說課稿小學(xué)語文(3篇)

第頁共頁說課稿小學(xué)語文(3篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。說課稿小學(xué)語文篇一“氧化復(fù)原反響”是人教版高一化學(xué)新教材第二章第三節(jié)的內(nèi)容。對于氧化氧化復(fù)原反響，在初中階段從得氧失氧的角度分析^p理解；在化學(xué)必修1中要求在初中化學(xué)的根底上，能用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點來初步理解氧化復(fù)原反響以及理解常見的氧化劑和復(fù)原劑即可；通過后續(xù)課程如金屬及其化合物及非金屬及其化合物的學(xué)習(xí)，對氧化復(fù)原反響有了更多更詳細(xì)的認(rèn)識后再要求學(xué)生深化理解氧化復(fù)原反響的'有關(guān)知識。本節(jié)課既要復(fù)習(xí)初中的根本類型反響及氧化反響、復(fù)原反響的重要知識并以此為鋪墊展開對氧化復(fù)原反響的較深層次的學(xué)習(xí)，還將是今后聯(lián)絡(luò)元素化合物知識的重要紐帶。起到了承上啟下的作用。氧化復(fù)原反響的知識是高中化學(xué)的重要理論知識，不僅是本章的教學(xué)重點，也是整個高中化學(xué)的教學(xué)重點。1、知識與技能：初步掌握根據(jù)化合價的升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析^p氧化復(fù)原反響的方法；學(xué)會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化復(fù)原反響；理解氧化復(fù)原反響的本質(zhì)。2、過程與方法：體驗氧化復(fù)原反響從得氧失氧的原始特征到化合價升降的外表現(xiàn)象再到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油七M(jìn)，逐步深化的開展過程，通過對氧化復(fù)原反響的特征和本質(zhì)的分析^p，學(xué)習(xí)由表及里和以辯證的觀點來考慮問題思。3、情感態(tài)度與價值觀：通過氧化和復(fù)原這一對典型矛盾，它們既相反又互相依存的關(guān)系的認(rèn)識，深化體會對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象中的表達(dá)，樹立用正確的觀點和方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識。4、重難點設(shè)置：重點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化復(fù)原反響。難點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析^p氧化復(fù)原反響。生掌握氧化復(fù)原反響的概念及其中的對立統(tǒng)一的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度大，要使同學(xué)們掌握氧化復(fù)原反響的本質(zhì)不是一件那么容易的事情。因此，必須精心設(shè)計教法，力求深化淺出，而且還要調(diào)動學(xué)生的考慮積極性，讓他們積極參與到教學(xué)活動中，成為學(xué)習(xí)的主體者。所以我采用“問題解決法”教學(xué)，通過設(shè)計富有驅(qū)動性的、環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生考慮、討論、歸納，并輔以多媒體教學(xué)手段展示微觀過程化抽象為形象化微觀為宏觀，在問題解決的過程中逐步將學(xué)生的考慮方向引向深化。問題的設(shè)計由以下幾個問題的環(huán)環(huán)相扣來完成。問題一：讓學(xué)生回憶出初中學(xué)過的氧化反響、復(fù)原反響，并舉出一些典型的例子。同學(xué)們根據(jù)初中的知識從得氧失氧這一方面來判斷氧化反響和復(fù)原反響，其答復(fù)可能會有很多個反響。此時老師挑選出兩個比擬典型的反響式來進(jìn)展分析^p。如：。但初中學(xué)習(xí)時氧化反響和復(fù)原反響是分別介紹的，所以我接著讓學(xué)生討論：問題二：以為例，氧化反響和復(fù)原反響是分別獨立進(jìn)展的嗎？學(xué)生通過討論很容易發(fā)現(xiàn)復(fù)原反響與氧化反響是并存的，有得氧必有失氧，將一個反響中同時發(fā)生的兩個過程人為地分割開，是不恰當(dāng)?shù)?，也不能反映該類反響本質(zhì)。所以我們要不斷完善，深化對各種問題的認(rèn)識，以科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)。通過這個問題不僅深化了學(xué)生的認(rèn)識，浸透了辯證唯物教育，老師還可趁勢引入新課，從得氧失氧角度歸納出氧化復(fù)原反響的概念。以上問題的設(shè)置可以說是為引入新課作了堅實的鋪墊，學(xué)生在這些問題的解決的過程中既復(fù)習(xí)了初中知識，又將學(xué)生思維的興奮點調(diào)動起來，使得新課的學(xué)習(xí)既于初中，又高于初中。