6.2常見的技術(shù)圖樣

小結(jié)：1．一般來講，所選主視圖要最能反映物體主要的形狀特征，從而也就確定了其它視圖的投影方向；2．可見輪廓線用粗實線繪制，不可見的輪廓線用虛線，當虛線與實線重合時用實線；3．特別提醒應(yīng)注意俯視圖和左視圖寬相等和前、后方位關(guān)系。（設(shè)計意圖：通過這個課堂練習(xí)，以加深學(xué)生對主視圖的確定，三視圖與軸測圖之間的對應(yīng)關(guān)系的理解，以及實線、虛線作圖的意義。教學(xué)中采用練習(xí)法）課堂練習(xí)2：繪制模型房的三視圖（拿出模型房交給各個小組，請同學(xué)們在提供的A4圖紙上繪制三視圖）介紹繪制三視圖的步驟：（1）選擇繪圖比例（2）選擇圖紙（3）繪制畫主左視圖的底線（4）根據(jù)模型的尺寸，確定主視圖的對稱線位置，畫出主視圖的輪廓（5）在主視圖右下角處，畫出一條與XY水平線成45°角的斜參照線（6）分別畫出左視圖、俯視圖（7）檢查，加深圖線學(xué)生在繪制過程中，教師在各小組之間巡回走動，現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生繪制完成后，利用投影儀進行點評、小結(jié)。（設(shè)計意圖：利用模型房實物，讓學(xué)生在課堂中現(xiàn)場練習(xí)，作圖前各個小組可小聲交流、討論后，再利用繪圖工具進行作圖。教師在各小組之間巡回走動中，著重提醒學(xué)生規(guī)范作圖。教學(xué)中主要采用小組討論法、練習(xí)法）提問導(dǎo)入下一新知通過學(xué)生親歷三視圖的繪制，我們知道三視圖表達了物體的形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，不能反映物體的真實大小，那物體的真實大小要如何體現(xiàn)呢？學(xué)生活動：小組討論后，提出標注尺寸的建議。教師活動：讓學(xué)生在剛繪制完成的模型房的三視圖上，自己標出尺寸。學(xué)生標注完成后，通過實物投影對學(xué)生標注的有“典型問題”的作品進行點評，引導(dǎo)學(xué)生得出尺寸標注還應(yīng)注意一些基本要求和基本規(guī)則。（設(shè)計意圖：通過問題的提出，學(xué)生的嘗試后，利用實物投影儀對有尺寸標注包括共性的錯誤進行點評，引入新知識點的教學(xué)。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)、討論法）(二)、形體的尺寸標注1.尺寸標注的基本要求：a.正確，尺寸注寫必須符合國家標準；b.完整，齊全，不遺漏，不重復(fù)；c.清晰，整齊，清晰，便于讀圖；d.合理，符合加工要求。2．尺寸標注基本規(guī)則：a.圖樣上所標注的尺寸表示形體的真實大小，形體的真實大小與圖形的大小及繪圖的準確度無關(guān)；b.圖樣上的尺寸，以“毫米”為單位時，不注寫單價，否則必須注明所用單位；c.標注形體的尺寸時，應(yīng)注意同一尺寸一般只標注一次。尺寸界線尺寸界線尺寸數(shù)字尺寸線3．尺寸要素：(完整的尺寸標注應(yīng)該包括：)a.尺寸界線；b.尺寸線；c.尺寸數(shù)字。指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀“尺寸標注舉例”P125（這部分內(nèi)容主要有標注直徑尺寸、標注半徑尺寸和標注形體尺寸等）舉例：針對下圖中，查找錯誤的標注（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的嘗試結(jié)果，介紹形體的尺寸標注，圖文結(jié)合，提醒學(xué)生易出錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生懂得規(guī)范標注。教學(xué)中采用講授法、案例分析法）課堂練習(xí)3：對圖一的教學(xué)模型的三視圖進行尺寸標注。（三視圖事先已畫好打印在紙上，每個小組一個教學(xué)模型，尺寸數(shù)字可按實物進行測量）（設(shè)計意圖：課堂練習(xí)設(shè)計目的，讓學(xué)生懂得在實物模型上進行測量，合理規(guī)范的在三個視圖上進行尺寸標注。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法，以加深對尺寸標注知識點的學(xué)習(xí)和理解）（三）、課堂小結(jié)：上完了這部分內(nèi)容，你有什么收獲？請學(xué)生小結(jié)，再進行適當點評。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的疏理和總結(jié)，回顧與反思，使學(xué)生加深對本課知識的理解與掌握，并從中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生對通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。）（四）、布置作業(yè)： 1．教材p129練習(xí)題第2題。（設(shè)計意圖：適當?shù)淖鳂I(yè)布置，加深學(xué)生對三視圖的理解和重視）八、教學(xué)反思：本課內(nèi)容非常適合學(xué)生在課堂上動手練習(xí)繪制，學(xué)生在利用實物投影成圖的探究中，積極參與，相互合作，對抽象的問題有了具體的認知和理解，也加深了學(xué)生的記憶。但是通過課后學(xué)生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過