幼兒園教研自我總結(jié)(十二篇)

第頁共頁幼兒園教研自我總結(jié)(十二篇)總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)展回憶、分析^p，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。幼兒園教研自我總結(jié)篇一理論是理論的根底，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫助老師樹立正確的教育觀念，幫助老師構(gòu)成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶著一日活動(dòng)供應(yīng)根底與保障。我們還改變了以往的活動(dòng)形式，在教研活動(dòng)中采用了"多問、多議、多講"的形式，經(jīng)常開展專題討論，如："如何對(duì)待幼兒園的課程"、"大班探究型主題活動(dòng)如何開展"、"如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例"等等，讓老師們提出自我對(duì)課程的困惑、質(zhì)疑，以及在理論中比擬突出的問題和難點(diǎn)，大家一齊討論問題，交流情景，評(píng)價(jià)經(jīng)歷。使教研活動(dòng)真正表達(dá)出學(xué)習(xí)和研究的濃重氣氛，成為教學(xué)研究的小陣地。學(xué)習(xí)是為了更好地理論。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也經(jīng)過日?；顒?dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，表達(dá)課程的精神。詳細(xì)表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開學(xué)，我們就屢次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又防止過多地干擾因素。其二，采用開放的活動(dòng)形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的交融，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更進(jìn)取，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開展探究型主題活動(dòng)。我們?cè)谏商骄啃椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探究主題，如"亮堂的眼睛""中國娃""和動(dòng)物做朋友"等等，這些主題都自于生活，是孩子生活中比擬常見和喜歡的事物。開展主題時(shí)我們也經(jīng)過各種渠道搜集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)歷，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探究世界的興趣，獲得了較好的效果。新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長(zhǎng)理解幼兒園生活，平時(shí)我們靈敏運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、、隨訪、等形式進(jìn)展家園之間的溝通交流。對(duì)不一樣性格特點(diǎn)的幼兒，提議家長(zhǎng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧開展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也非常配合工作，進(jìn)取搜集主題開展所需要的資料，搜集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評(píng)比，共同制作孩子的成長(zhǎng)檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報(bào)中，我們?cè)谝酝问降母咨?，增加了幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)的形式，例如智力競(jìng)賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識(shí)的問題讓家長(zhǎng)參與答復(fù)，氣氛相當(dāng)活潑；家長(zhǎng)們對(duì)這樣的活動(dòng)形式表示滿意。本學(xué)期我們比擬注重給組內(nèi)每位老師供應(yīng)表現(xiàn)本領(lǐng)的時(shí)機(jī)，讓年輕老師大膽嘗試，展示自我的教學(xué)才能。在今年十月份，園內(nèi)進(jìn)展了創(chuàng)意美術(shù)的反思性教學(xué)活動(dòng)，我們認(rèn)真選材，確立研討方案，這是一那么能很好表達(dá)師幼互動(dòng)的教學(xué)資料，在每次聽課后，及時(shí)組織老師進(jìn)展研討，提出修改意見。這學(xué)期經(jīng)過大家自身的努力，獲得了良好的成績(jī)：1、在班級(jí)比賽中，大班榮獲__幼兒園一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2、大班都有幼兒在科幻畫比賽和象棋比賽中獲獎(jiǎng)，獲得優(yōu)異的成績(jī)。以上每一點(diǎn)成績(jī)都包含著我們?nèi)M老師的心血，正是這種積極向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體精神，使我們的教研組活動(dòng)開展得活力勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了歡樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深化，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更表達(dá)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求老師需要為研究資料，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)問題，解決問題以促進(jìn)教研工作向正確方向開展。我們還將繼續(xù)抓好青年老師的培養(yǎng)工作，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì)，我們將繼續(xù)考慮，繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。幼兒園教研自我總結(jié)篇二本學(xué)期我們大班全體老師能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，堅(jiān)持理論與理論相結(jié)合的工作理念，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面的開展。我們?cè)谌w老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將我們大班組的教研工作評(píng)價(jià)如下：在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人的要求也在不斷的進(jìn)步，需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識(shí)和叫高層次的專業(yè)開展。