《染色體變異》學(xué)案

《染色體變異》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、描述染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。

2、說出染色體數(shù)目的變異及意義。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別和分析染色體變異圖。

二、學(xué)習(xí)過程

1、染色體結(jié)構(gòu)變異

（1）概念：染色體結(jié)構(gòu)的變異是指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生增添、缺失或改變等。

（2）類型：

倒位：染色體的某一片段位置顛倒180度后重新長上去；

易位：染色體的某一片段移接到另一非同源染色體上；

缺失：染色體中某一片段缺失；

重復(fù)：染色體增加某一片段。

（3）特點(diǎn)：都是細(xì)胞中非同源染色體之間發(fā)生的非正常交換，為非孟德爾式遺傳，往往導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡。

（4）實(shí)例：貓叫綜合征是人的第5號(hào)染色體部分缺失導(dǎo)致。

2、染色體數(shù)目變異

（1）概念：染色體數(shù)目的變異是指細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目增添或缺失的改變?？煞譃閮深悾阂活愂羌?xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增添或缺失，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。

（2）類型：

個(gè)別染色體的增加或缺失，會(huì)使生物的性狀隨之改變，多引起遺傳病；

細(xì)胞內(nèi)以染色體組的形式成倍地增加或減少，引起的變異具有遺傳性，會(huì)改變生物的性狀，造成多倍體。多倍體是由受精卵發(fā)育而來，同源四倍體也是由受精卵發(fā)育而來，異源四倍體由受精卵發(fā)育而來。

（3）實(shí)例：21三體綜合征患者比正常人多一條21號(hào)染色體；人的單倍體只有1個(gè)染色體組，二倍體有兩個(gè)染色體組，三倍體有三個(gè)染色體組，四倍體有四個(gè)染色體組，五倍體有五個(gè)染色體組。

3、判斷方法：根據(jù)圖示判斷屬于哪種類型的變異，主要根據(jù)染色體的組成情況來判斷。若組成情況發(fā)生了改變，則屬于結(jié)構(gòu)變異；若組成情況沒有發(fā)生改變，只是染色體的數(shù)目發(fā)生了變化，則屬于數(shù)目變異。染色體變異學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解染色體變異的概念和類型；

2、掌握染色體變異在生物進(jìn)化中的作用；

3、了解人類遺傳病的原因和預(yù)防措施。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異的類型及實(shí)例；

2、難點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物性狀的影響及染色體數(shù)目變異在生物進(jìn)化中的意義。

三、教學(xué)方法

1、講解法；

2、討論法；

3、比較法。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的過程，引出染色體變異的概念和類型；

2、新課學(xué)習(xí)：分別講解染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異的類型及實(shí)例，通過圖片展示和講解，幫助學(xué)生理解染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物性狀的影響；

3、探究活動(dòng)：分組討論某種人類遺傳病的類型、原因和預(yù)防措施，通過小組討論和分享，加深對(duì)人類遺傳病的認(rèn)識(shí)；

4、鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)染色體變異的理解；

5、歸納小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、作業(yè)布置

1、完成學(xué)案上的相關(guān)練習(xí)；

2、收集有關(guān)人類遺傳病的資料，寫一篇短文?！度旧w畸變》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解染色體畸變的概念和類型；

2、理解染色體數(shù)目畸變和結(jié)構(gòu)畸變的主要特征；

3、掌握染色體畸變?cè)谏飳W(xué)和醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：染色體畸變的類型和特征。

2、難點(diǎn)：染色體畸變?cè)谏飳W(xué)和醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)過程

1、預(yù)習(xí)：請(qǐng)?jiān)谡n前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，了解染色體畸變的基本概念和類型。

2、導(dǎo)入新課：通過展示一些生物的圖片，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些生物的異常之處，從而引出染色體畸變的概念和類型。

3、講解：通過講解染色體畸變的類型和特征，讓學(xué)生了解染色體畸變的原因和后果。同時(shí)，結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解染色體畸變的應(yīng)用。

4、討論：分組討論染色體畸變的原因、后果及應(yīng)用，讓學(xué)生更加深入地了解染色體畸變。

5、小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧并鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、學(xué)習(xí)資源

1、教材：《生物學(xué)》或《遺傳學(xué)》等相關(guān)教材。

2、網(wǎng)絡(luò)資源：一些生物學(xué)的網(wǎng)站或論壇，例如生物谷、丁香園等。

3、實(shí)驗(yàn)資源：一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和試劑，例如顯微鏡、染色劑等。

五、學(xué)習(xí)反饋

1、課堂反饋：通過課堂提問和討論，了解學(xué)生對(duì)染色體畸變的理解程度。

2、課后反饋：通過課后作業(yè)或小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)染色體畸變的掌握程度。

