細(xì)胞的分裂和分化

細(xì)胞的分裂和分化常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄧輝設(shè)計(jì)思路一粒種子為什么能長(zhǎng)成一棵參天大樹？雞蛋為什么能孵出活蹦亂跳的小雞？這些司空見慣的現(xiàn)象背后到底隱藏著什么秘密？因此本節(jié)課應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，通過大量的觀察和自主探究活動(dòng)，并經(jīng)過分析、交流、總結(jié)，讓他們體會(huì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育與細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、分化之間的聯(lián)系；并為將要學(xué)習(xí)的生物體的結(jié)構(gòu)層次以及相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師要注意語言的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和抽象思維能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)去分析、解釋、解決生活中常見問題。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)正確描述細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基本過程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂分化形成的。2．能力目標(biāo)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)分析，解決生活中常見問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知道養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，懂得珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化。細(xì)胞的分化教學(xué)準(zhǔn)備收集相關(guān)的資料并制作課件。紅墨水、清水、大燒杯、水果刀、豆腐若干塊。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)診斷性評(píng)價(jià)0、引言生物體都有生長(zhǎng)的現(xiàn)象，一粒小小的種子萌發(fā)后就可能長(zhǎng)成一課參天大樹，多媒體展示大樹和幼苗給學(xué)生強(qiáng)烈的對(duì)比。問題：作為生物結(jié)構(gòu)和功能基本單位的細(xì)胞是如何參與生物生長(zhǎng)發(fā)育的過程中的？學(xué)生交流討論至少應(yīng)該得到以下兩點(diǎn)：細(xì)胞的體積變大2，細(xì)胞的數(shù)目增多3，和分化有關(guān)（不作要求）學(xué)生能否深刻理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一、細(xì)胞的生長(zhǎng)播放植物細(xì)胞生長(zhǎng)的課件，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中細(xì)胞的變化。學(xué)生應(yīng)討論出有2個(gè)明顯的變化=1\*GB3①體積明顯增大=2\*GB3②液泡由小變大，最終合并成一個(gè)大液泡學(xué)生是否能正確描述細(xì)胞生長(zhǎng)過程。總結(jié)：細(xì)胞的生長(zhǎng)需要不斷地從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且把它轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，其結(jié)果是體積增大了二、理解細(xì)胞不能無限生長(zhǎng)的原因，為將要學(xué)習(xí)的細(xì)胞分裂做鋪墊細(xì)胞體積增大能導(dǎo)致生物體積的增大，那么細(xì)胞能不能無限制的長(zhǎng)下去？學(xué)生很可能做出否定的回答，但又說不出原因。學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、解決一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)現(xiàn)象。在實(shí)物展示臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)：將兩塊大小相同的豆腐浸入紅墨水中，其中一塊切成4小塊，一段時(shí)間后取出，用刀剖開這些豆腐。讓學(xué)生觀察并思考著色的深度和未著色部分的大小。學(xué)生觀察得到結(jié)論：著色的深度差不多，但是一整塊豆腐未著色的部分明顯要比切開的那塊豆腐多。播放課件，讓學(xué)生計(jì)算邊長(zhǎng)分別為1μm，2μm，3μm，4μm的正方體表面積和體積的比值（相對(duì)表面積）有什么變化？學(xué)生計(jì)算匯報(bào)結(jié)果：隨著正方體體積的增大，相對(duì)表面積卻在變小！邊長(zhǎng)μm表面積μm2體積μm3表面積/體積161622483354272496641．5課件展示問題：細(xì)胞的大小會(huì)不會(huì)影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換，怎樣影響？學(xué)生應(yīng)該總結(jié)出：細(xì)胞體積越小，相對(duì)表面積越大，越有利于進(jìn)行物質(zhì)交換?？偨Y(jié)：據(jù)研究表明，自然界中絕大數(shù)的動(dòng)物細(xì)胞直徑都位于20μm～30μ之間，而且跟種類無關(guān)！當(dāng)細(xì)胞體積過大的時(shí)候，一方面很難通過有限的細(xì)胞膜和外界的物質(zhì)進(jìn)行充分地物質(zhì)交換；另一方面細(xì)胞核過大體積的細(xì)胞調(diào)控也會(huì)變的“力不從心”。三、細(xì)胞分裂=1\*GB3①既然細(xì)胞不能無限制的長(zhǎng)大，生物體的生長(zhǎng)更要靠細(xì)胞數(shù)目的增多。這個(gè)過程是靠細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)的。播放動(dòng)物細(xì)胞分裂的課件，問題：如果有第四幅圖，我們應(yīng)該能看到幾個(gè)細(xì)胞？=2\*GB3②播放變形蟲分裂的課件，問題：細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？=3\*GB3③播放有絲分裂的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察分裂各個(gè)時(shí)期的染色體變化，問題：細(xì)胞核中染色體是如何進(jìn)行分配的？=1\*GB3①學(xué)生觀看課件思考應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，第四幅圖中的細(xì)胞應(yīng)該有8個(gè)。=2\*GB3②學(xué)生交流討論，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分成了兩部分，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中去。=3\*GB3③學(xué)生觀察，交流；總結(jié)染色體先復(fù)制再被平均地分配到兩個(gè)新細(xì)胞中去了。學(xué)生能否概述細(xì)胞分裂的過程。學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)被平均分配，對(duì)于保持前后代的連續(xù)性和穩(wěn)定性有重要意義?？偨Y(jié)：所謂的分裂就是一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞的過程。在分裂之前細(xì)胞核里面的染色體會(huì)復(fù)制成完全相同的兩部分，隨著細(xì)胞分裂的進(jìn)行，這兩份相同的染色體和細(xì)胞質(zhì)會(huì)分別進(jìn)入兩個(gè)新的細(xì)胞，這樣就保證了細(xì)胞前后代之間遺傳的連續(xù)性和穩(wěn)定性。四、細(xì)胞分化=1\*GB3①播放人或動(dòng)物胚胎發(fā)育各個(gè)時(shí)期的課件，提出問題：為什么由一個(gè)受精卵形成的胚胎有的地方形成了眼睛，有的地方形成了手？指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀P.16頁的內(nèi)容。=2\*GB3②播放各種組織的課件，并指出組織的概念。=3\*GB3③問題：由受精卵到形成組織要經(jīng)過那些過程？獨(dú)立閱讀教材，思考總結(jié)：之所以出現(xiàn)不同類型的細(xì)胞是分化的結(jié)果。細(xì)胞分化是指細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上出現(xiàn)差異的過程。學(xué)生思考回答：生長(zhǎng)、分裂、分化。學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到生物體上不同的細(xì)胞都是由于細(xì)胞分化而產(chǎn)生的。學(xué)生能否認(rèn)深刻認(rèn)識(shí)細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化對(duì)生物個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的意義。五、學(xué)生閱讀《科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)》引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題閱讀教材P.17《癌細(xì)胞》=1\*GB3①癌是由自身細(xì)胞轉(zhuǎn)變而