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所進(jìn)步，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和理論。首先是制定了各類方案、學(xué)習(xí)制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，在方案施行過程中，老師們能及時(shí)進(jìn)展反思，評(píng)價(jià)經(jīng)歷與缺乏的地方。在教學(xué)活動(dòng)中，我們難免會(huì)遇到許多的困惑，如幼兒常規(guī)引導(dǎo)方面、主題活動(dòng)的施行、有效的幼小銜接工作、家園合作方面等，應(yīng)對(duì)這些困惑，我們就會(huì)把它們拿到教研活動(dòng)中來進(jìn)展共同討論、交流，將好的教育教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)展共同的分享，將存在的缺乏點(diǎn)在大家的策略下改正過來，這樣的方法得到了理論的證實(shí)：效果非常好。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家能互相討論如何使課題資料上的更能吸引幼兒的興趣，及材料供應(yīng)的多樣性，每?jī)芍芤淮蔚膱F(tuán)體備課，老師都能充分準(zhǔn)備，而后精心設(shè)計(jì)，并在上好課后及時(shí)進(jìn)展反思，進(jìn)步了自我對(duì)課題資料的理解本領(lǐng)。使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。教研組的理論活動(dòng)也形式多樣，每次教研評(píng)比活動(dòng)后，我們都認(rèn)真地進(jìn)展討論，使老師的經(jīng)歷越來越豐富，在這樣的活動(dòng)中，老師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，老師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)歷和考慮成為一種共享的資。各種競(jìng)賽、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)。使老師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自我，進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度。本學(xué)期我們深化施行課題的研究工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目的，目的是既要滿足幼兒的需求，同時(shí)又加強(qiáng)了幼兒的職責(zé)意識(shí)與規(guī)那么意識(shí)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。本學(xué)期，我們大班老師繼續(xù)自我課題的研究，在課題的交流、分享與合作中，在進(jìn)取搜集資料中，大家對(duì)課題的理解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，制定課題方案，每月開展研究活動(dòng)，個(gè)案觀察精心進(jìn)展分析^p、評(píng)價(jià)和反思。使我們的科研工作獲得了有效的成果。每位老師逐漸有了自我的想法和看法。幼小銜接工作是大班的重點(diǎn)工作。老師組織活動(dòng)如假設(shè)按成人的經(jīng)歷與意圖設(shè)想問題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了理解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對(duì)將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力討論出多種活動(dòng)方式，大班組老師共同討論如何將教育資料滲入到活動(dòng)區(qū)里、觀摩教育活動(dòng)等，為順利地過渡做好進(jìn)取的準(zhǔn)備，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了老師“研”的進(jìn)取性、主動(dòng)性。這學(xué)期大環(huán)境進(jìn)展調(diào)整，在創(chuàng)設(shè)之前，我們就以小組為單位進(jìn)展討論、設(shè)計(jì)，在大家共同努力下，創(chuàng)設(shè)了合適我們大班幼兒年齡段的大環(huán)境，異常是學(xué)習(xí)型區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)的主題墻的創(chuàng)設(shè)，較以前有了較大的打破，各班級(jí)都能圍繞主題活動(dòng)的施行的進(jìn)程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動(dòng)性更強(qiáng)，板塊設(shè)計(jì)也更實(shí)用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝聚了教研組中每位老師的力量，無論是藝術(shù)性還是制作程度上都得到了大家的好評(píng)。教研活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了帶著問題去考慮，養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng)，我們深切地感受到老師自身的素質(zhì)和本領(lǐng)已在不知不覺中成長(zhǎng)、進(jìn)步，在每次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)文章里，大家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將好的經(jīng)歷利用到理論中去。在每次學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章的過程中，我們充分利用引進(jìn)別人的經(jīng)歷來進(jìn)步段內(nèi)老師之間的教學(xué)經(jīng)歷，與此同時(shí)還請(qǐng)大家輪流閱讀這些文章，這樣不僅僅進(jìn)步了老師們的自信心，更體會(huì)到了尊重別人的發(fā)言等。總之，本學(xué)期我們開展了許多工作，成績(jī)是有的，可是還有許多方面有待進(jìn)步。有了大家的認(rèn)真參與和進(jìn)取配合，以后的工作會(huì)越來越出色！幼兒園教研自我總結(jié)篇三一學(xué)期來，我們?cè)谌w老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作評(píng)價(jià)如下：高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的老師，進(jìn)步老師的素質(zhì)是施行教育的需要，是幼兒園開展的需要，也是老師自身開展的需要。幼兒園園本課程的構(gòu)建與施行逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時(shí)代的需要，也是幼教課程改革深化開展的必然。對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的老師來說，要求是比擬高的，我們僅有不斷學(xué)習(xí)，才能理解園本課程的真正含義。