教師培訓(xùn)心得體會標(biāo)題(五篇)

第頁共頁老師培訓(xùn)心得體會標(biāo)題(五篇)老師培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇一回憶這8天的培訓(xùn)，從第一天的xx教授的老師職業(yè)生涯的專題講座，到之后x____師的講座、交流，無一不忘初心生感慨、受益匪淺。也許文化根底課在職業(yè)學(xué)校確實(shí)存在“邊緣化”情況，還存在著來自各方面的壓力，但文化根底課老師更應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。只有盡心地對待自己的教育工作，盡力地做好教學(xué)、科研、教育工作，無愧于己、無愧于心、無愧于學(xué)生，哪怕沒有所謂的榮譽(yù)和獎勵，自我的提升和進(jìn)步何嘗不是最大的收獲！第一場的xx主任的教育隨筆寫作的講座就讓我開場反思，十幾年的教學(xué)歷程，挫折、收獲、感悟、進(jìn)步、絕望等等都曾有所經(jīng)歷，但自己所累積的教學(xué)隨筆卻寥寥無幾?；厥走@十來年，發(fā)現(xiàn)恰恰是自己的不充實(shí)，才讓教育教學(xué)缺乏了活力和活力。閱讀，可以讓我們跨越時(shí)間、空間、界限，讓我們“行萬里路”“知天下事”。博覽群書，不僅僅是讀教育教學(xué)的書，而是各個(gè)方面都進(jìn)展“充電”，才能更深化地教學(xué)。有了閱讀的深沉根底，進(jìn)展教育寫作才能“隨心所欲”，才能“游刃有余”。葉瀾教授說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師堅(jiān)持寫三年反思一定成為名師?！眡x主任的隨筆寫作講座、劉猛教授的職教科研論文寫作講座為我今后的教育教學(xué)寫作指引了方向和思路。x____師真誠地分享了學(xué)院文化根底課改革的歷程、心得和收獲，史慧老師認(rèn)真分享了職業(yè)才能大賽的相關(guān)內(nèi)容，楊潔和何旭老師的ppt、微課制作授課內(nèi)容，都讓我感受到了她們不斷提升自身的專業(yè)知識、教育教學(xué)理念、技術(shù)應(yīng)用才能的那種終身學(xué)習(xí)的精神和力量，也讓我實(shí)在感受到了那種老師的個(gè)人魅力。而最后朱文佳、史慧兩位老師的示范課更是給了我很大沖擊。原來數(shù)學(xué)課可以上得這么文藝和文學(xué)，這么富有魅力；英語課可以變得這么激情和活力，那么充滿吸引力。這些無一不是老師們努力學(xué)習(xí)、提升自身才能的表達(dá)啊。博學(xué)多才才能融會貫穿，打破了學(xué)科本身的界限，如行云流水般揮灑自如，扣人心弦，讓人回味無窮。八天的培訓(xùn)，雖然短暫，但老師專家們的對教育事業(yè)的執(zhí)著、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)、熱愛生活的形象，仍是韻味無窮。感謝省常技精心組織的這次培訓(xùn)，感謝各位專家教授的傾囊相授，感謝鄧主任、劉艷班主任、史慧老師的盡心相伴，感謝朱文佳、楊潔老師的真心交流。這些，都讓我開拓了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我深化反思以前的工作，更認(rèn)真地考慮將來的道路。再次感謝，期待將來再相見！老師培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇二可以參加20xx年大武口區(qū)幼兒園老師專業(yè)培訓(xùn)活動，使我感到很榮幸，興奮之余，也感覺時(shí)間過得很快，為期四天的培訓(xùn)活動，聆聽五位不同風(fēng)格的講師精彩的專題講座，讓我受益匪淺，耳濡目染的東西也很多。都說，“學(xué)有所思，思有所得，得有所獲”，我也來談?wù)勎覍@幾天培訓(xùn)的收獲。這次老師專業(yè)培訓(xùn)，首先聆聽的是大武口區(qū)婦幼保健院張慧玲院長關(guān)于《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作標(biāo)準(zhǔn)》的講座，幼兒園工作的重中之重就是孩子的平安工作，張?jiān)洪L結(jié)合我們的工作實(shí)際，理論與理論結(jié)合，從幼兒園衛(wèi)生保健管理、兒童膳食、體格鍛煉、安康檢查、衛(wèi)生消毒、傳染病的預(yù)防和管理、常見病預(yù)防和管理，以及兒童傷害事故的預(yù)防等方面，全面詳細(xì)的為我們進(jìn)展講解，使我們更深化的理解了幼兒園平安工作的重要性。