第8課《世說新語》二則詠雪第2課時-初中語文七年級上冊課件

第8課《世說新語》二則——詠雪劉義慶第2課時01感受古人生活的情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰穎和智慧。02理解補敘，體會寫作效果。課時目標感受古人生活，欣賞少年聰慧【一】1.文章從一開始就交代了故事背景，即“寒雪”天氣，但文章中又絲毫沒有“寒雪”天氣的凜冽，反而由“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種特殊的家庭氣氛，請說說這是怎樣的一種家庭氛圍。答案融洽、歡樂、輕松、溫馨。2.把雪比作鹽和柳絮，你認為哪一個更好呢？為什么？倘若你也在現(xiàn)場，你會用哪些事物來比喻雪呢？撒鹽空中差可擬？未若柳絮因風起？答案(1)(示例一)用“撒鹽空中”一喻好。把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒鹽”，生動形象地寫出了雪的顏色和下落之態(tài)，場景真切——形似。而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。(示例二)用“柳絮因風起”一喻好。將大雪飄飛比作柳絮乘風而起，生動形象地寫出了大雪飄舞的輕盈姿態(tài)，不僅給人以美感，還給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊——神似。而“撒鹽”一喻中，“鹽”是沉重的顆粒，缺乏美感。(2)可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。3.你認為“公大笑樂”應如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？答案三個答案，僅供參考：

一是對兩個都滿意：謝太傅聽到兩個孩子的回答，欣慰地笑了，為他們各有所長，具有豐富的想象力而自豪。二是笑第一喻，樂后一喻：笑，是嘲笑兄子胡兒的回答；樂，則是對兄女謝道韞的回答感到滿意。三是為后一好喻而笑而樂：只欣賞謝道韞的答案，暗自贊賞謝道韞的才華。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。(言之有理即可)理解補敘寫法，體會寫作效果【二】如何理解作者在文章結尾交代謝道韞的身份這種寫法？答案這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個不平凡的人。這是一種未見其人、先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明作者非常贊賞她的才氣。

謝道韞長于詩文，在《詠雪》中，謝道韞加入了自己的遐想，將飛雪比喻成柳絮，就是這樣一段吟詩偶得的佳話，成為后世文人墨客津津樂道的典故“詠絮之才”。也因為這個著名的故事，她與漢代的班昭、蔡琰等人成為中國古代才女的代表人，而“詠絮之才”也成為后來人稱許有文才的女性的常用的詞語，這段事跡亦為《三字經(jīng)》“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟”所提及。知識鏈接

謝道韞不僅詩文寫得很出色，而且她具有很高的思辯能力。魏晉時代，“人士競談玄理”(時人稱道家的《老子》、《莊子》和儒家的《易》為“三玄”)，清談成為一種風氣。有的人甚至通過談玄，“累居顯職”。謝道韞雖然不想當官，對玄理卻有很深的造詣，并善于言談。

據(jù)《晉書·王凝之妻謝氏》記載，有一天，王凝之的弟弟王獻之在廳堂上與客人“談議”，辯不過對方，此時身在自己房間的謝道韞聽得一清二楚，很為小叔子著急，想幫他一下，遂派遣婢女告訴王獻之要為他解圍。然而，封建時代“男女授受不親”的規(guī)矩又限制女人不能隨便拋頭露面。謝道韞就讓婢女在門前掛上青布幔，遮住自己，然后就王獻之剛才的議題與對方繼續(xù)交鋒，她旁征博引，論辯有力，最終客人理屈詞窮。拓展延伸，鞏固提高【三】1.積累有關“雪”的詩句。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

（柳宗元《江雪》）窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

（杜甫《絕句(其三)》）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（岑參《白雪歌送武判官歸京》）燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

（李白《北風行》）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

（韓愈《春雪》）六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

（高群《對雪》）云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。

（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）2.比較下面各組加紅詞語的意思。自己在文中再找?guī)捉M并與現(xiàn)代漢語詞語比較。與兒女講論文義未若柳絮因風起雪驟

兒女應孝敬父母事出有因

暴風驟雨

因地制宜第一組：子女，在本文中泛指小輩，包括侄兒侄女/兒子和女兒