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，經(jīng)過聽、看專家報(bào)告、姐妹園的介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、效勞觀，新觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和深化，使之轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析^p、提煉、概括，表達(dá)以兒童開展為本，表達(dá)教育開展的新理念，逐漸建構(gòu)合適本園實(shí)際的課程。每周一、三為幼兒園全體老師會(huì)，加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。僅有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，才能完善自我，進(jìn)步自我?！百|(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深化，老師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老師并沒有將理念在自我組織的教育活動(dòng)中表達(dá)出來，究其原因，一是理論與理論脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，是進(jìn)步保教程度的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深化、準(zhǔn)確，因此教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，構(gòu)成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)采用聽讀式的根底上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自我的見解，交流看法，最終構(gòu)成共識(shí)，這樣使老師明白，幼兒的主體地位主要表此刻老師在組織教育活動(dòng)時(shí)，但凡幼兒能想的，就讓他自我去想；能做的，就讓他自我去做，以充分發(fā)揮幼兒的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而結(jié)實(shí)樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與理論的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助老師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的老師會(huì)及時(shí)反應(yīng)，讓老師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與理論互相轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師進(jìn)步自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。〔一〕深化一日活動(dòng)的研究根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實(shí)際，我們非常重視一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的研究與管理，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺(tái)階，重點(diǎn)做好以下工作。1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理本學(xué)期我園對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求，經(jīng)過半日活動(dòng)跟蹤來檢查催促老師對(duì)各環(huán)節(jié)的組織，消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安康、和諧、平安、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，經(jīng)過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來，使幼兒構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，開展他們的自理自律本領(lǐng)。2、加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的研究活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是一種最合適于幼兒的學(xué)習(xí)方式。所以各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。首先，在材料的投放上我們做到：供應(yīng)的半成品材料有助于孩子活動(dòng)，材料的利用率比擬高。真正是孩子喜歡的，孩子進(jìn)取與材料發(fā)生互動(dòng)，在玩中體驗(yàn)到成功的歡樂，在玩中開展孩子的想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手操作本領(lǐng)等。投放的材料能滿足幼兒的活動(dòng)的個(gè)別差異，讓幼兒找到自我感興趣的、合適自我開展程度的玩具材料；其次，我們老師為孩子活動(dòng)供應(yīng)了支持。表達(dá)不一樣層次程度、不一樣活動(dòng)階段，表達(dá)了遞進(jìn)性，表達(dá)了老師主導(dǎo)、孩子主體地位的表達(dá)。好處：區(qū)域活動(dòng)彰顯幼兒的主體性、理論性、自我性，但幼兒的心理特點(diǎn)具有意識(shí)程度低、思維靈敏性弱、操作連續(xù)性差等特點(diǎn)，老師供應(yīng)的各種材料，滿足不一樣程度的孩子，老師的適時(shí)指導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功的樂趣。最終，老師講評(píng)時(shí)將知識(shí)、技能、情感融為一體，把講述的時(shí)機(jī)給孩子，讓孩子充分的表達(dá)自我的思想，讓孩子體驗(yàn)成功。老師的講評(píng)比擬有深度，對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)歷的提升有幫助。但也存在缺乏：活動(dòng)區(qū)材料投放上必需要讓孩子會(huì)用。孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動(dòng)每一天有目的的投放新材料，探究新玩法，培養(yǎng)孩子解決問題的本領(lǐng)。表達(dá)出不一樣的玩法。老師的支持必需要到位，及時(shí)上墻，隨時(shí)更換。3、加強(qiáng)家園合作的研究。1〕實(shí)在做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)理解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們進(jìn)取利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅僅向家長(zhǎng)介紹了本班的詳細(xì)情景和方案安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)展詳細(xì)的介紹，我們供應(yīng)了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒的統(tǒng)計(jì)表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自我孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地理解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)理解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。