孩子是祖國的花朵，他們的成長必須有成人無微不至的關(guān)心，而我們作為幼兒老師，更有推卸不掉的培養(yǎng)責(zé)任，不僅要關(guān)心保護(hù)幼兒，更要從生活中的點(diǎn)滴入手，嚴(yán)把衛(wèi)生消毒關(guān)，給孩子營造出干凈整潔的環(huán)境；堅(jiān)持做好每天的晨午檢工作，謹(jǐn)遵一問、二看、三摸、四查的要求，讓孩子高快樂興入園，平平安安回家；保證幼兒一人一杯一巾，一床一被的同時(shí)，還要教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要用流動水洗手，活動后要用肥皂洗手等，并經(jīng)常對室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)展檢查檢修，杜絕隱患發(fā)生，保證幼兒的平安。寧夏大學(xué)民族教育預(yù)科學(xué)院陶玉鳳院長為我們進(jìn)展了《幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織》的專題講座，她的講座精彩有趣，提倡“走出去，拿進(jìn)來”的教學(xué)理念。游戲活動是幼兒園的根本活動，幼兒是活動的主體，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要充分考慮到幼兒的身心開展特點(diǎn)，而老師的教學(xué)必需要走到幼兒開展的前面。老師要想給孩子一杯水，首先自己就得有一桶水，因此老師要不斷的學(xué)習(xí)成長，在吸收別人的經(jīng)歷的同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，設(shè)計(jì)合適幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活實(shí)際的教學(xué)活動，讓活動過程成為兒童主動開展的過程。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)部過程”，教學(xué)是一種“外部事件”，教學(xué)的目的是要影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念是實(shí)現(xiàn)幼兒主體開展的前提，老師的教不再是單一形式的知識傳授，而是老師要利用肢體、表情、動作、眼神和生動語言，以及充分適宜的材料準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒參與的主動性，采用多樣化的教學(xué)手段，使幼兒自主探究，促進(jìn)幼兒真實(shí)開展。寧夏大學(xué)教育學(xué)院馬娥教授進(jìn)展了《幼兒園自選游戲指導(dǎo)》和《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》專題講座，從游戲的概念，游戲的根本特征和分類，以及幼兒園自選游戲的指導(dǎo)及評價(jià)，讓我更進(jìn)一步的理解到游戲?qū)τ诤⒆觼碚f的重要性。孩子之所以游戲是因?yàn)榫^剩，而會玩的孩子才是聰明的孩子，我們要做的就是為孩子創(chuàng)造可以游戲的環(huán)境，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和身心開展的需要，創(chuàng)造寬松，充滿童趣的環(huán)境，讓幼兒想怎么玩就怎么玩，開展幼兒動手才能、親社會行為的開展和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。杜威說：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境變了，人也就改變了?！币虼耍覀儾粌H要為幼兒創(chuàng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境，更要營造良好的精神環(huán)境，使幼兒在潛移默化中受到影響，得到開展。接下來是郝振軍教授《幼兒老師專業(yè)開展問題研究》的專題講座，郝教授理論與理論結(jié)合，不僅深化地講解了幼兒老師專業(yè)開展的內(nèi)涵，而且結(jié)合國內(nèi)外幼兒老師專業(yè)程度開展現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)展研究，得出幼兒老師只有樹立正確的兒童觀，具有理解幼兒的才能，有效與幼兒互動的才能，并不斷更新，不斷演進(jìn)豐富，承受新知識，才可以進(jìn)步專業(yè)才能，更好地培養(yǎng)教育幼兒。最后一天是寧夏大學(xué)學(xué)前教育博士焦巖巖講師《幼兒園保育方法》的專題講座，幼兒園教育是保教結(jié)合的教育，焦教授從幼兒園保育工作的內(nèi)涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法，結(jié)合國外的一些建議，深化地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要創(chuàng)設(shè)幼兒開展所需的優(yōu)美環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我效勞才能，還要保教并重，促進(jìn)幼兒身心安康開展。