小學(xué)校本培訓(xùn)記錄文本-12個

./校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2010年9月15日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容小學(xué)新教材培訓(xùn)情況記錄一、教師需要建立哪些新的角色。新課程目標向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。目標以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,學(xué)會學(xué)習(xí),促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下,作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時,應(yīng)及時地對教育觀念、教學(xué)過程進行反思,重新審視自身的教師角色,以適應(yīng)新課程目標的要求。通過對教師角色的反思和對新課程目標的剖析,闡述在基礎(chǔ)教育下的教師角色應(yīng)該是多元整合的教師角色。1、活動--分析自己扮演的角色〔參與式培訓(xùn)。2、達成共識：以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)方式是當(dāng)今國內(nèi)外教育界所關(guān)注和提倡的,它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,值得我們認真思考和實施。3、教師角色的定位：從傳授知識來看,教師角色的定位；從發(fā)展能力來看,教師角色的定位：從形成情感、態(tài)度、價值觀來看,教師角色的定位。二、課程專家解讀新課程"雙基"內(nèi)涵。專家認為,為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ),不僅僅是指基礎(chǔ)知識與基本技能,還應(yīng)當(dāng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力,這是新時期為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵。還應(yīng)當(dāng)明確的是,基礎(chǔ)是多種要素的有機整合,是學(xué)生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng),不單純是知識和技能。創(chuàng)新精神、實踐能力、人生規(guī)劃能力、創(chuàng)業(yè)意識等也是基礎(chǔ)。甚至是更重要的基礎(chǔ),盡管這些"基礎(chǔ)"離不開知識、技能的學(xué)習(xí)……探究性學(xué)習(xí)并不是只重過程而不重結(jié)果,應(yīng)當(dāng)全面領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的"改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,是獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程",處理好"雙基"和"形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度"、"學(xué)會學(xué)習(xí)"、"形成正確價值觀"的辯證關(guān)系。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2010年11月9日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運國培訓(xùn)內(nèi)容新課程下就如何備課情況記錄目前,中小學(xué)教學(xué)中仍然存在著一個非常突出的問題,那就是：教師很辛苦,學(xué)生很痛苦。"教師很辛苦"最直接的原因之一就是大量繁重而無效的備課占用了教師的時間和精力,所以我們應(yīng)該依據(jù)"有效教學(xué)"理論對教師備課進行改革。有效教學(xué)理論作為"新課改"的理論基礎(chǔ)之一,其核心問題就是教學(xué)的效益問題。"備課"是教師重要的教學(xué)行為,更應(yīng)注重效益。一、備課的目標要重實效。新課程有新"課標",教師備課的真正目標就是如何達到新"課標"的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標不正確、不實在,如很多教師的備課只是為了完成任務(wù),所以要么沒有目標,要么目標不合實際、不具體；二是目標多注重知識傳授與獲取,強調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標對于學(xué)生的發(fā)展顯然是無效或效益很低的。新"課標"要求教師備課的有效目標必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng),又強調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程。二、備課的形式要合實際。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師獨自一人或冥思苦想、或照抄參考資料,且必須每個過程,每句話都要用備課本寫出來,"備課"實際上成了"背課",尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟,然后按"臺詞"去"演戲"。這樣的備課形式與"課改"促進教師的提高和學(xué)生的發(fā)展之宗旨是相悖的,只能使教師吃力不討好。新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣、靈活多樣的,要因課程內(nèi)容,教師能力水平的不同而異。如活動類課程,應(yīng)以場所、器材、學(xué)具及活動的組織安排等準備為備課形式,自然實驗課應(yīng)著重花功夫做好實驗的物質(zhì)準備、分組安排等,這些類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課本上。有平行班級的,應(yīng)大力提倡"集體備課"方式。而教齡長、經(jīng)驗豐富、素質(zhì)高的教師,提倡在書上"點畫批注",讓他們騰出精力和時間搞研究。三、備課的評價要促發(fā)展。傳統(tǒng)的備課評價對每個教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如"環(huán)節(jié)"都要有"目標要求"、"重難點"、"教具準備"、"導(dǎo)入"、"經(jīng)過"、"小結(jié)"、"作業(yè)"等,缺一項就視為不合格,這樣做的弊端就在于忽視了學(xué)科特點,扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照"課改"的新要求,教師的備課評價應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點、教師特色,要有利于教師的提高,有利于學(xué)生的發(fā)展,無論是哪一門課,無論是老教師,還是年輕教師,只要能按這個總要求去備課,就都是好的備課。所以,建立一套符合"課改"要求的新的備課評價標準,是促進教師有效備課的關(guān)鍵。我們認為新的備課評價標準應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴禁,千篇一律要否定,過程思路有特色,促進發(fā)展目標明。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2011年4月15日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容如何寫教學(xué)反思情況記錄1、記成功之舉將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。2.記"敗筆"之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。3.記教學(xué)機智課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。4.記學(xué)生見解在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。5.記再教設(shè)計一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出"再教設(shè)計",這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度?？傊?寫課后反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時記下,有話則長,無話則短,以記促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2011年6月17日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運國培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)文章情況記錄一、學(xué)習(xí)《愛的奉獻——教學(xué)中教師的地位和作用》。1、教師是教學(xué)活動的策劃者美國心理學(xué)家蘇伯爾說過："影響學(xué)習(xí)的一個最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。"