2〕進(jìn)取爭(zhēng)取家長(zhǎng)資，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們經(jīng)過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目的和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)理解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《傘的世界》中，班里好多的.小朋友都從家?guī)砹似恋膫?。在《感官總發(fā)動(dòng)》中請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒自備1—2種食物〔例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……〕家長(zhǎng)能按照上頭的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自我的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可，從而成功制作了“香香帶”。在《我的奧運(yùn)》系列主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子一齊搜集有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和見聞，當(dāng)孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運(yùn)桔祥物，奧運(yùn)體育工程，自豪、快樂溢于言表。隨著主題的開展，家長(zhǎng)開場(chǎng)漸漸地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的理解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們搜集的。”就這樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動(dòng)地問我們：“這個(gè)需要嗎”在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我園的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。3〕召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目的、資料和任務(wù)，相關(guān)育兒知識(shí)，疾病預(yù)防知識(shí)等，使他們即使理解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動(dòng)態(tài)，并針對(duì)一些適時(shí)問題開展討論。一學(xué)期在緊張而又繁忙、愉快而又充實(shí)中完畢了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷探究，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出奉獻(xiàn)。幼兒園教研自我總結(jié)篇四光陰似箭，日月如梭。又一個(gè)學(xué)期即將完畢，接手幼兒園工作已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期得磨合、理論，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無論是在組織形式上還是活動(dòng)效果上，都有了很大的改變和進(jìn)步。都說教科研工作是一所幼兒園生存、開展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教開展的新理念。本學(xué)期，我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)那么為主線，全面進(jìn)步老師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲兒童開展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程，全面施行素質(zhì)教育，促使幼兒全面開展和主動(dòng)開展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計(jì)方案—解決問題—改善理論這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善老師的理論行為，進(jìn)步老師素養(yǎng)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下評(píng)價(jià)：幼兒園教研自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短幼兒園教研自我總結(jié)篇五本學(xué)期我們教研組老師堅(jiān)持認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的幼教方針、政策。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，以全面施行素質(zhì)教育，推進(jìn)教程改革。不斷進(jìn)步保教質(zhì)量為中心，以促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)為關(guān)鍵，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新并舉，深化教育研究，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)步。教研組工作緊緊圍繞進(jìn)步老師教學(xué)程度，加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，將理論與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長(zhǎng)的指導(dǎo)支持下，在全園老師的齊心努力下，比家圓滿的完成了教研方案?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出評(píng)價(jià)，以便今后工作獲得經(jīng)歷，使教研工作更好的開展。每月兩次進(jìn)取認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)和研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，深化領(lǐng)會(huì)幼兒園教育的任務(wù)、目的、原那么，研究國內(nèi)外先進(jìn)的幼教理論和幼教新信息，樹立正確教育觀、兒童觀、實(shí)現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)研究過程中讓老師在生活中進(jìn)展理論。開展老師探究性主題活動(dòng)的本領(lǐng)，努力在課程中施行克制以老師為中心的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)幼兒自主，主動(dòng)參與注重兒童在自身經(jīng)歷根底上有所創(chuàng)新，努力在理論中開展。