設(shè)計中的人機關(guān)系 公開課教學(xué)設(shè)計

設(shè)計中的人機關(guān)系教材：（鳳凰國標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：設(shè)計的人機關(guān)系章節(jié)：第二章技術(shù)世界中的設(shè)計第二節(jié)設(shè)計中的人機關(guān)系課時：2課時作者：鄭碧瑾時間：10月12日一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)(1)理解人機關(guān)系的含義。(2)熟悉人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)。2.過程與方法目標(biāo)(1)在舉例分析和討論的過程中，學(xué)會從不同角度、不同層面對人機關(guān)系進行設(shè)計分析的方法。(2)在人機關(guān)系分析的過程中，認(rèn)識技術(shù)設(shè)計的著手點是滿足人的需要，形成“以人為本”的設(shè)計理念。3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)(1)形成對技術(shù)設(shè)計的興趣與熱情。(2)在產(chǎn)品設(shè)計中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計思想，形成關(guān)愛他人的積極情感。(3)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ夹g(shù)設(shè)計的態(tài)度。(4)形成“以人為本，為人服務(wù)”的技術(shù)價值觀。(3)認(rèn)識技術(shù)設(shè)計的著手點，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。二、教學(xué)重點形成“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計理念。三、教學(xué)難點能分析具體事例中的人機關(guān)系。四、教學(xué)方法探究法、談話法、講授法、練習(xí)法、活動法、小組討論法等。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室、教學(xué)課件PPT等。2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件比較簡潔，從人機關(guān)系的概念展開課件內(nèi)容。并通過圖片案例讓學(xué)生分析其中包含的人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵知識點，重在突出重點。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景[圖片]人使用各種物品。教師：我們每天和身邊的物品打交道，有的物品我們很喜歡，愛不釋手；有的卻不怎么喜歡，甚至被我們丟棄。2．提出問題教師：請某某同學(xué)說說，你心愛的物品是什么？為什么喜歡？學(xué)生回答……教師：那你是否有不喜歡的物品呢？學(xué)生回答……（如果說沒有，可以轉(zhuǎn)問其他同學(xué)。）教師：為什么不喜歡呢？教師：請同學(xué)們思考一下，在人和物品的關(guān)系中，誰是主體？學(xué)生回答：人是主體。教師：為什么？學(xué)生回答：因為物是給使用，滿足人的需要，為人服務(wù)的。（可以啟發(fā)學(xué)生）教師：對！同學(xué)們，當(dāng)人使用物品時，物品就與人或（人的某些部位）產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系，這種人或（人的某些部位）與物品的相互關(guān)系就稱為人機關(guān)系。這里的機，包括機器設(shè)備、工具、家具、車輛、勞保用品，也包括人使用的環(huán)境等。（課件）3．案例分析教師：當(dāng)我們使用椅子時，我們?nèi)梭w的某些部位與椅子不同部分之間構(gòu)成了人機關(guān)系。學(xué)生：嘗試分析人坐在椅子上時，人的一些部位與椅子不同部分之間構(gòu)成的人機關(guān)系。（課件）手臂扶手背靠背臀座面腿座面、支撐腳支撐、底座人跟椅子之間構(gòu)成了多方面的關(guān)系。而人跟椅子之間人機關(guān)系的好壞，往往決定了我們是否喜歡使用這把椅子。同學(xué)們對自己物品的喜好與否也是如此。4．提出問題教師：在產(chǎn)品設(shè)計中，要關(guān)注人機關(guān)系的哪些方面呢？（課件）請同學(xué)們結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗用簡潔的語言歸納一下：學(xué)生：使用方便、效率高、舒適、安全、耐用、有利于健康等（啟發(fā)學(xué)生完成）（板書）教師：人機關(guān)系要實現(xiàn)的主要目標(biāo)：高效、健康、舒適、安全（課件）（在板書上進行對應(yīng)的下劃線）高效（課件）教師：在設(shè)計中，應(yīng)把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機的功能，以促進二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。