在幼兒一日生活中，要認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作，如開窗通風(fēng)，保持活動室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等，并創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，組織幼兒睡眠，多巡視觀察，為幼兒蓋好被子等。在日常活動中對幼兒進(jìn)展平安常識的教育和演練，增強(qiáng)幼兒的平安意識，還要注重幼兒的心理安康，要尊重幼兒的想法，適當(dāng)滿足他們的愿望，寬容理解幼兒，建立平等、自由的人際關(guān)系，也要讓家長明白，我們教給孩子的是適應(yīng)社會的才能，而不是知識的傳授，與家長共同促進(jìn)孩子身心安康開展。通過這次的老師專業(yè)培訓(xùn)，我收獲了很多，在今后的工作中，我會結(jié)合這次的培訓(xùn)內(nèi)容，改正自己的缺乏，努力鉆研，踏踏實(shí)實(shí)的做好幼教這份工作，也希望領(lǐng)導(dǎo)可以繼續(xù)為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使我們不斷的更新和豐富我們的專業(yè)知識，進(jìn)步專業(yè)技能程度，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。老師培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇三1、假期學(xué)習(xí)，要先學(xué)會給自己定定目的〔大、小、長、短〕，這樣學(xué)習(xí)會有一個(gè)方向；然后要學(xué)會梳理自身學(xué)習(xí)情況，以課本為根底，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等，合理的分配時(shí)間，有針對性、詳細(xì)的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度進(jìn)步5、6倍，記憶力、注意力、思維、理解力等也會得到相應(yīng)的進(jìn)步，最終進(jìn)步學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，獲得好成績。假如你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。3、要學(xué)會整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、復(fù)習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)絡(luò)起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣可以促進(jìn)理解，加深記憶。4、做題的時(shí)候要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題〔粗心做錯也好、不會做也罷〕，最好能把這些錯題搜集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯題集〔錯題集要?dú)w類〕，當(dāng)我們進(jìn)展考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。這次學(xué)習(xí)讓我對一年級的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識。教材不僅關(guān)注根底知識和根底技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，可以吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，蘇教版小學(xué)語文教材編委孫老師和翟老師對蘇教版一年級上冊的語文教材各局部的編排體例、教材特點(diǎn)、施行策略及教學(xué)建議進(jìn)展了較為詳細(xì)的說明。去年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中，也安排了對蘇教版教材的培訓(xùn)，那時(shí)對蘇教版教材的感受似乎是模糊的，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中我接觸的是人教版的教材；而今年的培訓(xùn)，特別是聆聽了兩位編委的講解，我對一年級的教材在原有的理解根底上有了新的認(rèn)識。在第二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，看了兩位一線老師的課堂教學(xué)實(shí)錄，我沉浸在這兩位老師的課堂中，盡管孫老師在介紹：這兩位老師只是他們那的普通老師。