如中班語言活動(dòng)《足球隊(duì)員》，老師在教學(xué)活動(dòng)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使幼兒帶著疑問來傾聽故事，使幼兒在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人有自我的特點(diǎn)，明白做人的道理。這節(jié)課得到了全教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)(不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步，常規(guī)合格率到達(dá)95%。本學(xué)期的效果考核采用的是考智力和考核老師所教知識(shí)相結(jié)合的方式，既對(duì)老師方案完成情景進(jìn)展考核又能看出老師在教學(xué)中是否注重了本領(lǐng)的培養(yǎng)。經(jīng)過考核教育教學(xué)方案完成率到達(dá)98%全園90%的幼兒本領(lǐng)的開展和知識(shí)的掌握較好。教案的程度有所進(jìn)步，但組織本領(lǐng)差。寫作，參加投稿，注意各地比賽動(dòng)向，進(jìn)取參加各地繪畫比賽，爭(zhēng)取獲得名次。幼兒園教研自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短幼兒園教研自我總結(jié)篇六一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究施行，深化開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，進(jìn)步新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。我園師資處于非常薄弱的狀況，因此時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了老師專業(yè)化程度的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與理論、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏理論的評(píng)價(jià)研討，往往使教學(xué)停頓不前或前進(jìn)步子太慢。異常是禁用幼兒用書方案的公布，使我們?cè)诮虒W(xué)中遇到很多困惑。存在著許多的缺乏，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建立，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和施行新教材的力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每一周進(jìn)展一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師理解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)展分析^p，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)展展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)展解讀施行的根底上，又安排教研組長(zhǎng)和骨干老師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學(xué)習(xí)，幫助我們更進(jìn)一步理解新教材，施行新教材。經(jīng)過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行為障礙，僅有進(jìn)步自我專業(yè)化程度，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的開展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使老師在施行過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使老師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈敏性、選擇性，所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在理論新教材中，又有許多困難?！踩纾嘿Y料的選擇編排，生成課資料組織和施行、老師本身的素質(zhì)等〕所以，半日活動(dòng)除了給予老師選擇教材的權(quán)利，給予老師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)展理論的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)歷及時(shí)傳遞給其他老師。比方：觀察記錄方法、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)案分析^p、隨筆、反思等，都可以在學(xué)校會(huì)上進(jìn)展交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。經(jīng)過理論操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能研究孩子的需要，比方：老師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會(huì)越來越濃。根據(jù)本園的實(shí)際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更具有靈敏性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心開展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每個(gè)老師根據(jù)自我的教材資料進(jìn)展學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；顒?dòng)過程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中評(píng)價(jià)經(jīng)歷，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討存在的情景，尋找資料解決問題。比方：主題活動(dòng)中，各局部資料整合生存的整合活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合學(xué)科之間的整合半日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓老師們帶著問題進(jìn)展施行研討，理論體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化開展，即開展老師觀察記錄本領(lǐng)，又為整合全面性供應(yīng)幫助。反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來了許多的反思經(jīng)歷，異常是專題研究，更需要去反思、評(píng)價(jià)。