（課件）注意人機一個整體，效率最高。（板書：人機效率）還應(yīng)考慮人機所在的環(huán)境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動污染和失重等也影響人的效率和行為。5．案例分析教師：閱讀課本P30案例分析“鐵鍬的作業(yè)效率”。在以上案例中，改進了哪些具體的人機關(guān)系而使工人的工作效率大大提高？學(xué)生：裝載量，形狀，材料，規(guī)格，動作等等。6．體驗活動比一比，誰寫得又快又好！請同學(xué)們推薦班上字寫得最好的同學(xué)，上來認(rèn)真書寫同樣一句話：我愛爸爸，我愛媽媽，我愛自己，我愛我家。（一個同學(xué)帶著大手套，一個同學(xué)帶著小手套，一個同學(xué)不帶手套。）教師：為什么沒有帶手套的某某同學(xué)寫得又快又好呢？學(xué)生：因為，粉筆和手的關(guān)系最好，體現(xiàn)出高的效率和質(zhì)量。健康（課件）教師：人機關(guān)系所追求的健康，是指人在長期使用產(chǎn)品過程中不會對健康造成不良的影響。（課件）（板書：身體健康）請某某同學(xué)舉例說明兒童玩具的哪些方面要符合健康要求。學(xué)生回答。教師：指出下列圖片中設(shè)計不合理、有損人體健康的地方。（圖片）舒適（課件）教師：是指人在使用產(chǎn)品的過程中，人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。如沙發(fā)的結(jié)構(gòu)和寬大的尺寸使我們生理上感覺舒適，其材質(zhì)、色彩搭配等還引起我們心里上的舒適感。（圖片）（板書：身心舒適）又如符合人體工學(xué)的鍵盤和鼠標(biāo)。（啟發(fā)學(xué)生人手的自然姿勢，分析它體現(xiàn)的人機關(guān)系設(shè)計理念。（圖片）安全（課件）教師：在長期操作和使用產(chǎn)品過程當(dāng)中，對人體不會構(gòu)成生理上的傷害。如，樓梯的護欄，汽車的安全帶、安全氣囊等配制都是體現(xiàn)設(shè)計的安全目標(biāo)的。（圖片）教師：注意安全目標(biāo)的實現(xiàn)要考慮到人使用該物品時，不會使身體受到意外的傷害，安全性好。請同學(xué)們思考：以“茶具”設(shè)計為例如何體現(xiàn)人機關(guān)系中“安全”目標(biāo)？學(xué)生思考，交流：如塑料杯口很粗糙，有毛刺，喝水時就可能意外傷害到嘴巴，就存在安全隱患，即沒有實現(xiàn)安全目標(biāo)。反之，實現(xiàn)了這個目標(biāo)。（板書：身體安全）7．案例分析教師：右邊培土小工具的改進實現(xiàn)了人機關(guān)系的哪些目標(biāo)？（課件）（修改課中的圖片）學(xué)生分析：分別體現(xiàn)了舒適（增加木柄、塑料包裹）、健康（減輕腰部勞損）、高效（減少培土量，增加尾部三角形結(jié)構(gòu)便于施力和懸掛）、安全（除去尖銳的邊角）的目標(biāo)。8．發(fā)現(xiàn)活動請大家分別找出我們教室里能反映人機關(guān)系四個設(shè)計目標(biāo)的物品（包括我們自己的物品），同桌可以輕輕討論，然后一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生尋找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配和協(xié)調(diào)等體現(xiàn)舒適目標(biāo)；桌子等物品沒有尖角和鋒利的邊槽體現(xiàn)安全目標(biāo)；水筆、圓珠筆書寫流利體現(xiàn)高效目標(biāo)；水筆、圓珠筆、椅子材料符合國家標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)造型符合人體工學(xué)，體現(xiàn)健康目標(biāo)。10．建構(gòu)完善同學(xué)們，剛才大家提到產(chǎn)品設(shè)計要耐用，這說明人機關(guān)系除了要實現(xiàn)高效、健康、舒適、安全四個目標(biāo)之外，還有質(zhì)量、經(jīng)濟、環(huán)保等其它目標(biāo)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們清楚地認(rèn)識到，當(dāng)我們在使用任何物品時，都會和物品產(chǎn)生人機關(guān)系。作為一個設(shè)計者始終應(yīng)該考慮如何實現(xiàn)良好的人機關(guān)系，把滿足人的需要放在首位，始終應(yīng)該踐行“以人為本”的核心設(shè)計理念。11．拓展延伸杭州灣跨海大橋的景觀設(shè)計師們借助西湖蘇堤的美學(xué)理念，兼顧杭州灣復(fù)雜的水文環(huán)境特點，結(jié)合行車時司機和乘客的心理因素，最終確定“長橋臥波”為杭州灣大橋的最終橋型。大橋在海面上有4個轉(zhuǎn)折點，從空中鳥瞰，平面上呈“S”形蜿蜒跨越杭州灣，線形優(yōu)美，生動活潑。請從人機關(guān)系的角度分析劃線部分的內(nèi)容。——下堂課交流（課件）七、教學(xué)反思本課通過再現(xiàn)日常生活的情景導(dǎo)入新課，案例分析活動安排較多，注重激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的興趣與熱情。通過案例分析呈現(xiàn)的難點也不多，通過師生、生生交流、啟發(fā)也能順利突破。最后對學(xué)生的歸納做了很好的回應(yīng)，并點