問題三：標(biāo)出上述反響的各元素的化合價，觀察化合價有無變化，變化有無規(guī)律？學(xué)生通過練習(xí)、觀察不難發(fā)現(xiàn)凡物質(zhì)所含元素化合價升高的反響是氧化反響，化合價降低的反響是復(fù)原反響。此時老師重點強(qiáng)調(diào)：凡有元素化合價升降的化學(xué)反響定義為氧化復(fù)原反響。緊接著讓學(xué)生分析^p：問題四：沒有得氧失氧，是否是氧化復(fù)原反響？從分析^p中學(xué)生可以得知盡管沒有失氧和得氧的關(guān)系，但是發(fā)生了化合價的升降，因此也是氧化復(fù)原反響。由此可見，用化合價的升降來定義的氧化復(fù)原反響大大擴(kuò)展了其內(nèi)涵。氧化復(fù)原反響及其有關(guān)概念從元素化合價的升降到電子轉(zhuǎn)移的過渡，是其概念的升華和對其本質(zhì)的認(rèn)識過程，也是教和學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的難點。我緊接著設(shè)問：問題五：是什么原因引起了氧化復(fù)原反響中元素化合價的升降？也就是氧化復(fù)原反響的本質(zhì)屬性是什么？在這一過程的教學(xué)中我會充分利用學(xué)生已有知識，弄清化合價的數(shù)值和正負(fù)跟原子的電子得失之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。在此充分利用多媒體的優(yōu)勢，把氯氣和金屬鈉的反響、氯氣和氫氣的反響制成動畫，把氯化鈉和氯化氫的形成過程中電子的轉(zhuǎn)移加以形象化。這樣化抽象為詳細(xì)，化微觀為宏觀，大大降低了學(xué)生理解和想象上的難度，也順利打破了難點。至此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)根本已順利完成，為了及時穩(wěn)固所學(xué)知識，老師可提出問題：在初中所學(xué)到的四種根本反響類型中，哪些反響類型是氧化復(fù)原反響，哪些不是氧化復(fù)原反響。并對同學(xué)們得作答做出解釋和說明?；貞洷竟?jié)課的教學(xué)，我通過環(huán)環(huán)相扣的五個問題把整個課堂串聯(lián)起來，學(xué)生在這些問題的考慮、討論過程中多種感官同時合作，多項信息綜合運用，在問題解決的過程中體驗知識獲得的過程，學(xué)習(xí)抽象思維、邏輯推理的方法。老師在其中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而學(xué)生主體性得到了充分的表達(dá)，充分貫徹了新課程的“一切為了學(xué)生開展”的理念。說課稿小學(xué)語文篇二如何使綜合理論活動課成為學(xué)生真正喜歡的一門課程呢？我認(rèn)為選好活動主題是關(guān)鍵。眾所周知，火災(zāi)事故是現(xiàn)代社會危害較大，發(fā)生較頻繁的災(zāi)害，“火災(zāi)”早已是人們談之色變的話題。火災(zāi)的頻發(fā)暴露了人們消防意識的淡薄，在發(fā)生火災(zāi)時小學(xué)生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害，因此，對小學(xué)生進(jìn)展消防平安知識教育，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。基于此，我確立本次綜合理論活動課的主題為——消防平安記心中。本課題是屬于綜合理論活動中社會生活領(lǐng)域的內(nèi)容，與學(xué)生生活嚴(yán)密相關(guān)，具有開發(fā)和研究的價值。為此我制定了如下的目的：1、認(rèn)知目的：〔1〕讓學(xué)生通過理論活動，知道火災(zāi)給人類帶來的危害，明確發(fā)生火災(zāi)的主要原因，掌握操作相對簡單的滅火方法以及必要的自救逃生的方法。〔2〕進(jìn)步學(xué)生的預(yù)防，自護(hù)和自救才能，樹立平安意識，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、才能目的：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查，搜集，整理材料的才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生在理論中分析^p問題，解決問題的才能。3、情感目的：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。〔2〕讓學(xué)生充分認(rèn)識消防平安的重要性，引起同學(xué)們對生命的關(guān)注與熱愛。綜合理論活動是老師和學(xué)生合作開發(fā)與施行的。老師與學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的施行者。根據(jù)它著重讓學(xué)生“合作探究與自主體驗”的特性，我把活動分為如下幾個階段：第一階段：確立主題，制定方案第二階段：制定方案，展開調(diào)查第三階段：搜集資料，深化活動第四階段：成果交流互動評價以下我詳細(xì)說說我每個環(huán)節(jié)的設(shè)計：第一階段：確立主題，制定方案1、謎語導(dǎo)入，生動激趣：開課伊始出示謎語“紅彤彤，一大蓬，見風(fēng)它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)?！