如果無法完整地回憶起前一位同學(xué)的講話，這表明學(xué)生的記憶能力還有待提高；如果無法說出新的物品，這表明學(xué)生的詞匯量還有待加強(qiáng)。通過這個游戲，老師和學(xué)生都可以對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價，從而更好地改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方案，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。四、完善評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力完善的評價體系對于小學(xué)英語課堂來說至關(guān)重要。通過將評價機(jī)制貫穿于課堂的各個方面，能夠有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)評一體化教學(xué)中，應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展作為重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計獎勵措施，為學(xué)生提供個性化的成長空間。定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價是非常重要的，有利于對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在評價過程中，應(yīng)該綜合考慮多種因素，以確保評價的多樣性，并真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求，并根據(jù)學(xué)生的興趣來提供適當(dāng)?shù)莫剟?。比如，學(xué)校向優(yōu)秀的班級群體或優(yōu)秀個人頒發(fā)獎狀，以此鼓勵學(xué)生再接再厲，更上一層樓。為了激勵每位學(xué)生都能夠達(dá)到自己的目標(biāo)，老師可以承諾在學(xué)生完成任務(wù)之后，提供觀看電影的機(jī)會作為獎勵。這樣，學(xué)生們就會更加積極、主動地參與教學(xué)活動，并且共同努力提升自己的能力。此外，老師也可以通過設(shè)立特別的獎勵機(jī)制，來激勵每位學(xué)生的個性化發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，可以為近期表現(xiàn)突出、取得突破性進(jìn)展的學(xué)生提供一個特殊的獎勵，比如實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個美麗的心愿等。結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、興趣和多方面素養(yǎng)都得到了發(fā)展。而小學(xué)英語知識對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。因此，老師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評價，并將重點(diǎn)從“教學(xué)”向“教學(xué)評”轉(zhuǎn)移，以提升學(xué)生的綜合能力。同時，應(yīng)該摒棄老師的教育理念，不斷創(chuàng)新符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1]陳國平.基于培養(yǎng)學(xué)生