在我看來，那兩堂課上兩位老師都對一年級學(xué)生的習(xí)慣過分的強(qiáng)調(diào)這是對的，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生各方面的知識相對較少，各種習(xí)慣仍處于被培養(yǎng)和被監(jiān)視的狀態(tài)，這兩位老師如今的強(qiáng)調(diào)正是為學(xué)生終身開展的考慮和負(fù)責(zé)。在兩年的教學(xué)理論中，盡管我接觸的是高年級的學(xué)生，與兩位老師相比，我在學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)方面做的不是很到位，雖然在平時(shí)的教學(xué)中我也在強(qiáng)調(diào)。正如孫老師在培訓(xùn)中所說“習(xí)慣的力量是宏大的，它與人的開展相隨”“習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣使人終身受益”“在習(xí)慣篇的教學(xué)中要堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)；堅(jiān)持整體抓，抓整體”……在與專家的研討中，很多老師提出了許多在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑，孫老師予以認(rèn)真詳細(xì)的答復(fù)，并相應(yīng)的提出了針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中的一些教學(xué)建議。與各位老師相比，有關(guān)教學(xué)還有許許多多的知識和技能都是欠缺的，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了不少知識，也看到了自己平日教學(xué)中存在的問題，我將在日后的教學(xué)中努力改正曾存在的缺乏，汲取有經(jīng)歷老師的知識，爭取讓每位孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂和知識。培訓(xùn)在孫老師對語文教學(xué)的熱切希望中完畢老師培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇四非常有幸參加了浙江省領(lǐng)雁工程班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)已有兩個(gè)星期，認(rèn)識了來自省內(nèi)它市的各位學(xué)員，也粗粗理解了各地不同的教學(xué)情況。更難得的是聽了許多名家講座，有些專家我戲稱為“熟悉的生疏人”，熟悉是因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)?？匆娝麄兊拿郑枋菦]有和他們近間隔接觸的時(shí)機(jī)。這次培訓(xùn)恰恰有了這樣的契機(jī)，聆聽了他們的成功之路，體會著他們的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合自己，有了許多感想，挑些簡單的記錄在此。體會一：要多讀書，要讀好書說實(shí)在的，畢業(yè)至今，很難得耐心的去讀一本書，平時(shí)讀一些數(shù)學(xué)類的雜志卻是經(jīng)常的，這就造成了自己理論根底的嚴(yán)重缺失?？偢杏X自己平時(shí)工作細(xì)細(xì)碎碎，瑣事種種，沒有讀書的時(shí)間。聽了幾位名師、教授、副教授無不被他們的求知精神所折服，起點(diǎn)本來就高我許多，學(xué)習(xí)又比我刻苦很多，程度就不用說了。比方：特級老師盛新風(fēng)，在參加國家級培訓(xùn)期間，一有空就去看書，甚至勞累過度，引起了脫發(fā)，還有研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的屠老師，在進(jìn)修時(shí)最離不開的就是讀書，回湖州時(shí)沒有帶什么“好東西”，卻匪夷所思的帶了重重的幾袋書。與他們比，自己真是算的'上不求上進(jìn)，以后也要多讀讀書了，否那么，真的會到達(dá)幾日不讀書，那么面目可憎。體會二：當(dāng)老師要學(xué)會反思一線老師理論程度不高正常，但是天天上課，天天反思，還是實(shí)在可行的?？v觀許多名家，沒有一位是不反思的。有人說：備十年課不一定能成為名師，但是寫三年反思一定可以成為名家。我覺得這句話雖不一定對，但是它足以說明了反思對于老師成長舉足輕重的作用。魏永生老師認(rèn)為：伴隨老師成長與開展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是老師專業(yè)生活的一局部，反思不是一時(shí)一事，不是偶一為之，而是針對一個(gè)問題進(jìn)展的長久的關(guān)注。