敝i底：火。猜謎活動有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接切入主題：火，它為人類帶來了溫暖，也為人類燒出了美味的食物，同時，火又在摧殘人類家園，它仿佛是奪取一條條鮮活生命的利劍，深深地刺入了每個人的心中。隨后老師展示一張張火災(zāi)現(xiàn)場圖片。播放吉林市中百商廈大火錄相。通過觀看圖片與短片，看到火災(zāi)后成為廢墟的、觸目驚心的畫面必將震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受到了平安防火的重要性?；馂?zāi)無情，生命可貴，此時學(xué)生自由討論，交流，躍躍欲試，就會紛紛說出自己對為火災(zāi)相關(guān)知識的一些理解，并提出自己的問題，老師借機(jī)抓住關(guān)鍵性問題，根據(jù)問題和學(xué)生一起確立相應(yīng)的子課題。2、詳細(xì)小組主題確立如下：一組：研究火災(zāi)多種起因并搜集消防平安知識.二組：研究消防設(shè)施使用方法及消防平安標(biāo)志。三組：調(diào)查學(xué)校、小區(qū)等公共場合的消防現(xiàn)狀。四組：研究火災(zāi)時的正確逃生方法和報警方式。第二階段：制定方案，展開調(diào)查1、分工合作：根據(jù)學(xué)生的興趣自由組合成4個小組，并選舉出信任的組長，負(fù)責(zé)本小組的工作。各小組同學(xué)根據(jù)個人興趣點及相關(guān)的才能進(jìn)展組內(nèi)分工，進(jìn)展一系列的研究準(zhǔn)備工作。2、動手理論：這是綜合理論的根本學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)成員共同制定小組方案，進(jìn)展方案，分工，并填寫好活動方案表。課題子課題指導(dǎo)老師組長匯報員填寫員所研究的問題采用的方法匯報形式老師在指導(dǎo)學(xué)生制訂活動方案的過程中應(yīng)該重視可行性、詳細(xì)化、多樣化和靈敏性。這樣，施行起來才會有的放矢，并要根據(jù)活動主題努力設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的多樣化活動。為保證活動的高效完成，我和學(xué)生共同確定了以下活動要求：1、既要分工，又要合作。2、遵守紀(jì)律，注意平安。3、交往前溝通聯(lián)絡(luò)，交往中注意文明禮貌。4、注意資料的搜集與整理在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導(dǎo)老師那么在各小組之間巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點并及時向其他同學(xué)推廣。第三階段：搜集資料,深化活動1、分組理論，落實方案在老師的帶著下，學(xué)生分組開展有效的活動?！?〕走進(jìn)學(xué)校，商場，電影院，超市等公共場所考察，采訪負(fù)責(zé)消防平安的工作人員?！?〕深化學(xué)校附近消防隊參觀，學(xué)習(xí)，采訪消除隊員，理解消防知識?！?〕為了讓同學(xué)們更全面地理解，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡便、快捷地進(jìn)展資料查詢。學(xué)生搜集到大量的資料，文字，數(shù)據(jù)，圖片，應(yīng)有盡有。這些形式都是學(xué)生非常喜歡的理論方式，他們都能積極參與到各項活動中，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受，開展了理論才能和創(chuàng)新才能。實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸。說課稿小學(xué)語文篇三本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設(shè)計了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時讓兒童的動手才能得到進(jìn)步。1通過折紙這一活動，培養(yǎng)兒童的觀察力和記憶力。2在學(xué)習(xí)折痕對折的根底上折出蒲公英。重點是讓兒童學(xué)習(xí)折痕和對折的根底上折出蒲公英。難點是在折法3處，兒童準(zhǔn)確折到三分之一處。根據(jù)本堂活動的設(shè)計需要，我準(zhǔn)備了：1綠色正方形蠟光紙2幼師折出的蒲公英范例2朵3油畫棒，剪刀，雙面膠4歌曲《我是一只羊》的磁帶。1、讓兒童聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課本班的兒童對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的費事，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)榱藥椭姥蜓驅(qū)W習(xí)折蒲公英，這樣兒童們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)折蒲公英會更加的有興