如何實現德育與數學教學的完美融合

PAGEPAGE2德育論文姓名：王燕燕單位：張橋鎮(zhèn)第三初級中學題目：《如何實現德育與數學教學的完美融合》如何實現德育與數學教學的完美融合摘要：新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為一名初中數學教師，在教育教學工作中，根據數學學科特點，要抓住義務教育教材的優(yōu)勢，在關注學生對知識技能掌握情況的同時，注重滲透一定的德育教育，使學生的數學學習，成為學生受到一定的思想品德教育和一定科學文化知識教育的有效載體，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展。關鍵詞：德育教育數學教學融合新課程目標指導我們培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀……。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。所以數學教師的主要任務除了傳授數學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要在提高學生數學素養(yǎng)同時也關注學生人格培養(yǎng)，這是每位數學教師的責任。那么，在數學課堂中應如何讓德育工作與教學進行有機的融合，下面試結合自已的教學實踐談一些看法。一、講述我國數學發(fā)展史，激發(fā)學生的愛國情懷。在任何學科中都有著豐富的愛國主義教育素材，數學教學中也不例外，在教學中適時地利用它們對學生進行德育教育，往往能夠達到意向不到的良好效果。比如在學習《關于圓周率》一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。同時，圓也隱含完滿、團結的力量，圓的終點也是起點，讓我們深深明白“沒有最好，只有更好”的道理，它激勵學生們不懈的奮發(fā)向上，追求完美的自我。當然，每個幾何圖形都有它的教育意義。三角形讓我們學會沉穩(wěn)，四邊形讓我們學會靈活應變，矩形幫我們塑造個性，圓幫我們打磨棱角，一次函數為我們指明方向，二次函數帶我們沖擊人生的高峰，三角函數指導我們穿越人生的起起落落……再比如黃金分割，讓我們以一種完美的比例去欣賞世界、創(chuàng)造世界，迸發(fā)了模特行業(yè)，巴農門神廟，也讓學生們在熏陶中以一種全新的心情投入到追求完美之中。四、利用平面直角系及函數圖象教學，對學生進行人生觀教育。數學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學生進行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數中研究的基本對象“數”聯系起來，通過平面內點與有序實數對的對應關系，將一個點在平面內的位置，由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）確定下來。由此加以引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標系，每個人進入社會后，就象平面內的點一樣，都在尋找自己的位置。一般說來，個人的定位參數概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。因而告誡學生，在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，每個學生都應正確認識自己和社會，確定正確的人生目標，端正人生態(tài)度，為以后長大成才而努力學習。另外，在學習完函數圖象后，通過對各類函數圖象特征的總結，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線等，啟發(fā)學生，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇；有時高潮跌起，有時低潮綿延，應始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經受成功與失敗的考驗。五、結合教學實際，對學生進行辯證唯物主義教育。數學蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數學學科的一大特點。如角的推廣、函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中的具體體現；數的對立統(tǒng)一（正和負，整與分，有理與無理，實與虛）、運算法則的對立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯系、相互依賴，都反映了普遍聯系的規(guī)律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現。在講授相應新課的同時，適時地、恰當地滲透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學生對數學知識的深刻理解和對數學方法的熟煉掌握，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質和科學的世界觀。六、利用課題學習，讓學生正確應對生活。初中數學中有許多的課題學習，《制作長方體》、《數據的收集與處理》等讓學生們在研究或調查過程中受到磨練或淺嘗挫折，通過他們的小組分工、協作、合作，會讓他們在探究中自學到許多課本中沒有的知識，為他們將來踏入社會生活的社交工作奠定堅實的基礎。也會培養(yǎng)他們遇敗不餒，在逆境中成長的思想?？傊?，在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，教師在實施德育過程中，要傾吐自己強烈的思想