初中教育敘事(4篇)

第頁共頁初中教育敘事(4篇)初中教育敘事篇一1、根據(jù)教學的目的任務進展選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發(fā)，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比方新授課，一般采用完好法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。2、根據(jù)教學內(nèi)容特點進展選擇。體育教學內(nèi)容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)絡等進展選擇。如對技術動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進展教學，然后逐歩過渡到用完好法進展教學。而對技術動作構造相對獨立，動作細節(jié)嚴密的動作，就不宜采用分解法進展教學，否那么就會破壞動作的完好性，影響教學效果。3、根據(jù)學生的實際情況進展選擇。學生是體育教學方法的施行對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質(zhì)及運動才能、體育根本知識掌握的程度、知識儲藏、運動技能的程度、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動才能及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和鼓勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知程度有所進步，體育根本知識、體能和運動才能及運動經(jīng)歷有了較大的開展，注意力也有了較大的進步，對體育學習也有了一定的主動性。因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以進步體育教學的效果。高中學生的抽象思維才能有了很大的開展，體育的根本知識、體能和運動才能、運動經(jīng)歷有了很大的開展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習浸透到體育教學中，以開展學生獨立獲取運動技能、技巧的才能以及獨立考慮問題和解決問題的才能。4、根據(jù)老師本身的素養(yǎng)條件進展選擇。教學方法的選擇，只有適應老師的素養(yǎng)條件，才能為老師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但老師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的理論中獲得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，假如老師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中獲得良好的效果。初中教育敘事篇二在教學中有目的、有方案地進展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧開展來到達體育鍛煉目的，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對進步體育教學效果起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是獲得成功的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氣氛體育課是單調(diào)的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進課堂。比方：隨著老師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課完畢局部用音樂舞蹈的形式來完畢課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和進步學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，老師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氣氛，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進展各種活動，寓教于樂。三、體育游戲化，增加體育教學興趣感很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學活力械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁”，而學生那么是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。四、師生共同參與活動進步體育教學積極性體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育老師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無活力，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。老師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關系。五、不斷進步業(yè)務程度，加強體育教學穩(wěn)固性一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，假設干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，照舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷進步老師的業(yè)務程度，才能促進教學的開展，才能使快樂體育真正快樂起來。初中教育敘事篇三新的教學課程標準強調(diào)要以學生為主，培養(yǎng)學生的應用才能和創(chuàng)新才能，要形成學生“根本數(shù)學活動經(jīng)歷和根本數(shù)學思想”“初步形、成模型思想”。這就要求老師在教學中主動聯(lián)絡生活實際，開發(fā)教材，為學生設計合適學生的可操作性強的生活問題，使學生自主通過運用所學的數(shù)學知識去解決相應的生活問題，從而形成對數(shù)學的學習興趣，形成應用才能和創(chuàng)新才能。下面我就談一下自己在教授初二數(shù)學《一次函數(shù)的應用》時的一點體會:一，在課前：1、先讓學生分成了四個小組，各小組想法統(tǒng)計一下自己小組中一名同學的家里固定的上一個月的通話時間并做記錄。2、去離學校不遠的電信局查詢的收費方式有幾種，并做記錄。二，在上課時：1、回憶一次函數(shù)、方程、不等式的相關知識。2、各小組排一名學生通報自己小組的調(diào)查結果。3、根據(jù)自己的調(diào)查，考慮使用和交費是由哪些量決定的。4、對費用和通話時間建立一個關系，并把這種關系用數(shù)學關系式表示。5、根據(jù)自己建立的關系結合本組調(diào)查的那名同學家里使用的費方式計算這名同學上個月家里的費用，并把結果和這名同學家里交的費做比照。6、用另外的付費方式計算那名同學家的費，并和之前的計算結果做比照。7、通過上面的計算你認為是哪些量在決定著費用，付費方式對費用有影響嗎?8、你認為你小組里那名學生家的付費方式選擇的得當嗎?你是怎么挑選付費方式的。結合函數(shù)圖象作答。9、假如給你家安裝一個，你能給自己選擇出適宜的付費方方式嗎?設計出你的選擇方案。總結反思：在教學中時常能遇到一些創(chuàng)設有關知識情境的問題，這些問題大多數(shù)可以結合數(shù)學思想、數(shù)學方法聯(lián)絡生活進展教學。在這個教學過程中進展數(shù)學建模思想的浸透，不僅可以使學生體會到數(shù)學并非只是一門抽象的學科，而且可以使學生感覺到利用數(shù)學建模的思想結合數(shù)學方法解決生活問題的妙處，進而對數(shù)學產(chǎn)生更大的興趣。