教師關(guān)注學(xué)生的成長,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,才能據(jù)此展開教學(xué)。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備；教師的教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)驗；教師要重視學(xué)生的非智力因素。教學(xué)是師生之間的雙邊活動,在備課中,教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計課堂教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有目的性,讓教學(xué)更加有效。策劃教學(xué)活動時,教師應(yīng)該注意以下問題：一、對師生雙邊活動的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)為教學(xué)目標的實現(xiàn)服務(wù)。二、對師生雙邊活動的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)建立在師生相互平等的基礎(chǔ)上。2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進者教師即促進者,要求教師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,而且要成為學(xué)生人生的引路人。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,實現(xiàn)"有效教學(xué)"。教師要力求做到：心中有愛,愛自己的學(xué)生；精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有效探究性學(xué)習(xí)的策略有：①、創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)探究。②、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究。③、預(yù)設(shè)時間與空間,激勵自主探究。④、展開想象的翅膀,引發(fā)探究。3、教師是教學(xué)過程的調(diào)控者教學(xué)調(diào)控能力是教師從事教育教學(xué)活動的核心要素。教學(xué)調(diào)控能力主要包括：教師對自己教學(xué)活動的計劃和安排,對自己實際教學(xué)活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋,對自己的教學(xué)活動進行調(diào)解、校正和有意識的自我控制。教師要對"壞孩子"進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),教他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?建立起正確的是非觀。教學(xué)中,盡量給他們創(chuàng)造體驗成功的機會,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,給以鼓勵性評價。二、宣讀本學(xué)期數(shù)學(xué)組計劃。三、制定本學(xué)期研究課時間。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2011年9月13日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄學(xué)習(xí)《從現(xiàn)代教學(xué)論觀點看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革》一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,不能孤立地進行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用,因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)；但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。按照教學(xué)論的觀點,教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點,并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革,才能取得良好的效果。二、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨勢及其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的影響。〔一在教學(xué)目的任務(wù)上,改變了傳統(tǒng)的單純傳授知識,而更注意發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。由于教學(xué)目的的改變,以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新的要求。為此陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法,如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法、獨立作業(yè)法等。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對比實驗,結(jié)果表明,探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對啟發(fā)思維、促進學(xué)習(xí)的遷移很有好處。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在獲得知識的同時不同程度地學(xué)到獲得知識的方法,就有利于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,從而受到教育工作者的重視?！捕娬{(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。1、教師要善于說明學(xué)習(xí)的意義,創(chuàng)設(shè)問題的情境,揭示矛盾,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2、教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件,引導(dǎo)學(xué)生去思考。3、教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生進行實踐活動。4、教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。5、教師在課堂上要善于利用學(xué)習(xí)的反饋信息,搞好檢查與評價,加強反饋的效應(yīng)。三、在教學(xué)方法上,強調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合。四、在教學(xué)組織形式上,靈活運用多種形式,以適應(yīng)學(xué)生的差異。五、教學(xué)過程實現(xiàn)最優(yōu)化,提高教學(xué)效率。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2011年11月16日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運國培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄學(xué)習(xí)《精心設(shè)計有效的數(shù)學(xué)練習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容如下：練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。一、精心的課前準備是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的前提。1、精心選題,用好教材中的習(xí)題。2、精心設(shè)計練習(xí)。教育教學(xué)實踐表明：教師應(yīng)根據(jù)課程標準,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際,創(chuàng)造性的精心設(shè)計練習(xí)題,課堂練習(xí)要注重開放性。二、保證課堂練習(xí)時間是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的保障。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識后,若不及時進行鞏固練習(xí)就會很快遺忘。所以練習(xí)應(yīng)主要在課內(nèi)進行。這樣,一方面使學(xué)生正確理解的知識,及時鞏固、強化,另一方面是錯誤的認識、解法能在教師指導(dǎo)下及時糾正。三、正確對待學(xué)生練習(xí)中的錯誤是提高練習(xí)有效性的關(guān)鍵。首先,學(xué)生練習(xí)中的錯誤對教師的教學(xué)有指導(dǎo)意義。其次,學(xué)生練習(xí)中的錯誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。四、用足用活每一題是提高練習(xí)有效性的捷徑。