假如說真正的成長始于反思，那么，真正的成熟也一定有賴于真正的反思，真正的反思也必定會催生真正的成熟。也向培訓(xùn)十，王志林老師說的，研究課題不是為了獲獎，而是在研究的過程中讓老師得意成長。不管何學(xué)科，不管何事，其實(shí)我想成功應(yīng)該是相通的。體會三：我的學(xué)生在我眼中是最好的聽完吳衛(wèi)東老師的講座我們心情澎湃，沖動了好久。我們聽到了國外老師的專業(yè)水準(zhǔn)特別高。我想地域文化差異太大，他們的高度我們也許近年來還是難以到達(dá)。但是吳老師有一個(gè)觀點(diǎn)卻可以讓我們每個(gè)老師受用：我的學(xué)生在我眼中是最好的。不管成績，不管家庭背景，不管貧富，我的學(xué)生在我眼中始終是最好的，在以后的教學(xué)中，我將以此為教學(xué)堿言，努力踐行。運(yùn)用吳老師“綿羊的道德”，處理好師生關(guān)系。體會四：成功要從點(diǎn)滴做起，從根底做起時(shí)機(jī)總是屬于有準(zhǔn)備的恩。有些人可能準(zhǔn)備了一個(gè)月，有些人可能準(zhǔn)備一年,更有些人那么是窮其教育生命在準(zhǔn)備。我看到了這樣一個(gè)故事：一位老老師臨時(shí)接到任務(wù)，外地來了許多老師，一定要聽他講課。此時(shí)，離上課只有短短的一個(gè)課間。上課了，這節(jié)課非常精彩，贏得在場每一位老師的掌聲。后來，一位青年老師請教老老師：這節(jié)課您準(zhǔn)備了多久？老先生想了想說：這節(jié)課我準(zhǔn)備了0分鐘，我又是用一輩子在準(zhǔn)備這節(jié)課。浙江省特級老師范新林老師的講座給我留下了深化的印象，他從教材中的一些例題闡述了處理教材的藝術(shù)，這些例子我平時(shí)并不生疏，只是兩人的理解程度卻相差太多。例如范老師講到了除法例題中平均分和包含除要從靜態(tài)的主題圖中讀出動態(tài)的內(nèi)涵，即分的過程：從中悟出可以一個(gè)個(gè)分，也可以幾個(gè)幾個(gè)分。解讀教材要學(xué)會讀懂學(xué)生，如范老師把他看到的一個(gè)實(shí)例講給了我們：+=？時(shí)，一位學(xué)生認(rèn)為等于，并證明一張圖畫出了七分之二，另一張畫出了七分之三，然后把兩張圖合并起來，就是十四分之五。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了這樣的誤解時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？許多學(xué)員都發(fā)表了自己的看法，我也認(rèn)真考慮了，但是沒有發(fā)言，如今把它記錄下來，我覺得針對不同學(xué)生可以從多個(gè)緯度去解釋：方法一：先說明這樣的答案肯定是錯的，因?yàn)槠叻种褪鞘姆种?，顯然不可能越加越少。方法二：從分?jǐn)?shù)的意義入手〔許多學(xué)員的想法也是如此〕，但是我覺得，雖然是從本質(zhì)上出來，但學(xué)生理解還是有難度的。方法三：可以從計(jì)數(shù)單位的角度去考慮，過程簡寫如下：2+3=5〔2個(gè)一加3個(gè)一等于5個(gè)一，就是5〕；20+30=50〔2個(gè)十加3個(gè)十=5個(gè)十就是50〕；所以2個(gè)七分之一加3個(gè)七分之一就是5個(gè)七分之一，等于七分之五。兩個(gè)禮拜的培訓(xùn)中，讓我感動的地方實(shí)在太多，每位老師的講座都給了我許多體會，如作為老師要有更為廣博的知識、要有多才藝更能打動學(xué)生等等。勤思善做，路在腳下。老師培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇五為期_天的培訓(xùn)，是一次難忘的充電時(shí)機(jī)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。老師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：1、老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。2、老師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。3、老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開展。4、老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開展需要。5、老師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最后，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。通過本次培訓(xùn)，使我對將來的工作充