只要充分挖掘教材有關內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，就可以在教學的過程中浸透數(shù)學建模思想的教學。而所謂數(shù)學建模，就是先弄清實際問題的含義，從復雜的生活背景中找出影響問題的關鍵的元素(量)，以及根據(jù)事件構建這些元素(量)間的互相關系，然后根據(jù)這些關系選擇適當?shù)臄?shù)學模型，把實際問題轉(zhuǎn)化為明晰的數(shù)學問題。根據(jù)教材內(nèi)容的設置，開掘生活中的事件引入教學，組織學生積極參與對事件的調(diào)查和運用知識對事件包含的生活問題的解決，引導學生主動探究、討論，合作交流，在這個過程中浸透數(shù)學建模的思想。把學生學習知識的過程變?yōu)閿?shù)學建模的過程，可以發(fā)揮學生的特長和個性，從不同角度、層次探究解決問題的方法，有利于學生創(chuàng)新意識的開展和形成。學生在對事件的調(diào)查中可以掌握獲取有用信息的方式和手段，養(yǎng)成與人合作交流的習慣，有助于學生初步理解數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，初步理解直觀和嚴謹?shù)年P系，初步嘗試數(shù)學研究的過程，體驗創(chuàng)造的激情，建立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不怕困難的科學精神;有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和藹于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的才能;有助于開展學生的創(chuàng)新意識和理論才能。初中教育敘事篇四初中體育教學是教與學的過程，是老師與學生為了完成共同的教學目的的合作過程，是老師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須親密結合，老師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得非常重要。以下是筆我結合這幾年來體育教學工作的體會點滴。一、老師必須帶著愛心去上課，并把這種感情表達在行動上老師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽互相信任，教學氣氛活潑，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。老師處處關心、保護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出老師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情?！痹⑶橛诮蹋郧閯尤耸墙虒W過程中體育老師常用的教學方法之一，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進展情感、興趣、才能的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氣氛之中，學生才能直言面對老師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比方:上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生穿著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發(fā)熱，老師就應讓學生休息。這些看起來微缺乏道的小事，假如處理得當，就能使學生感到溫暖，能調(diào)動學生學習的積極性。有一次上課時，突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉(zhuǎn)，要求學生背對風站立，自己卻走到學生面前迎風而立。這雖然是一件小事，但是學生從老師的行動上體會到對他們的關心和保護，從而激發(fā)了學生的尊師之情。二、教學工作中，老師要有熱心和耐心教學過程是師生互相交流、共同開展的互動過程.新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學活動中老師的指導作用的同時，特別強調(diào)學生學習的主體地位的表達，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，進步學生的體育學習才能，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氣氛。使每個學生都能與老師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的根底上互相幫助、互相矯正，共同進步的合作學習環(huán)境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的根底上學習，老師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，老師要有熱心和耐心，體育教學靈敏多變，動作復雜，難度較大，學生在學習動作時經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，老師千萬不可急躁，更不能抱怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。比方我在上初二年級實心球擲遠課時，首先讓學生做模擬練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔)體會用力順序，讓學生帶著怎樣才能擲遠的問題去練習。在練習過程中總結出了“用力快速、不高不低、動作合理”才能擲得更遠的方法。在此根底上，老師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理:(l)充分發(fā)揮兩腿力量，用力蹬地。(2)充分調(diào)動全身力量，送艦展胸。(3)充分發(fā)揮兩臂力量，用力將球投出。(4)上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協(xié)調(diào)用力。這樣學生就更容易承受，更樂于承受，更有利于完成教學任務。三、老師在教學過程中注重教育方法當學生出現(xiàn)失誤或?qū)蠋煵蛔鹬氐臅r候，老師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理間隔、消除師生間隔膜的良藥。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比擬難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求老師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克制缺點和錯誤，有一次上籃球課時，學生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反響，我就過去接球同他一起練習?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發(fā)脾氣。當時我真想過去訓斥一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓該生繼續(xù)練習，然后把他叫到一邊.告訴他剛剛他沒有接住球的原因。接著又和他一起練習。下課后那位學生主動誠懇地說:“老師，我錯了!您別生氣。今后我一定好好練習!”由此可見，此舉進一步的激發(fā)了這位學生學習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結合詳細實際情況而定。懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當?shù)姆椒?，體育老師應具備