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2012年4月10日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《促進學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂策略》《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中突出強調(diào)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)教師的教"應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、交流、獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí)。"作為一個新時代的數(shù)學(xué)教師為適應(yīng)課改要求需要有新的教學(xué)方式,要成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。一、樹立信心,樂于自主學(xué)習(xí)。二、合作交流,善于自主學(xué)習(xí)。合作交流是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神的有效途徑。在教學(xué)過程中,合理地開展合作交流不僅有利于學(xué)習(xí)的提高,而且有利于學(xué)生相互協(xié)作,相互啟發(fā),使他們的思想相對活躍,從而體驗成功,獲得進步。三、動手操作,勇于自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性,為適應(yīng)學(xué)生的思維方式,符合學(xué)生的認知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識和原理,就需要為學(xué)生提供具體材料,使學(xué)生通過具體操作進行大量的感知,建立表象,不斷豐富學(xué)生的感性認識,由感性認識上升到理性認識,促進知識的內(nèi)化。四、重視活動,敢于自主學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2012年6月20日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運國培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標》〔1激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣學(xué)生通過探究活動,接觸和了解自然與社會,觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,并通過自己的操作實踐,品嘗探究和解決問題的愉悅,激發(fā)探究興趣,獲得探究的初步經(jīng)驗,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔2初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力學(xué)生通過探究活動,初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并對問題進行探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題；針對所探究的問題,形成初步的探究思路,并以自己的方式實施探究；學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備,采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運用信息和數(shù)據(jù)對問題做出合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得,展示成果?！?初步形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度學(xué)生通過探究活動,初步形成尊重事實的意識,養(yǎng)成凡事認真思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象,又能夠認真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折,不輕易放棄探究；能進行初步的反思和自我評價；學(xué)會尊重他人的意見和觀點?！?初步形成合作與分享的意識學(xué)生在探究活動中,要樂于與伙伴互相幫助,分工合作；克服依賴心理,養(yǎng)成認真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體,樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果?！?初步形成對自然和社會的責(zé)任意識學(xué)生通過探究活動,初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識,學(xué)會關(guān)心他人和環(huán)境,關(guān)注社會進步,懂得社會發(fā)展人人有責(zé)的基本道理,注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2012年9月12日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求》第一,尊重學(xué)生的興趣愛好。尊重學(xué)生的個人意愿,讓他們自主選擇探究內(nèi)容,是研究性學(xué)習(xí)活動持續(xù)進行并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動指導(dǎo)中要創(chuàng)造鼓勵學(xué)生自由選擇的空間,不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容?？赏ㄟ^多種途徑和方式,激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。第二,關(guān)注學(xué)生的生活實際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點和能力水平的探究題材,是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動的各種機會,啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動、植物的生長規(guī)律；從個人的衣食住行到社會生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè),都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生做生活中的有心人,善于觀察,勤于思考,從現(xiàn)實生活和身邊小事中尋找和提出有價值的探究內(nèi)容和問題。第三,鼓勵學(xué)生動手實踐。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí),要多一點學(xué)生的親身體驗,少一點教師的知識傳授；多一點實地調(diào)查和實驗,少一點書面資料的研讀整理；多一點手腦并用,少一點純思維訓(xùn)練。教師對學(xué)生進行研究方法的指導(dǎo),要結(jié)合具體的問題和情境,深入淺出、注重實用,避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2012年11月23日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人汪運國培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》導(dǎo)論一、課堂教學(xué)效率的價值追求二、現(xiàn)實課堂教學(xué)效率低下的表現(xiàn)及成因三、提高課堂教學(xué)效率的出發(fā)點和思路第一章提高課堂教學(xué)講授效率的策略與方法一、講授是基本的教學(xué)策略和方法二、講授教學(xué)中存在的問題與成因三、提高講授教學(xué)效率的策略與方法第二章提高課堂教學(xué)提問效率的策略與方法一、課堂提問是教學(xué)中常用的教學(xué)策略二、課堂提問中存在的問題與成因三、提高課堂提問效率的策略與方法第三章提高課堂教學(xué)組織討論效率的策略與方法一、組織討論是教學(xué)中常用的教學(xué)策略二、組織討論教學(xué)中常見的問題與成因三、提高組織討論教學(xué)效率的策略與方法校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時間2013年4月19日培訓(xùn)地點辦公室參訓(xùn)者全體教師主講人孟兆蘭培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論情況記錄《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論,擁護黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,不得有違背黨和國家方針、政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人,注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求,耐心指導(dǎo),不諷刺,挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護學(xué)生合