本學(xué)期為深化專題研究，提升老師專業(yè)化程度，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在理論專題研究的根底上，每班都進(jìn)展研究的理論活動(dòng)，全體老師都進(jìn)取參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的開展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成開展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的開展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的開展，最終以專題評(píng)價(jià)的形式進(jìn)展了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的開展。本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資的開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資，引導(dǎo)孩子進(jìn)展自我表現(xiàn)，自我開展，積累生活經(jīng)歷。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《興趣的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的開展?？偠灾?，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。幼兒園教研自我總結(jié)篇七一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和理論中過去了，光陰的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，獲得了很多成績(jī)，探究了一些經(jīng)歷，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多缺乏，有了一些急待進(jìn)步的想法。因?yàn)閻郏屛覀儗?duì)自我的事業(yè)充滿著活力，因?yàn)榛盍?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一評(píng)價(jià)：教研組是老師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)歷的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師成長(zhǎng)作為打破口，分別帶著老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的搜集和汲取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)老師的反思，從每一塊工作的落實(shí)評(píng)價(jià)中，讓每一位老師注重反思，在反思中提取經(jīng)歷，確立目的。課題，對(duì)于我們教研組來說，是一個(gè)新穎而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目的來開展和探究，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的很多理論知識(shí)的搜集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了明晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)老師從討論中互相學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和評(píng)價(jià)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)歷和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的形式研討出一份執(zhí)教的方案，又從執(zhí)教中評(píng)價(jià)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這一過程，是老師們理論和經(jīng)歷的聚集，也是教學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最終，我們的老師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶歌詞，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，進(jìn)步音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)歷的評(píng)價(jià)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)谔骄恐兴鸭嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期方案到制定和日方案、周方案的安排上緊靠目的，用目的做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)一樣教材的制定和互相交流上，讓教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情景測(cè)試和評(píng)價(jià)，也讓每一個(gè)老師從目的到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目的有了更明晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了家長(zhǎng)開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開場(chǎng)的節(jié)編排、落實(shí)，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、工程議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。。保證幼兒的安康和平安，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下安康、歡樂的成長(zhǎng)是我們工作的目的。本學(xué)期，我們將平安教育列入課程之中，讓幼兒自我有平安預(yù)防常識(shí)，做為老師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以進(jìn)步職責(zé)心為平安要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的平安事故大大降低，無骨折、縫針事故、細(xì)微的摔傷、碰傷也很少?？傊?，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，獲得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也明晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還有一些急待解決的問題：(1)結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，進(jìn)步全體老師科研意識(shí);(2)教材的學(xué)習(xí)和目的確實(shí)定、落實(shí);(3)老師技能、技巧的培訓(xùn);(4)特色教學(xué)的經(jīng)歷，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，評(píng)價(jià)經(jīng)歷。