3、期末反饋：通過期末考試，檢查學(xué)生對(duì)染色體畸變的整體掌握程度。染色體變異測(cè)試題一、選擇題

1、以下哪個(gè)現(xiàn)象不屬于染色體變異？

A.染色體數(shù)目增加

B.染色體缺失

C.染色體倒位

D.染色體復(fù)制異常

2、下列哪個(gè)基因突變不會(huì)引起染色體變異？

A.基因突變導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)改變

B.基因突變導(dǎo)致染色體數(shù)目改變

C.基因突變導(dǎo)致染色體位置改變

D.基因突變導(dǎo)致染色體復(fù)制異常

3、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于染色體變異的結(jié)果？

A.引起遺傳疾病

B.引起遺傳特征改變

C.引起生物性狀改變

D.引起基因突變

二、簡答題

1、請(qǐng)簡述染色體變異的類型及其對(duì)生物體的影響。

2、請(qǐng)闡述染色體變異與基因突變的區(qū)別和。

3、請(qǐng)舉例說明染色體變異在生物進(jìn)化中的作用。《不求甚解》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解本文闡述了讀書的正確態(tài)度：讀書時(shí)不可固執(zhí)于表面，而應(yīng)觀其大略，以領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本文敘議結(jié)合的寫法。

3、理解本文所運(yùn)用的比喻論證，體會(huì)用比喻闡明事理的表達(dá)效果。

二、閱讀下面文字，完成問題

（一）《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”，是一種境界。作為封建時(shí)代的知識(shí)分子，作者陶淵明不為虛浮榮譽(yù)所牽絆，不為世俗物質(zhì)所羈絆，而是耐住寂寞，忍住貧窮，淡泊名利，守住心靈的凈土。這種精神正是我們所需要的。

（二）《三國演義》中諸葛亮是一個(gè)“上知天文，下知地理”的智者。在“草船借箭”中他表現(xiàn)出神機(jī)妙算、足智多謀；在“七擒孟獲”中他表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、寬廣胸懷；在“空城計(jì)”中他表現(xiàn)出超人膽識(shí)、非凡才智。作為現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)分子，我們應(yīng)該像諸葛亮一樣具有淵博的知識(shí)、卓越的才能。

1、這兩段文字都表達(dá)了一個(gè)_________的主題。

2、第一段文字中作者對(duì)陶淵明的態(tài)度是_________的。

3、第二段文字中作者對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)是_________的。

4、第一段文字中“不求甚解”的含義是_________；第二段文字中“不求甚解”的含義是_________。

5、這兩段文字都運(yùn)用了_________的論證方法。

6、在第一段文字中作者所用的比喻和第二段文字中所用的比喻有何不同？請(qǐng)說明。

7、作者對(duì)“不求甚解”的闡釋是：_________。

8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文應(yīng)達(dá)到的目的有哪些？

答案：1.讀書要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)（或讀書不可固執(zhí)于表面）2.肯定3.贊美4.讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)（或觀其大略）不追求字面上的解釋5.比喻論證6.第一段文字中的比喻是就讀書方法而言的；第二段文字中的比喻是就人的才智而言的。7.讀書要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必死摳字句8.認(rèn)識(shí)到讀書的方法和態(tài)度對(duì)治學(xué)和做人有著重要的影響；認(rèn)識(shí)到只有把握實(shí)質(zhì)才能學(xué)以致用；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要善于觀察、分析，學(xué)會(huì)從紛繁的現(xiàn)象中提煉真知灼見。《鴻門宴》預(yù)習(xí)學(xué)案一、閱讀下面的故事，了解秦朝末年的歷史背景。

劉邦與咸陽

劉邦率領(lǐng)義軍攻入函谷關(guān)后，大軍駐扎在咸陽附近的灞上。秦王子?jì)胍姶髣?shì)已去，只得向劉邦投降。秦朝滅亡了。

劉邦攻入咸陽后，被眼前的繁華景象驚呆了。他原是個(gè)小吏，當(dāng)上沛縣亭長后也還只見過縣城的景象?？扇缃瘢_下的這方土地，竟是秦朝京都的地面！他走進(jìn)秦朝的皇宮，這里雕梁畫棟，富麗堂皇。他走出皇宮，大街上人來人往，絡(luò)繹不絕；田野里牛羊成群，一派生機(jī)。他不禁心潮澎湃：要是有一天，我能坐上皇帝的寶座，那該有多好?。?/p>

劉邦在咸陽呆了幾天，每天都到皇宮里去搜尋財(cái)寶。一天，他聽說秦王子?jì)霙]有逃走，還住在皇宮里，就去拜見他。

子?jì)朐隈R嘶聲中走下廷階來見客。他知道自己性命難保，所以見到劉邦時(shí)十分恭敬。劉邦也不客氣，坐在椅子上就大聲問：“你是秦王嗎？”子?jì)脍s忙說：“我是秦王?！眲钫f：“秦朝已經(jīng)滅亡了，你還不快快投降！”子?jì)胫坏毛I(xiàn)出玉璽，向劉邦投降。

二、了解人物性格特點(diǎn)：

項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)：驍勇善戰(zhàn)、自恃過高、剛愎自用、缺乏遠(yuǎn)慮。

劉邦的性格特點(diǎn)：有勇有謀、能屈能伸、善于用人、善于轉(zhuǎn)機(jī)。

三、閱讀下面的文章，回答問題。

楚漢之爭的史實(shí)告訴我們什么？

1、楚漢之爭是項(xiàng)羽和劉邦之間的戰(zhàn)爭。這場(chǎng)戰(zhàn)爭曠日持久，雙方勢(shì)均力敵，戰(zhàn)爭初期互有勝負(fù)。但最終劉邦取得了勝利。

2、劉邦之所以能夠取得勝利，是因?yàn)樗朴谟萌?，把許多有才干的人聚集在自己的麾下。他還善于聽取別人的意見，關(guān)心士卒，能夠同他們