這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目的和方向，我們將充分開掘每位老師的潛力，真正讓教研促進(jìn)老師成長(zhǎng)，讓老師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正進(jìn)步。幼兒園教研自我總結(jié)篇八有一個(gè)體會(huì)是這樣的：假如你有一個(gè)蘋果，他也有一個(gè)蘋果，兩個(gè)人互相交換一下，每人仍只有一個(gè)蘋果，但是，假如你有一個(gè)想法，他有一個(gè)想法，兩個(gè)人交換一下，就可能有兩個(gè)想法了，1+1》2這個(gè)哲理不等式說明了集體的力量大于個(gè)人的力量，而我們教研組正是依靠這種1+1》2的效應(yīng)互相磨合，包容，創(chuàng)造，而得到共同開展。我們教研組以《綱要》和《指南》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合本園的實(shí)際情況，開展了有方案，有目的的教研活動(dòng)，緊緊圍繞“二期課改”，以進(jìn)一步深化教育改革，增強(qiáng)工作目的意識(shí)，整體意識(shí)和開展意識(shí)，創(chuàng)造出富有自己特色的新經(jīng)歷為重點(diǎn)，在提升老師專業(yè)程度和幼兒全面開展方面做了以下工作：一、教研科研，整合手段成果好。隨著二期課改深化人心，我們教研活動(dòng)也進(jìn)展了一些改革，打破以往教研組長(zhǎng)唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面，把每次的教研活動(dòng)進(jìn)展了“專人負(fù)責(zé)制”——“今天我主持”將每位老師的參與與教研活動(dòng)的積極性提到了最高，大家可根據(jù)近期的目的，每周輪流尋找材料，籌劃主持多種形式的教研活動(dòng)，使老師們的參與意識(shí)與主體意識(shí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮，于是議論的主題更貼近孩子，內(nèi)涵更豐富，如：探究型主題與我們，如何在農(nóng)村孩子中施行新教材，如何讓幼兒積極參與社會(huì)性活動(dòng)，小班幼兒的早期閱讀促進(jìn)才能培養(yǎng)等，以經(jīng)歷小結(jié)，心得體會(huì)，主題觀摩等形式進(jìn)展，這樣的活動(dòng)，老師既是參與者又是投資者，同時(shí)又是獲益者，老師間的互動(dòng)，使個(gè)人的經(jīng)歷和考慮成為了一種共享的資。二、走自己的路魯迅先生有句名言：走自己的路，讓別人去說吧。我們幼兒園的老師就有這樣一種精神，只要有利于孩子的開展，我們就會(huì)不斷地探究，反思，創(chuàng)新，如：幼兒的常規(guī)和興趣培養(yǎng)哪個(gè)重要，農(nóng)村幼兒園如何與城鎮(zhèn)幼兒園接軌，如何開展符合我幼兒特色的區(qū)域活動(dòng)，怎樣改變農(nóng)村家長(zhǎng)的育兒理念，通過我們?nèi)w老師不斷的坎坷探究，已初具成效，我園開設(shè)了一系列的興趣班，如：陽光英語，智能數(shù)學(xué)，閱讀識(shí)字等，讓孩子能感受到很多快樂，接觸到更多知識(shí)，我們還通過開設(shè)家長(zhǎng)講座，家長(zhǎng)會(huì)，家園欄，讓家長(zhǎng)理解更多的和許多的先進(jìn)理念，每月一次的親子活動(dòng)更是把孩子，幼兒園，老師，家長(zhǎng)緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，每個(gè)老師也在各種活動(dòng)中尋找到了自身開展的方向和創(chuàng)造的價(jià)值。三、你的孩子，我的寶貝孩子永遠(yuǎn)是我們教研組討論，研究的對(duì)象，永遠(yuǎn)是我們老師眼中的寶貝，鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)和表現(xiàn)，讓孩子的幼兒園生活成為童年美妙的回憶，我們教研組集思廣益，卯足了勁，為孩子搭建施展才華的舞臺(tái)，中班的孩子進(jìn)展了;大鞋和小鞋，讓他們體會(huì)到了作父母的辛苦與偉大，大班：給爺爺奶奶敲敲背，捶捶腿，讓他們懂得了尊敬老人，全園的慶三八，慶六一活動(dòng)更是讓孩子一次次成為活動(dòng)的主角，我們農(nóng)村的孩子不再象以前那樣看見生人就逃，說話就臉紅，我們的孩子也能像城鎮(zhèn)的孩子一樣落落大方，多才多藝，活潑得意。四、科研是我們的重頭戲當(dāng)代老師的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要求從事這項(xiàng)工作的人們不斷的構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵，求的自己與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)開展，而老師通過結(jié)合自己的工作方案對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)展研究，可以獲得較快的和較高層次的專業(yè)開展，我們積極嘗試課題的開展和研究，針對(duì)我園目前存在的實(shí)際問題，確立了“對(duì)農(nóng)村幼兒探究式體驗(yàn)的研究”這一縣級(jí)課題，課題需要有效的交流，分享與合作，在課題的延伸下，老師們都認(rèn)了一個(gè)子課題，但是，我們?cè)诮炭蒲蟹矫嫫鸩捷^晚，老師們對(duì)于課題研究方面還不是很熟悉，加上資金方面的缺欠，我們的效果不是很好，成果不是很大，不過我想有志者事竟成，只要我們?nèi)W(xué)，去做，去探究，去完善，不久的將來，我們?cè)谶@方面也能做的很好，我們準(zhǔn)備請(qǐng)一些這方面的專家到我們幼兒園進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)，老師能在空余時(shí)間多搜集一些這種資料，大家共同學(xué)習(xí)，共同討論，共同研究，一起進(jìn)步。俗話說的好：梅花香自苦寒來，只要我們不怕辛苦，辛勤耕耘，我們幼兒園的同仁們?cè)诮k爛多姿的人生舞臺(tái)上創(chuàng)造出更多1+1》2的奇跡。幼兒園教研自我總結(jié)篇九學(xué)期又近尾聲，整理思緒回憶一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)如下：的施行在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下，根據(jù)《綱要》資料，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理方案和施行細(xì)那么，第一時(shí)間召開會(huì)議，與老師商討教研管理細(xì)那么的施行方案，由園區(qū)落實(shí)到班級(jí)，以幼兒為主體，進(jìn)展各類教研活動(dòng)。1、年段教研：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干老師擔(dān)任，每周定期召開段會(huì)，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)展分化和研討，并解決問題。2、團(tuán)體備課：在教研方案當(dāng)中，最能讓老師們得到本質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是團(tuán)體備課這一工程，本學(xué)期在這方面的施行比擬缺乏，下學(xué)期將落實(shí)到位。3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對(duì)園本教研展開熱烈的討論。針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以施行，本來制定的一套套園本方案一再被自我打翻。立足于本園實(shí)際制定出合適本園的課題教研，所以本學(xué)期制定出園本教研的根本操作方案，以方案教學(xué)做為打破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)展研討，下學(xué)期將進(jìn)展實(shí)際操作方案。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變老師教學(xué)觀念;2、注意各種活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和書寫，由各段長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)老師進(jìn)展培訓(xùn)、輔導(dǎo)，進(jìn)步課程設(shè)計(jì)本領(lǐng);3、經(jīng)過組織老師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動(dòng)，促進(jìn)老師之間互相學(xué)習(xí)商討，進(jìn)步新老師教育教學(xué)中的實(shí)際操作本領(lǐng);1、對(duì)老師的各類活動(dòng)方案、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)展調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)，各段長(zhǎng)利用段會(huì)進(jìn)展反應(yīng);2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和催促，重點(diǎn)指導(dǎo)新老師的教學(xué)工作，促使新老師盡快成長(zhǎng);3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)所，開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;4、組織老師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，理解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)步老師教學(xué)程度和本領(lǐng)。1、堅(jiān)持做好家教園地、家長(zhǎng)開放日工作，讓家長(zhǎng)更多理解園內(nèi)幼教動(dòng)向;2定期家訪工作，及時(shí)理解幼兒在家的情景;3、定期不定時(shí)利用qq、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時(shí)向家長(zhǎng)理解幼兒在家情景，共同教育幼兒?；貞洷緦W(xué)期的工作，我們獲得了必須的成績(jī)，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還存一些差距和缺乏。1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，進(jìn)步全體老師科研意。2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待進(jìn)步。3、家長(zhǎng)工作還有待進(jìn)步。4、晨間活、戶外活動(dòng)的組織上采用靈敏多樣的形式，資料要更加豐富。幼兒園教研自我總結(jié)篇十因?yàn)閻?，讓我們?duì)自我的事業(yè)充滿著活力，因?yàn)榛盍?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和理論中過去了，光陰的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，獲得了很多成績(jī)，探究了一些經(jīng)歷，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多缺乏，有了一些急待進(jìn)步的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)中，讓每一個(gè)老師注重反思.在反思中提取經(jīng)歷.確立目的。教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)老師從討論中互相學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)歷和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的形式研討出一份執(zhí)教的方案，又從執(zhí)教中評(píng)價(jià)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過程，是老師們理論和經(jīng)歷的聚集，也是教學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，最終，每一個(gè)老師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，進(jìn)步音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)歷的評(píng)價(jià)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)谔骄恐兴鸭嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。評(píng)價(jià)，也讓每一個(gè)老師從目的到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目的有了更明晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開場(chǎng)的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、工程議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，獲得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也明晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還有一些急待解決的問題：評(píng)價(jià)經(jīng)歷。幼兒園教研自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短幼兒園教研自我總結(jié)篇十一年末將至，又一個(gè)學(xué)期即將完畢，接手工作已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期得磨合、理論，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無論是在組織形式上還是活動(dòng)效果上，都有了很大的改變和進(jìn)步。都說教科研工作是一所幼兒園生存、開展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教開展的新理念。本學(xué)期，我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)那么為主線，全面進(jìn)步老師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲兒童開展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程，全面施行素質(zhì)教育，促使幼兒全面開展和主